1. Назовите основные этапы развития животного мира на Земле.
От одноклеточных животных к многоклеточным.
Происхождение и эволюция хордовых.
Выход позвоночных на сушу.
Расцвет пресмыкающихся.
Расцвет птиц и зверей.

2. В чем особенность строения и жизнедеятельности одноклеточных животных?
По своему строению они представляют одну клетку, в которой происходят все процессы жизнедеятельности целого живого организма.

3. Какие приспособления в строении и деятельности появляются у многоклеточных животных в отличие от одноклеточных?
У многоклеточных организмов в отличие от одноклеточных появились возможности для специализации клеток по выполняемым ими функциям. Одни клетки стали играть защитную роль, другие — обеспечивать пищеварение, сокращение, размножение, раздражение.
Многоклеточность и специализация клеток стали основой для формирования тканей, увеличения размеров тела, возникновения скелета, регенерации.

4. Каково значение появления трехслойности в усложнении организации тела животных?
У них сформировались системы органов: пищеварительная, кровеносная, нервная, выделительная, система органов размножения. За счет третьего слоя клеток у плоских и круглых червей образуется мускулатура.

5. Почему формирование наружного хитинового скелета способствовало приспособлению насекомых к жизни на суше и их расселению по Земле?
За счет формирования наружного хитинового скелета приспособления насекомых к жизни на суше стали более совершенными. Хитиновые покровы, которые служат скелетом и предохраняют организм от иссушения, позволили сформировать конечности и крылья. Насекомые широко расселились по Земле.

6. Какие прогрессивные черты хордовых обеспечили их дальнейшую эволюцию?
Хордовые приобрели прогрессивные черты: внутренний скелет, скелетную мускулатуру, хорошо развитую центральную нервную систему, имевшую вид нервной трубки, более совершенные органы чувств, системы органов пищеварения, дыхания, кровообращения, выделения и размножения.

7. Назовите основные отличия позвоночных от их предков — бесчерепных в строении и функциях организма.
У бесчерепных была хорда, над ней располагалась нервная трубка. Под хордой находился кишечник, передний отдел которого имел жаберные щели.
У позвоночных сформировалась более совершенная опорно-двигательная система (позвоночник, состоящий из позвонков). Развился череп, предохраняющий головной мозг. Из нервной трубки образовались головной и спинной мозг, усложнилось поведение. В кровеносной системе появилось сердце — мускульный орган, обеспечивающий движение крови по сосудам. Произошли изменения в органах движения. Из складок, расположенных по бокам туловища, развились парные конечности — плавники.

8. Какие изменения в строении и функциях организма появились у древних земноводных в связи с изменением климата? К чему это привело?
В конце палеозоя климат на Земле стал более сухим. У части земноводных в коже стали формироваться роговые чешуи, защищающие тело от высыхания.Ороговевшие покровы препятствовали дыханию, поэтому легкие оказались единственным органом дыхания. Животные приспособились к размножению на суше. Они стали откладывать яйца, богатые питательными веществами, водой и защищенные оболочками от высыхания. Так возникли пресмыкающиеся — типичные наземные позвоночные животные.

9. В чем преимущество в строении и жизнедеятельности птиц и млекопитающих перед рептилиями?
Постоянная температура тела, развитый головной мозг, более совершенное размножение: у птиц — откладывание и насиживание яиц, выкармливание птенцов; у млекопитающих — вынашивание детенышей в утробе матери, живорождение и выкармливание молоком. Птицы и млекопитающие оказались лучше рептилий приспособлены к меняющимся условиям среды.

10. Назовите основные этапы эволюции беспозвоночных и хордовых животных.
Появление одноклеточных животных.
Появление многоклеточных животных.
Происхождение трехслойных животных.
Возникновение кольчатых червей.
Возникновение моллюсков и членистоногих.
Появление первых сухопутных животных.
Расцвет насекомых.
Происхождение и эволюция хордовых: появление позвоночных, появление рыб.
Выход позвоночных на сушу.
Расцвет пресмыкающихся.
Расцвет птиц и зверей.

Виды домашних животных. Большая часть одомашненных позвоночных животных относится к млекопитающим, а из них — к парнокопытным (коровы, яки, буйволы, овцы, козы, свиньи, северные олени, верблюды). Из других отрядов млекопитающих одомашнены лошади и ослы (отряд Непарнокопытные), собаки и кошки (отряд Хищные), кролики (отряд Грызуны). Большинство млекопитающих было одомашнено в основном с целью получения молока, мяса, шерсти и шкуры. Почти все домашние звери травоядные животные.

Домашние коровы произошли от европейского и азиатского туров. Одомашнивание произошло за 8 тыс. лет до н. э. К нашему времени выведено много молочных, мясных и мясомолочных пород коров. Коровы молочных пород (холмогорская, ярославская, красная степная) некрупные по величине, но дают много молока. Коровы мясных пород (калмыцкая, казахская белоголовая) крупнее молочных, но дают меньше молока. Коровы молочно-мясных пород (симментальская, костромская, Лебединская) крупные и дают много молока. Содержат коров в специальных помещениях коровниках на привязи в стойлах с индивидуальными кормушками и автоматическими поилками или полувольно (коровы могут выходить из коровника в отгороженный выгул и пользоваться общими кормушками и поилками). Доят коров доильными аппаратами в стойлах или в специальных помещениях.

Мелкий рогатый скот (овцы и козы). Чаще всего разводят овец. Их предки — различные виды диких баранов. Существует много пород тонкорунных, полутонкорунных и грубошерстных овец. Овцы — неприхотливые животные. Их разводят с целью получения мяса, шерсти, шкуры, молока.

Другие домашние животные. Домашние свиньи — потомки нескольких видов диких свиней. Они неприхотливы к корму, быстро растут, плодовиты. Выращивая свиней, человек получает мясо, сало и шкуру. Домашние лошади произошли в процессе одомашнивания дикой лошади Пржевальского и тарпана, который еще в начале прошлого века обитал в степях Европы. Лошадей издавна содержат для перевозки грузов, верховой езды, выполнения различных сельскохозяйственных работ. В ряде территорий используется в пищу мясо лошадей (конина) и приготовляемый из молока кобылиц напиток кумыс. Северные олени для человека Севера — это мясо и молоко, теплая одежда и обувь, незаменимое транспортное средство. Домашние северные олени, как и живущие ныне дикие олени, круглый год живут на воле. Оленеводы перегоняют их на лучшие пастбища, охраняют с помощью собак от волков, делают прививки от болезней. Домашние кролики — самые плодовитые и быстрорастущие из сельскохозяйственных млекопитающих. Их выращивают с целью получения вкусного нежного мяса и хорошего меха, из которого шьют различные меховые изделия.

Развитие мира животных от одноклеточных к многоклеточным. Первыми животными на Земле были древние одноклеточные, от которых произошли современные саркодово-жгутиковые, инфузории, споровики и др. От древних колониальных жгутиковых с животным типом питания произошли древние многоклеточные животные, тело которых состояло из двух групп клеток: жгутиковых (наружных) и пищеварительных (внутренних). Образование первых многоклеточных животных было крупным событием в историческом развитии животного мира: появились широкие возможности к разделению клеток по выполняемым функциям, к дальнейшему усложнению строения тела, увеличению размеров и регенерации тела.

Развитие животных от низших многоклеточных к высшим многоклеточным. От примитивных двуслойных животных — древних кишечнополостных — путем образования у них третьего зародышевого листка произошли древние примитивные черви. Из третьего зародышевого листка образовались мышечная система, обеспечившая быстрое и совершенное передвижение, и основная ткань, или паренхима, благодаря которой сформировалась внутренняя среда организма, обеспечившая более совершенный обмен веществ.

Следующий этап в историческом развитии животного мира связан с появлением у животных полости тела с располагающимися в ней внутренними органами. От примитивных животных, имевших полость тела, произошли кольчатые черви, а от древних кольчатых червей — моллюски и членистоногие. От примитивных трехслойных полостных животных ведут свое начало и хордовые животные.

Развитие животных от низших хордовых к высшим хордовым. Самые примитивные древние хордовые были похожи на современных ланцетников. Они имели внутренний скелет, нервную трубку, более совершенную мускулатуру и другие системы органов и дали начало рыбам. Одна из групп хордовых животных — древние кистеперые — дали начало наземным позвоночным животным — древним земноводным, а они — древним пресмыкающимся, от которых в дальнейшем произошли древние птицы и древние млекопитающие.

В процессе исторического развития позвоночных осуществлялся переход от двухкамерного сердца и одного круга кровообращения (у рыб) к трехкамерному (у земноводных и пресмыкающихся) и четырехкамерному (у птиц и млекопитающих) и двум кругам кровообращения. Примитивные крупноячеистые легкие превращались в легкие с большой дыхательной поверхностью. Усложнялись органы движения, нервная система, приспособления к размножению на суше. Историческое развитие животного мира завершилось возникновением наиболее высокоразвитых позвоночных животных — обезьян, одна из ветвей которых привела к появлению человека.

Зарождение жизни. Первые живые существа имели вид мельчайших слизистых комочков, состоящих из белкового вещества. У них не было ни ядер, ни вакуолей, ни других оформленных частей клеток, но они могли расти, усваивая из окружающей среды питательные вещества, и размножаться. В процессе естественного отбора эти первичные организмы постепенно усложнялись, и впоследствии от них произошли первые одноклеточные растения и животные.

Главное различие между растениями и животными заключается в способе питания. Зеленые растения способны сами при помощи хлорофилла образовывать на свету из воды и углекислого газа органические вещества — углеводы, служащие им пищей.

Животные могут питаться только готовыми органическими веществами растительного или животного происхождения. Это различие в способе питания привело к тому, что на ранних этапах развития органического мира появились животные и растения.

Эволюционное дерево. Для того чтобы легче понять взаимоотношения между группами организмов, можно представить себе их развитие в виде разветвленной схемы, которую обычно называют эволюционным деревом. На этом дереве низкоорганизованные существа располагают внизу, более высокоорганизованные- вверху. На схеме эволюционного дерева видно, что растения отделились от животных на самых ранних ступенях развития. Но такое разделение произошло не сразу. Сперва появились организмы, имевшие признаки и растений и животных. Еще и сейчас некоторые простейшие (например, зеленые эвглены) наряду с питанием готовыми органическими веществами способны к фотосинтезу.

Простейшие — низшие из современных животных. В самой нижней части эволюционного дерева помещают простейших, наиболее простых по строению одноклеточных животных. Можно предполагать, что первичные одноклеточные в значительной степени были похожи на современных. Это подтверждает внешний вид давно вымерших ископаемых одноклеточных.

Происхождение многоклеточных животных. Многоклеточные животные отличаются от одноклеточных в первую очередь тем, что их тело состоит из большого числа клеток. Однако отдельные клетки многоклеточных иногда имеют сходство в строении с некоторыми одноклеточными животными. В энтодерме губок и кишечнополостных имеются жгутиковые клетки, похожие на жгутиковых одноклеточных, и амебовидные клетки, очень близкие по строению к амебам. В развитии каждого многоклеточного животного всегда имеется одноклеточная стадия — яйцо. Все это говорит о происхождении многоклеточных животных от одноклеточных. Здесь следует вспомнить о строении вольвокса.

Вольвокса нельзя назвать настоящим многоклеточным организмом, хотя он и состоит из большого числа клеток. Как известно, жгутиковые простейшие, из которых слагается колония вольвокса, построены в общем одинаково, тогда как в организме многоклеточного клетки специализированы и собраны в ткани. Но благодаря колониальному строению вольвокс отличается от большинства одноклеточных и сближается с многоклеточными организмами. Таким образом, вольвокс занимает как бы промежуточное положение между одноклеточными и многоклеточными.

Самого вольвокса, конечно, нельзя считать предком многоклеточных животных. Но, вероятно, предками многоклеточных также были колониальные простейшие.

Происхождение плоских червей. Из двустороннесимметричных животных наиболее простое строение имеют плоские черви, объединяемые в особый тип животных.

В общих чертах строение пищеварительной системы плоских червей и кишечнополостных очень сходно. И у тех и у других она имеет вид слепо замкнутого мешка с единственным отверстием — ротовым. Кишечнополостные характеризуются лучевой симметрией тела, она хорошо соответствует сидячему или малоподвижному образу жизни этих животных. Возможно, плоские черви произошли от вымерших теперь подвижных кишечнополостных с сильно развитой мускулатурой. В связи с ползанием у этих животных возникли передний и задний концы, брюшная и спинная стороны. Они стали двустороннесимметричными. Первыми появились ресничные черви, а сосальщики и цепни возникли позднее.

Происхождение круглых червей. Основной признак, отличающий круглых червей, — наличие полости тела. Предполагают, что круглые черви произошли от плоских в результате образования этой полости. Одновременно у круглых червей появилось заднепроходное отверстие. Теперь пища стала двигаться по пищеварительной системе в одном направлении.

Происхождение кольчатых червей. Важным моментом в. эволюции животных нужно считать расчленение тела на сегменты, что привело к возникновению кольчатых червей. Кровеносная система, также впервые возникшая у кольчатых червей, имеется у всех более высокоорганизованных типов животных. Несомненно, что древние морские многощетинковые кольчатые черви были предками членистоногих и моллюсков.

Происхождение членистоногих. Древние членистоногие напоминали морских многощетинковых червей, но, в отличие от них, имели на каждом кольце тела пару ножек, сходных с ножками членистоногих. Следы кольчатого строения можно найти и в строении тела современных членистоногих.

Происхождение моллюсков. Моллюски ни внешне, ни по внутреннему строению не похожи на кольчатых червей. Однако развитие из яйца у тех и других происходит совершенно одинаково; очень похожи и их личинки. Это указывает на родственную связь между кольчатыми червями и моллюсками.

Происхождение иглокожих. Предки иглокожих были двустороннесимметричными. Это доказывает строение их личинок. Лучевая симметрия иглокожих не унаследована от кишечнополостных, а возникла заново в результате малоподвижного образа жизни.

Личинки иглокожих и низшие хордовые животные имеют очень сходное строение. По развитию и строению они отличаются от остальных современных животных. Поэтому можно предполагать, что предки хордовых и иглокожих были двустороннесимметричными организмами, близкими к предкам современных червей.

Происхождение позвоночных. Исследование развития яйца низших хордовых животных (например, ланцетника) говорит о значительных отличиях хордовых от перечисленных выше типов животных, но сближает их с иглокожими. Восстановить последовательность исторического развития позвоночных животных легко, так как от них сохранилось очень много ископаемых остатков.

Среди древних хордовых появились животные с парными плавниками. Это были быстро плавающие, проворные хищники, защищенные чешуей. В связи с хищническим образом жизни у них развились острые зубы. Отыскивая и преследуя добычу, они совершали быстрые и сложные движения, что привело к усиленному развитию центральной нервной системы и органов чувств. Это и были первые рыбы, похожие на современных акул.

Предки земноводных стали вести полуводный-полусухопутный образ жизни. В результате этого у них появились легкие и ноги.

Происхождение пресмыкающихся связано с тем, что они стали откладывать яйца на суше. Это дало пресмыкающимся по сравнению с их предками земноводными новые выгоды в борьбе за существование: они смогли заселить безводные участки суши.

Важнейшая особенность птиц и млекопитающих — их теплокровность. Благодаря постоянной температуре тела млекопитающие и птицы способны жить в самых разнообразных, в том числе и очень суровых, условиях, где не могут обитать ни земноводные, «и пресмыкающиеся.

Родство человека с животными. В общих чертах строение человеческого тела то же, что и у всех позвоночных. Особенно сходны с человеком млекопитающие. Долгое время полагали, что сходство это случайное. По религиозным учениям, никакой связи между человеком и животными быть не может.

Ч. Дарвин в книге «Происхождение человека» на многих фактах доказал, что человек не был создан богом, а появился в результате эволюционного развития млекопитающих. С тех пор наука обогатилась еще очень многими доказательствами происхождения человека от животных.

Таким образом, длительное развитие органического мира на Земле завершилось появлением человека. Обладая разумом и способностью трудиться, он сумел подчинить себе живую и неживую природу. Взаимоотношения между людьми и дальнейшее развитие человечества подчиняются не биологическим, а социальным законам, с которыми вы познакомитесь при изучении истории.

Человека уже нельзя назвать животным, но в своем происхождении он теснейшим образом связан с животным миром. В этом вы еще неоднократно сможете убедиться, изучая в следующем классе строение и жизнедеятельность человеческого тела.

Жизнь на Земле зародилась свыше 3,5 млрд лет назад, сразу после завершения формирования земной коры. На протяжении всего времени возникновение и развитие живых организмов влияло на формирование рельефа, климат. Также и тектонические, и климатические изменения, происходившие на протяжении многих лет, влияли на развитие жизни на Земле.

Таблица развития жизни на Земле может быть составлена, исходя из хронологии событий. Всю историю Земли можно разделить на определенные этапы. Наиболее крупные из них — это эры жизни. Они делятся на эры, эры — на -на эпохи, эпохи — на века.

Эры жизни на Земле

Весь период существования жизни на Земле можно разделить на 2 периода: докембрий, или криптозой (первичный период, 3,6 до 0,6 млрд лет), и фанерозой.

Криптозой включает в себя архейскую (древняя жизнь) и протерозойскую (первичная жизнь) эры.

Фанерозой включает в себя палеозойскую (древняя жизнь), мезозойскую (средняя жизнь) и кайнозойскую (новая жизнь) эры.

Эти 2 периода развития жизни принято делить на более мелкие — эры. Границы между эрами — это глобальные эволюционные события, вымирания. В свою очередь эры делятся на периоды, периоды — на эпохи. История развития жизни на Земле связана непосредственно с изменениями земной коры и климата планеты.

Эры развития, отсчет времени

Наиболее значительные события принято выделять в специальные интервалы времени — эры. Отсчет времени ведется в обратном порядке, от древнейшей жизни до новой. Существует 5 эр:

1. Архейская.
2. Протерозойская.
3. Палеозойская.
4. Мезозойская.
5. Кайнозойская.

Периоды развития жизни на Земле

Палеозойская, мезозойская и кайнозойская эры включают в себя периоды развития. Это более мелкие отрезки времени, по сравнению с эрами.

Палеозойская эра:

• Кембрийский (кембрий).
• Ордовикский.
• Силурийский (силур).
• Девонский (девон).
• Каменноугольный (карбон).
• Пермский (пермь).

Мезозойская эра:

• Триасовый (триас).
• Юрский (юра).
• Меловой (мел).

Кайнозойская эра:

• Нижнетретичный (палеоген).
• Верхнетретичный (неоген).
• Четвертичный, или антропоген (развитие человека).

Первые 2 периода входят в третичный период продолжительностью 59 млн. лет.

Таблица развития жизни на Земле

Эра, период	Продолжительность	Живая природа	Неживая природа, климат
Архейская эра (древняя жизнь)	3,5 млрд лет	Появление сине-зеленых водорослей, фотосинтез. Гетеротрофы	Преобладание суши над океаном, минимальное количество кислорода в атмосфере.
Протерозойская эра (ранняя жизнь)	2,7 млрд лет	Появление червей, моллюсков, первых хордовых, почвообразование.	Суша — каменная пустыня. Накапливание кислорода в атмосфере.
Палеозойская эра включает в себя 6 периодов:
1. Кембрийский (кембрий)	535-490 млн лет	Развитие живых организмов.	Жаркий климат. Суша пустынна.
2. Ордовикский	490-443 млн лет	Появление позвоночных.	Затопление водой почти всех платформ.
3. Силурийский (силур)	443-418 млн лет	Выход растений на сушу. Развитие кораллов, трилобитов.	с образование гор. Моря преобладают над сушей. Климат разнообразен.
4. Девонский (девон)	418-360 млн лет	Появление грибов, кистеперых рыб.	Образование межгорных впадин. Преобладание сухого климата.
5. Каменноугольный (карбон)	360-295 млн лет	Появление первых земноводных.	Опускание материков с затоплением территорий и возникновением болот. В атмосфере много кислорода и углекислого газа.
6. Пермский (пермь)	295-251 млн лет	Вымирание трилобитов и большинства земноводных. Начало развития пресмыкающихся и насекомых.	Вулканическая активность. Жаркий климат.
Мезозойская эра включает в себя 3 периода:
1. Триасовый (триас)	251-200 млн лет	Развитие голосеменных. Первые млекопитающие и костные рыбы.	Вулканическая активность. Теплый и резко континентальный климат.
2. Юрский (юра)	200-145 млн лет	Появление покрытосеменных. Распространение пресмыкающихся, появление первоптицы.	Мягкий и теплый климат.
3. Меловой (мел)	145-60 млн лет	Появление птиц, высших млекопитающих.	Теплый климат с последующим похолоданием.
Кайнозойская эра включает в себя 3 периода:
1. Нижнетретичный (палеоген)	65-23 млн лет	Расцвет покрытосеменных. Развитие насекомых, появление лемуров и приматов.	Мягкий климат с выделением климатических зон.
2. Верхнетретичный (неоген)	23-1,8 млн лет	Появление древних людей.	Сухой климат.
3. Четвертичный или антропоген (развитие человека)	1,8-0 млн лет	Появление человека.	Похолодание.

Развитие живых организмов

Таблица развития жизни на Земле предполагает разделение не только на временные промежутки, но и на определенные этапы формирования живых организмов, возможные климатические изменения (ледниковый период, глобальное потепление).

• Архейская эра. Самые значительные изменения в эволюции живых организмов — это появление сине-зеленых водорослей — прокариотов, способных к размножению и фотосинтезу, возникновение многоклеточных организмов. Появление живых белковых веществ (гетеротрофов), способных к поглощению растворенных в воде органических веществ. В дальнейшем появление этих живых организмов позволило разделить мир на растительный и животный.

• Мезозойская эра.

• Триасовый период. Распространение растений (голосеменных). Увеличение количества пресмыкающихся. Первые млекопитающие, костные рыбы.
• Юрский период. Преобладание голосеменных, возникновение покрытосеменных. Появление первоптицы, расцвет головоногих моллюсков.
• Меловой период. Распространение покрытосеменных, сокращение других видов растений. Развитие костных рыб, млекопитающих и птиц.

• Кайнозойская эра.
  • Нижнетретичный период (палеоген). Расцвет покрытосеменных. Развитие насекомых и млекопитающих, появление лемуров, позже приматов.
  • Верхнетретичный период (неоген). Становление современных растений. Появление предков людей.
  • Четвертичный период (антропоген). Формирование современных растений, животных. Появление человека.

Развитие условий неживой природы, изменения климата

Таблица развития жизни на Земле не может быть представлена без данных об изменениях неживой природы. Возникновение и развитие жизни на Земле, новые виды растений и животных, все это сопровождается изменениями и в неживой природе, климате.

Климатические изменения: архейская эра

История развития жизни на Земле началась через этап преобладания суши над водными ресурсами. Рельеф был слабо расчерчен. В атмосфере преобладает углекислый газ, количество кислорода минимально. На мелководье пониженная соленость.

Для архейской эры характерны извержения вулканов, молнии, черные облака. Горные породы богаты графитом.

Климатические изменения в протерозойскую эру

Суша — это каменная пустыня, все живые организмы обитают в воде. В атмосфере накапливается кислород.

Климатические изменения: палеозойская эра

В различные периоды палеозойской эры происходили следующие :

• Кембрийский период. Суша по-прежнему пустынна. Климат жаркий.
• Ордовикский период. Наиболее значительные изменения — это затопление практически всех северных платформ.
• Силурийский период. Тектонические изменения, условия неживой природы разнообразны. Происходит горообразование, моря преобладают над сушей. Определены области разных климатов, в том числе и районы похолодания.
• Девонский период. Преобладает сухой климат, континентальный. Образование межгорных впадин.
• Каменноугольный период. Опускание материков, заболоченные территории. Теплый и влажный климат, в атмосфере много кислорода и углекислого газа.
• Пермский период. Жаркий климат, вулканическая деятельность, горообразование, высыхание болот.

В эру палеозоя сформировались горы Такие изменения в рельефе повлияли на мировой океан — морские бассейны сократились, образовалась значительная площадь суши.

Палеозойская эра положила начало практически всем основным месторождениям нефти и каменного угля.

Климатические изменения в мезозое

Для климата различных периодов мезозоя характерны следующие черты:

• Триасовый период. Вулканическая деятельность, климат резко континентальный, теплый.
• Юрский период. Мягкий и теплый климат. Моря преобладают над сушей.
• Меловой период. Отступление морей от суши. Климат теплый, но в конце периода глобальное потепление сменяется похолоданием.

В мезозойскую эру сформированные ранее горные системы разрушаются, равнины уходят под воду (Западная Сибирь). Во второй половине эры сформировались Кордильеры, горы Восточной Сибири, Индокитая, частично Тибета, сформировались горы мезозойской складчатости. Преобладает жаркий и влажный климат, способствующий образованию болот и торфяников.

Климатические изменения — кайнозойская эра

В кайнозойскую эру произошло общее поднятие поверхности Земли. Изменился климат. Многочисленные оледенения земных покровов наступающих с севера изменили облик материков Северного полушария. Благодаря таким изменениям были сформированы холмистые равнины.

• Нижнетретичный период. Мягкий климат. Разделение на 3 климатические зоны. Формирование континентов.
• Верхнетретичный период. Сухой климат. Возникновение степей, саванн.
• Четвертичный период. Многократное оледенение северного полушария. Похолодание климата.

Все изменения на протяжении развития жизни на Земле можно записать в виде таблицы, которая отразит самые значительные этапы в становлении и развитии современного мира. Несмотря на уже известные методы исследования, и сейчас ученые продолжают изучать историю, совершают новые открытия, которые позволяют современному обществу узнать, как развивалась жизнь на Земле до появления человека.

§ 1 Основные этапы развития животного мира на Земле

Люди уже давно задаются вопросом, каким образом на нашей планете возникло такое многообразие животных. Долгое время учеными собирались факты, доказывающие, что все живые организмы на нашей планете постепенно изменялись и изменяются в настоящее время в процессе своего развития. На этом уроке мы узнаем, что такое эволюция, какие факты доказывают существование этого процесса, кому из ученых первым удалось доказать эволюционное развитие организмов.

А также рассмотрим краткий обзор эволюции животных от простейших Одноклеточных организмов до высших Хордовых.

Ученым удалось доказать, что современные животные — это лишь небольшая часть видов, из огромного множества, что некогда существовало на нашей планете. Палеонтологи находят останки этих животных и с помощью современного оборудования определяют их возраст, а значит, и время, когда этот вид жил на нашей планете. Изучая останки вымерших животных, ученые обнаружили, что некоторые виды сочетали в своем строении признаки животных разных систематических групп, то есть занимали промежуточное положение между ними. Например, было доказано, что Стегоцефалы имели сходства одновременно с Рыбами и древними Земноводными, а Зверозубые ящеры — это переходная форма от Пресмыкающихся к Млекопитающим.

С течением времени учеными было выявлено много таких «переходных» форм, доказывающих родство видов, признаки которых они в себе сочетали.

Изменение животного мира подтверждает и сравнительная анатомия. Так, при сравнении внешнего и внутреннего строения разных видов животных было обнаружено, что имеется ряд сходств.

Например, у Рыб, Земноводных и Пресмыкающихся скелет состоит из черепа, позвоночника и поясов конечностей и свободных конечностей, а нервная

система — из головного и спинного мозга, а также отходящих от них нервов. Такие сходства можно объяснить только родством всех позвоночных, а значит, их происхождением от общих предков.

Эмбриология — наука о зародышевом развитии животных — выявила поразительное сходство зародышей на ранних этапах развития.

Например, зародыши Млекопитающих имеют на ранних этапах развития зачатки жаберных щелей, в точности как у зародышей Рыб.

Благодаря этим открытиям ученые начали выдвигать различные гипотезы исторического развития животного мира — их эволюции. Многие считали, что эволюция движется постепенно, от низших, примитивно организованных форм жизни, к высшим. В то же время люди долгое время не могли ответить на вопрос о том, почему в один и тот же исторический период на планете существуют животные с абсолютно разным уровнем организации: например низкоорганизованные Гидры или Плоские черви и высокоорганизованные Птицы или Млекопитающие.

Ответ на этот вопрос дал английский ученый естествоиспытатель Ч. Дарвин, обосновавший теорию эволюции органического мира. В 1859 году была опубликована его работа «Происхождение видов». Он первым объяснил, что в борьбе за существование выживали не только сложные, но и примитивные животные при условии, что они успешно приспосабливались к изменяющимся условиям окружающей среды.

Первыми животными организмами на Земле были древние одноклеточные Простейшие, от которых произошли современные Саркожгутиковые, Инфузории и Споровики.

Древние колониальные Жгутиковые стали предками первых многоклеточных животных, тело которых состояло сразу из двух групп клеток: наружных (жгутиковых) и внутренних (пищеварительных). Многоклеточные животные имели ряд преимуществ перед одноклеточными: у них произошло разделение клеток в зависимости от выполняемых функций; усложнилось строения тела; увеличились его размеры; возникла способность к регенерации или восстановлению целостности поврежденных и утраченных частей тела.

От первых многоклеточных произошли животные с кишечной полостью и радиальной симметрией тела — представители Типа Кишечнополостные (к нему относятся современные полипы, гидры и медузы).

Доказательством их родства служит то, что на стадии личинки их тело покрыто жгутиковыми клетками.

Дальнейшее развитие животного мира связано с появлением от древних Кишечнополостных животных первых Червей с телом, имеющим двустороннюю симметрию. Эти животные были похожи на современных Плоских червей, таких как планария. Снаружи их тело было покрыто слоем ресничных клеток, а внутри имело пищеварительные и промежуточные клетки. В процессе исторического развития у них возникли: мускулатура, которая обеспечила более быстрое и совершенное передвижение, ипромежуточная ткань (паренхима), формирующая внутреннюю среду организма, обеспечивая тем самым более совершенный обмен веществ. К таким животным относятся представители Типов Плоские и Круглые черви.

Следующий этап в историческом развитии животного мира связан с появлением животных, имеющих вторичную полость тела, в которой располагаются внутренние органы. Эта полость имеет стенку, состоящую из слоя клеток, которые образованы из остатков первичной полости тела. У вторичнополостных животных впервые появилась кровеносная система, более совершенные органы выделения и сложноорганизованная нервная система.

Именно от этих организмов произошли современные Кольчатые черви и Моллюски. От Кольчатых червей, в свою очередь, произошли представители Типа Членистоногие (представители Классов Ракообразные, Паукообразные и Насекомые).

Позднее появилась более молодая группа животных, к которой относятся и современные позвоночные.

Тип Хордовые относятся к вторичноротым животным.

Это значит, что рот образуется у зародыша вторично и на другом конце тела от первичного рта (который образует анальное отверстие). Кроме хордовых, к вторичноротым относится Тип Иглокожие (например, морские звезды, морские ежи и морские лилии). Хордовые животные в ходе исторического развития приобрели внутренний скелет, нервную трубку, мускулатуру, усложненную кровеносную и выделительную системы.

Самые примитивные древние Хордовые были похожи на современных Ланцетников и стали предками Рыб. Древние рыбы (близкие к Кистеперым, таким как латимерия) дали начало наземным позвоночным животным — сначала древним Земноводным, а позже древним Пресмыкающимся. Древние Пресмыкающиеся широко расселились на Земле. От них в дальнейшем произошли первые древние Млекопитающие (зверозубые ящеры) и древние Птицы (археоптериксы).

§ 2 Современный животный мир

В процессе исторического развития животные изменялись, совершенствовались и все их системы органов. Усложнялась организация органов движения, сильно изменилась нервная система, а также приспособления к размножению не только в воде, но и на суше, а также внутри других организмов. Возникла способность сохранять постоянную температуру тела у Птиц и Млекопитающих, что позволило им не так сильно зависеть от температуры окружающей среды. Именно эта способность позволила Птицам и Млекопитающим широко распространиться по Земле.

Именно историческое развитие животного мира привело к появлению наиболее высокоразвитых на сегодняшний день позвоночных — обезьян, одна из ветвей развития которых и дала начало современному человеку. Однако не будем забывать, что хоть процесс эволюции и длится миллионы лет, он не останавливается ни на минуту, давая возможность изменяться всем существующим видам и возникать новым, ранее никогда не существовавшим.

§ 3 Краткий итог урока

ВАЖНО ЗАПОМНИТЬ:

Все живые организмы на нашей планете изменялись и продолжают изменяться в процессе своего развития.

Ч. Дарвин обосновал теорию эволюции органического мира в 1859 году.

Первыми животными организмами на Земле были древние Одноклеточные.

Историческое развитие животного мира привело к появлению наиболее высокоразвитых позвоночных — обезьян, одна из ветвей развития которых и дала начало человеку.

Список использованной литературы:

1. Константинов В.М. Поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные» для 7 класса, Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кумченко В.С. / Константинов В.М. — М.: Вентана-Граф, 2005. — 304с.
2. Биология: Животные: учебник для 7 – 8 кл. общеобразоват. учреждений/Б.Е. Быховский, Е.В. Козлова, М.А. Козлов и др.; под ред. М.А. Козлова. – 27-е изд. – М.: Просвещение, 1999. – 256с.
3. Всемирная энциклопедия: Биология/ Гл. ред. М.В. Адамчик: Гл. науч. ред. В.В. Адамчик: Мн.: Современный литератор, 2004. – 832с.
4. Ионцева А.Ю. Биология в схемах и таблицах/ А.Ю. Ионцева, А.В. Торгалов. – М.: Эксмо, 2014. – 352с.
5. Садовниченко Ю.А. Биология/ Ю.А. Садовниченко. – М.: Эксмо, 2013. – 512с.
6. Биология: пособие для поступающих в вузы: В 2т. Т.1. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: РИА «Новая волна»: Издатель Умеренков, 2012. – 512с.
7. Биология: Животные: Учеб.для 7 — 8 кл. общеобразоват. учреждений/ Б.Е. Быховский, Е.В. Козлова. М.А. Козлов и др.; Под ред. М.А. Козлова. — 28-е изд. — М.: Просвещение, 2000. — 256с.

Использованные изображения:

Источник: antimiles.ru

Биология. 7класс. Урок – исследование «Развитие животного мира на Земле»

Во время работы на уроке каждый учащийся имеет возможность реализовать себя, применить имеющиеся у него знания и опыт, продемонстрировать свою компетентность, ощутить успех. На уроке учитывается индивидуальность ребенка — его интерес, темп работы, уровень обученности.

Тема урока актуальна, так как позволяет не только познакомиться с историей развития жизни на Земле, но и с тем, что может ожидать её в будущем. Тесно связана с охраной окружающей среды.

Деятельность учащихся на уроке в той или иной степени имеет практический выход на аудиторию группы дошкольного образования и учащихся начальных классов.

Цель урока: исследовать основные этапы развития животного мира Земли и узнать, что же ожидает Землю в будущем. Приобретенные знания отразить в фильме — презентации и выступить с ним перед детьми детского сада и учащимися младших классов.

Задачи:

— формирование у учащихся способности к самостоятельной мыслительной, практической и исследовательской деятельности;

— вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс;

— развитие коммуникативных, исследовательских умений, развитие умения работать с информацией, аргументировать свои действия;

— воспитание научного мировоззрения, экологического мышления, любви к окружающему нас миру;

— расширение кругозора за счет усвоения новых понятий;

Тип урока: комбинированный

Форма проведения урока: урок — исследование

Оборудование:

Материально-техническое и учебно-методическое оснащение:

1. ТСО (компьютер, видеопроектор, фотоаппарат и видеокамера.)

2. Интернет как источник информации

3. Энциклопедия для детей Экология — М: 2005

4. Энциклопедия для умников и умниц — М.: 2005.

5. Учебник Биология 7класс под редакцией В.М. Константинова М.«Вентана Граф» 2009г.

Методы и методические приемы:

• словесно-наглядный;

• самостоятельная работа учащихся в парах и группах;

• игровые моменты;

— работа на компьютере, выход в интернет

— работа с энциклопедиями и другими источниками, по сбору информации представляющей интерес при подготовке к уроку.

Художественное оформление: рисунки « Животные, какими мы их представляем», которые будут необходимы для создания фильма- презентации.

Организация и осуществление учебно-познавательной деятельности.

Управленческий аспект (степень самостоятельности ученика):

Стимулирования и мотивации учебной деятельности.

Стимулирование и мотивация долга и ответственности: использование заданий для самоконтроля, поощрение.

Стимулирование и мотивация познавательного интереса: создание ситуации успеха, неожиданность, проблемный вопрос, новизна.

Контроль и самоконтроль учебной деятельности:

устные (индивидуальный и групповой);

письменные (выполнение разноуровневых заданий).

Каналы общения:

ученик – учитель;

ученик – литературный источник.

ученик – компьютер;

ученик – ученик (работа в парах и группах).

Каналы восприятия: визуальный, аудиальный.

Уровень усвоения ЗУН, на который планирую вывести класс: на V уровень (по Бабанскому) – перенос ЗУН в новые ситуации.

Планируемые результаты работы: создание презентаций: «Эволюция животных на Земле» и выход с ними на детский сад и учащихся младших классов

Ход урока

I. Организационный этап

а) Вступление – приветствие.

– Добрый день, мои юные исследователи! Я рада видеть ваши умные и любознательные лица! Сегодня у нас с вами не совсем обычная работа и я даже слегка волнуюсь: а все ли задуманное мы сможем осуществить. Поэтому мы должны работать слаженно, как единый организм. Сегодняшний урок мы начнем словами Мифтахетин Акмуллы

Земля начальней всех начал: она

Вливает силу жизни в семена,

В природе перемены бесконечны,

Изменчивость землей порождена

Учитель:(целеполагание)- Скажите, какие мысли возникли у вас при чтении этих строк? (учащиеся высказывают свои мысли по поводу слов Мифтахетина Акмуллы)

Учитель: Жизнь на Земле существует потому, что на Земле существует жизнь. Ученым пока не известно, как и в каком месте зародилась жизнь. Не сомневаются они лишь в том, что жизнь на Земле зародилась много миллионов лет назад и предполагают, что за всю историю жизни на Земле существовало 4,5 млрд. видов растений и животных. С глубокой древности лучшие умы человечества интересовало: как возникла и развивалась жизнь на нашей Земле? Всегда ли растения и животные были такими, как сейчас? Кто первым появился на Земле – растения или животные?..

— А вас ребята, волнуют эти вопросы? (дети говорят о том, что их больше всего интересует.) Так давайте сегодня на уроке попробуем найти ответы на вопросы, которые возникли у вас.

На основе сказанного совместно с учителем учащиеся формулируют тему и задачи урока. Выясняют его практическую значимость. Планируют совместно с учителем результат работы. Выносят решение: приобретенные знания отразить в фильме — презентации и выступить с ним перед детьми детского сада и учащимися младших классов.

Тему урока « Развитие животного мира на Земле»

— И перед всеми нами встают общие задачи:

Определить основные этапы развития животных;

Выявить признаки их усложнения в процессе исторического развития;

Назвать причины (движущие силы) эволюции животных;

Убедиться в многообразии животного мира и необходимости бережного отношения ко всему живому на планете Земля

II. Вступительное слово учителя.

Учитель: … Наша планета прекрасна. Космонавты говорят, что из космоса она выглядит как драгоценный камень. Не будь на Земле живых существ, планета была бы ядовитой парилкой Венеры или остывшим телом как Марс. Новые и новые поколения организмов на Земле сменяли друг друга. Они пользовались тем, что создавали их предшественники, и в свою очередь преобразовали Землю для потомков. Если всю историю Земли представить в виде одних суток, первые признаки жизни появятся незадолго до рассвета, а животные напоминающие современных, — только в половине десятого вечера.

Чтобы наглядно увидеть, давайте познакомимся временной шкалой «Развитие жизни на Земле» предложенной учеными.

Схема « Временная шкала развития жизни на Земле»

Человек Первые одноклеточные

Млекопитающие 23.00 12.00

22.00

Пресмыкающиеся

15.00

21.00

20.00

Земноводные 19.00 18.00

Рыбы

00. -12.00– затвердевание земной коры;

12.00 – появление первых одноклеточных организмов;

18.30 – появление первых рыб;

19.50 – первые попытки организмов выйти на сушу;

20.00 – начало каменноугольного периода, древние земноводные;

21.02 – расцвет века пресмыкающихся;

22.10 – первые млекопитающие;

22.30 – конец века пресмыкающихся, развитие млекопитающих;

23.58 – первые люди.

— а теперь я попрошу вас, мои юные мыслители, прокомментируем данную временную шкалу и сделать вывод

Учащиеся приходят к выводу: 1. Период затвердевания земной коры равен периоду развития жизни на земле.

2.Развитие жизни шло от одноклеточных организмов к многоклеточным.

3. По шкале видно усложнение строения многоклеточных организмов

4. Прослеживается происхождение и эволюция хордовых.

5. Человек появился примерно 2 минуты назад

Учитель: А как же остальное время?

Учащиеся: Природа развивалась без него.

Учитель: давайте проследим, как же шло развитие животных? Но прежде, чем приступить к исследовательской работе, проведем небольшую проверку, чтобы убедиться, что все вы готовы к изучению новой темы. (Выполнение разноуровневых заданий)

Вариант 1. Работа с терминами (диктант)

1.Эволюция — различия между животными одного вида, одной породы.

2. Палеонтология — выживание наиболее приспособленных к условиям обитания особей при конкуренции за пищу, укрытия и другие ресурсы

3. Наследственность – это отбор, для улучшения существующих и выведения новых пород домашних животных, скрещивание домашних животных с дикими предками.

4. Изменчивость — это историческое развитие животного мира.

5. Борьба за существование — способность организмов передавать врожденные признаки потомству.

6. Естественный отбор — это наука, изучающая останки ископаемых животных

7. Искусственный отбор – разнообразие взаимодействия данного организма с объектами живой и неживой природы.

Ответы: 1-4, 2-6, 3- 5, 4-1, 5-7, 6-2, 7-3

Вариант 2. Перечислите признаки сходства и различия во внешнем и внутреннем строении, питании головастика лягушки и рыбы на разных стадиях развития? Заполните таблицу. Сделайте вывод.

Сходство

Различия

Рыба

Головастик лягушки

имеет удлиненное тело, хвостовой плавник, орган боковой линии

жабры, двухкамерное сердце, один круг кровообращения.

Пища растительная

Задние и передние конечности, голая кожа

Легкие и кожа. трехкамерное сердце, два круга кровообращения

хищник

Вывод: 1.в своем развитии зародыши как бы кратко повторяют те основные изменения, которые происходили в течение миллионов лет у сменяющих друг друга животных.

2. На основе сходства эмбрионального развития разных групп животных биологи предположили возможные пути происхождения одних животных от других.

3. Убедительным доказательством эволюции животного мира служат сведения об индивидуальном развитии животных.

Вариант3. (творческое задание с использованием дополнительной литературы и интернета)

Используя сведения биологических наук науки докажите историческое развитие животных и объясните основные причины эволюции с различных точек зрения.

— 1. Доказательства исторического развития животных, подтверждения их эволюции, получены при изучении ископаемых останков животных. Объяснили, что чем древнее слои Земли, в которых найдены останки животных, тем примитивнее древние животные, обнаруженные в этих слоях. В слоях Земли, которые образовались в палеозое (начался 570 млн л.н.), встречаются остатки рыб, земноводных, пресмыкающихся. Примитивные птицы и млекопитающие появились в мезозое (начался около 245 млн. л.н.). Современные представители отрядов и семейств птиц и млекопитающих появились только в кайнозое (начался около 66 млн.л.н.).

-2. Причины эволюции Воздействие естественных факторов на эволюцию органического мира впервые изучено английским ученым Ч. Дарвином. Его теория эволюции, доказывает, что все организмы обладают свойствами изменчивости и наследственности. Естественный отбор — процесс выживания особей, наиболее приспособленных к конкретным условиям среды. Возникновение постепенно, через множество поколений, из одного вида новых видов, более приспособленных к жизни в измененных условиях.

Современные биологи предложили еще одно объяснение эволюции— её движущей силой была не конкуренция между видами, а необходимость приспосабливаться к новым экологическим нишам.(журнал Biology Letters Бристольский университет).

Учитель: вариант 1 и 2 проводим взаимопроверку. Вариант третий заслушиваем ответы и оцениваем их.(каждый уч-ся получает оценку).

Критерии оценивания:

• «5» – 0 ошибок

• «4» – 1 — ошибка

• «3» — 2 – ошибки

• «2» – 3 и более ошибок

Наша жизнь – это движение

Всем известно без сомненья,

Мы в движенье целый день

И нам двигаться не лень.

И в природе с нами вместе

Не стоит ни что на месте.

Если встанут все, поверьте

Это равносильно смерти.

Физкультминутка под музыку «Зверобика».

Учитель: В каком направлении, на ваш взгляд, шло развитие животного мира на Земле? Ученые показывают, что живые существа со временем постепенно изменяются. Но эволюционные изменения происходят чрезвычайно медленно, что мы их не замечаем.

Работа исследовательских лабораторий по темам:

По окончанию работы каждой команды на доске должна появиться схема: «Результаты прогресса».

Лаборатория №1. Тема: «От одноклеточных животных к многоклеточным. Дифференциация вызывает изменения»

Алгоритм выполнения:

1. Внимательно прочитайте текст учебника § 61 раздел 1 стр. 292

2. Найдите ответы на вопросы:

1. Какие организмы появились первыми на Земле и дали начало современным одноклеточным организмам?

2. Составьте визитку первому животному организму.

3. Появление каких организмов было огромным событием в эволюции животных?

4. Какие возможности появились у этих организмов?

5. Какую роль это событие сыграло в эволюции животных?

6. Каковы его последствия?

7. Ответьте на главный вопрос темы: «Какие изменения произошли при переходе от одноклеточных животных к многоклеточным животным?

3. Обсудите в группе ответы на вопросы

4. Запишите ответы на вопросы в своих тетрадях.

5. Проверьте себя по образцу

6. — Решить вопрос, сколько кадров будет соответствовать этому этапу развития. Наметьте основные моменты фильма на этом этапе.

Лаборатория №2. Тема: «Причина порождает последствия»

Алгоритм выполнения:

1. Внимательно прочитайте текст учебника § 61 раздел 2 стр. 293

2. Найдите ответы на вопросы:

1. Что является причиной происхождения трехслойных животных?

2. Что является последствием?

1 _________________________________________2 _______________________________

3. Ответьте, какой защитный механизм сформировался у животных, перешедших к паразитическому образу жизни?

4. Каково его значение?

5. Следующий важный этап в историческом развитии животных?

6. Каковы последствия прогрессивного развития животных?

1 _________________________________________2 ________________________________

3.____________________________________4.____________________________________

7. Ответьте на главный вопрос, какие последствия породила причина?

3. Обсудите в группе ответы на вопросы

4. Запишите ответы на вопросы в своих тетрадях

5.Проверьте себя по образцу

6. Решить вопрос, сколько кадров будет соответствовать этому этапу развития. Наметьте основные моменты фильма на этом этапе.

Лаборатория № 3. Тема: «Взаимовыгодное сосуществование ведёт к прогрессу»

Алгоритм выполнения:

1. Внимательно прочитайте текст учебника § 61 раздел 3 стр. 293-295, рассмотрите рис. 227 на стр. 294

2. Найдите ответы на вопросы:

1. Прогрессивные черты хордовых животных обеспечили им дальнейшую эволюцию?

1_______________________________2,__________________________________3_________________________________4.____________________________________5.____________________________________________6.________________________________7._________________________8__________________________9._______________________________

2. Составьте визитку древним хордовым животным

3. Основные отличия позвоночных животных от их предков – бесчерепных?

1.________________________2.______________________________3._______________________________________________4._______________________5._________________________________________6.____________________7._________________________________

4. Первые водные позвоночные животные? Период их широкого распространения?

5. Ответьте на главный вопрос, почему взаимовыгодное сосуществование ведет к прогрессу?

3. Обсудите в группе ответы на вопросы

4. Запишите ответы на вопросы в своих тетрадях

5.Проверьте себя по образцу

6. Решить вопрос, сколько кадров будет соответствовать этому этапу развития. Наметьте основные моменты фильма на этом этапе.

Лаборатория № 4. Тема: «Освоение различных сред жизни. Приспособление к меняющимся условиям среды»

Алгоритм выполнения:

1.Внимательно прочитайте текст учебника § 61 раздел 4 стр. 295-296. Рассмотрите рис. 227 на стр. 294

2.Найдите ответы на вопросы:

1. Какие изменения в строении и функциях организма проявились у древних земноводных в связи с изменением климата?

2. К чему это привело?

3. В чем преимущества в строении и жизнедеятельности птиц и млекопитающих перед рептилиями?

4. Назовите основные этапы эволюции хордовых животных

5. Ответьте на главный вопрос, основные приспособления хордовых к меняющимся условиям среды?

3. Обсудите в группе ответы на вопросы

4. Запишите ответы на вопросы в своих тетрадях

5.Проверьте себя по образцу

6. Решить вопрос, сколько кадров будет соответствовать этому этапу развития. Наметьте основные моменты фильма на этом этапе.

Лаборатория №5. Индивидуальные творческие задания

Задание 1. Из предложенной литературы составьте схему адаптации животных к средам жизни.

Задание 2. Укажите правильную последовательность (составьте рассказ):

1. Знакомясь с жизнедеятельностью животных, их поведением, мы имеем дело с организменным уровнем организации жизни.

2. Группа животных одного вида. обитающих в определенных условиях, обладающих общими признаками, называют популяцией.

3. Сохранение вида возможно, если животные живут группами.

4. Следовательно, это популяционно – видовой уровень.

5. Это биоценотический уровень.

6. Популяции разных видов, населяющие одно и тоже местообитания , входят в состав биоценоза.

7. В любом биоценозе различают три группы организмов: продуценты- производители, консументы — потребители и редуценты — разрушители.

8. Уровни организации жизни.

9. Многообразие условий обитания, различие популяций, разнообразие биоценозов обеспечивают устойчивость природных экосистем различного уровня.

10. Из одной клетки состоит организм простейших.

11. Из клеток разного типа состоят ткани высших животных.

12. У кишечнополостных появляется два слоя тела: эктодерма и энтодерма.

13. При изучении животных мы познакомились с клеточным уровнем жизни.

Задание 3. .Всем вам знакома песенка про трагическую судьбу кузнечика сидящего на лугу. Шуточные стихи описывают простейшие и широко распространенные взаимоотношения между организмами входящими в состав биоценоза. Составьте простейшую схему отношений между организмами.

Задание 4. В основе большинства взаимосвязей между, входящими в состав биоценоза, лежат «гастрономические» интересы- различные типы пищевых отношений. Приведите пример простой пищевой цепи в наземном биоценозе.

Задание 5. Вы владеете уже достаточной суммой экологических знаний, чтобы ответить на вопрос Что является самой большой ценностью в мире?

После работы каждой команды на доске появляется схема: «Результаты прогресса».

Результаты прогресса.

1группа.

Одноклеточные

Колониальные

Многоклеточные – специализация клеток

2группа

Трехслойные животные

Формирование систем органов

Формирование наружного хитинового скелета

3группа (также как схема)

Внутренний скелет

Центральная нервная система – головной и спинной мозг

Совершенные системы органов

Пищеварения Дыхания Кровообращения Выделения Размножения

Совершенные органы чувств

4 группа (также как схема)

Совершенствование органов передвижения

Освоение разных сред жизни

Теплокровность

Развитый головной мозг

Совершенное размножение

Приспособление к условиям окружающей среды

Лаборатории докладывают о результатах работы. Их ответы комментируются.

Творческие задания (ответы)

Задание 1. . Из предложенной литературы составьте схему адаптации животных к средам жизни.

• Наземно – воздушной: млекопитающие, птицы, рептилии, амфибии, брюхоногие моллюски, пауки, насекомые

• Почвенной: черви, многоножки, медведки, первично – бескрылые насекомые

• Водные: рыбы, водные млекопитающие, ракообразные, моллюски, иглокожие, черви- полиметы, пиявки

• Паратизированию в других организмах – простейшие, плоские и креглые черви, членистоногие.

Задание 2. Укажите правильную последовательность (составьте рассказ):

Ответ: 8, 13, 10, !2, 11, 1, 2, 3, 6, 5, 7, 9

Задание3.Всем вам знакома песенка про трагическую судьбу кузнечика сидящего на лугу. Шуточные стихи описывают простейшие и широко распространенные взаимоотношения между организмами входящими в состав биоценоза. Составьте простейшую схему отношений между организмами и внешней средой.

Схема отношений между организмами и внешней средой.

Задание 4. . В основе большинства взаимосвязей между, входящими в состав биоценоза, лежат «гастрономические» интересы- различные типы пищевых отношений. Приведите пример простой пищевой цепи в наземном биоценозе.

Схема. Пищевая цепь в наземном биоценозе

Задание 5. Вы владеете уже достаточной суммой экологических знаний, чтобы ответить на вопрос Что является самой большой ценностью в мире?

— Конечно же «Жизнь» во всех ее проявления.

Учитель: Это можно сказать словами Н. Рериха «Самая большая ценность в мире жизнь: чужая, своя. Жизнь животных и растений. Жизнь на всём протяжении: и в настоящем, и в прошлом, и в будущем!». Все живущие на Земле – от микроскопической амебы до многотонного кита важная и неотъемлемая часть мироздания.

Внимательно оглянитесь вокруг, по новому посмотрите на привычные, казалось бы вещи. Задумайтесь, не слишком ли мы расточительно пользуемся тем, что нам дает природа. Стоит и нам позаботиться о природе. Давайте составим заповеди «Нормы поведения в природе». Каждая лаборатория составляет заповеди поведения в природе. После совместного обсуждения составляется единый текст заповеди «Нормы поведения в природе.

Заповеди « Нормы поведения в природе»

• Живите в дружбе с дикой природой, не считайте себя её владыкой.

• Не убивайте дичь всю без остатка, не бейте спящих животных.

• Не убивайте любую живность ради баловства.

• Не разоряйте гнезда.

• Не нарушайте покой птиц и зверей с малыми детенышами.

• Подкармливайте птиц и зверей, чтобы не покидали свою территорию и выводил на ней свое потомство.

• Не навредите живой природе, ибо она твоя родная мать, а ты лишь дитя её.

• Не истощайте природу, ибо её блага – достояние будущих поколений.

• Все в природе имеет свою душу и нуждается в почтительном, уважительном отношении к себе.

Учитель: Вы внимательно читали текст учебника § 61, заслушали результаты работы исследовательских лабораторий, выполнили творческие задания, я думаю, что вы готовы сделать вывод о современном животном мире

Вывод:1. Современный животный мир – результат длительного исторического развития органического мира.

2.Современный животный мир представляет собой совокупность живых систем разного уровня, активно взаимодействующих с окружающей средой.

3. Необходимо рационально использовать свои знания о животном мире, постоянно заботиться о его сохранении и восстановлении

Рефлексия: оценка и самооценка работы на уроке и своего вклада в создание фильма – презентации.

— Произошло ли приращение знаний в ходе работы над темой урока.

— Что нового вы узнали и чему научились на уроке?

— Что лично вам дала такая работа?

Оценивание результатов работы на уроке.

Домашнее задание. § 61учебника. Закончить фильм – презентацию.

Творческое задание. В стихотворной форме выразите свое отношение к нарушителям экологического равновесия.

Источник: infourok.ru