Пересказ рассказа "Богатый урожай" с использованием сюжетных картин Носова Ольга Михайловна учитель начальных классов Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 11 с углубленным изучением отдельных предметов Курского муниципального района Ставропольского края Чтение рассказа Богатый урожай. Жили-были трудолюбивые гусята Ваня и Костя. Ваня очень любил трудиться в саду, а Костя — в огороде. Решил Ваня вырастить урожай груш и винограда, а Костя — урожай гороха и огурцов. Овощи и фрукты выросли на славу. Но тут Костин урожай стали поедать ненасытные гусеницы, а к Ване в сад повадились шумные галки и стали клевать груши и виноград. Гусята не растерялись и стали бороться с вредителями. Костя позвал на помощь птичек, а Ваня решил сделать пугало. В конце лета Костя и Ваня собрали богатый урожай овощей и фруктов. Теперь никакая зима им была не страшна. — О ком этот рассказ? — О ком этот рассказ? — Где любил работать Ваня? Как его можно назвать? — Где любил работать Костя? Как его можно назвать? — Что выращивал в саду Ваня? — А что в огороде Костя?

1

— Кто мешал Ване? А кто Косте? — Кто мешал Ване? А кто Косте? — Как можно назвать гусениц и галок? — Кто помог Ване избавиться от гусениц? — А что сделал Костя, чтобы отпугнуть галок?

2

— Чему радовались трудолюбивые гусята в конце лета? — Чему радовались трудолюбивые гусята в конце лета?

3

1

3Пересказ рассказа.

2

3

Источники

• http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/57/96057609_Risunok__21_.jpg
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/57/96057704_Risunok__22_.jpg
• http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/57/96057767_Risunok__23_.jpg
• http://www.liveinternet.ru/users/avantika/post377830784/
• http://www.liveinternet.ru/users/4619293/profile
• http://www.clipartfinders.com/clipart/95/harvest-pictures-clip-art-clipart-best-95087.png
• http://www.playcast.ru/uploads/2015/03/31/12938547.jpg

Источник: uchitelya.com

№ п/п	Организационные моменты	Содержание работы с детьми	Примечание
1.	Занятие проводится в группе. Логопед с детьми заходит в группу, здороваются с гостями и встают полукругом возле логопеда. Берут конверты и на столе собирают картинку.	Л: Сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. — Сегодня на занятии мы будем вспоминать о фруктах и овощах, будем на ощупь определять это овощ или фрукт, говорить какого цвета и какой формы. А самое главное будем учиться пересказывать рассказ. Л: Но сначала, я хочу с вами поиграть. У меня есть разноцветные конверты, в которых находятся разрезные картинки. Вы должны их собрать и сказать, что за картинка у вас лежала в конверте? Л: Какие вы молодцы! Все быстро и правильно собрали картинки. Погладьте себя по головке. А кто может вспомнить загадку про то, что у вас нарисовано? — Молодцы! Можете собрать картинки в конверт и убрать со стола.	Если кто-то из детей испытывает затруднения, логопед помогает им или предлагает детям оказать товарищам помощь.
2.	Дети садятся на стульчики. Логопед показывает двух “гусят” (резиновые игрушки). Дети внимательно слушают рассказ. Дети размышляют на заданные вопросы.	— Ребята, к нам на занятие пришли гости. Это трудолюбивые гусята Ваня и Костя. Они расскажут вам интересную историю, которую мы будем учиться пересказывать. — А теперь слушайте внимательно рассказ, я потом буду задавать вопросы по этому рассказу. Богатый урожай Жили-были трудолюбивые гусята Ваня и Костя. Ваня очень любил трудиться в саду, а Костя – в огороде. — “Я хочу вырастить в саду урожай груш и винограда” — сказал Ваня. — “А я выращу в огороде богатый урожай гороха и огурцов” — сказал Костя. Овощи и фрукты выросли на славу. — “Ой, у меня гусеницы поели весь мой урожай. Ах, эти ненасытные гусеницы”. — “А ко мне в сад повадились шумные галки и стали клевать груши и виноград”. Гусята не растерялись и стали бороться с вредителями. — “Ну-ка, птички летите ко мне на помощь и спасите мой урожай”. — “А я сделаю пугало”. В конце лета Костя и Ваня собрали богатый урожай овощей и фруктов. Теперь никакая зима им была не страшна. Л:  Ребята, что значит быть трудолюбивым? — Что значит богатый урожай? — Овощи и фрукты выросли на славу. А на славу это как? А как думает Вова – ты согласен с Владом? Кто думает также поднимите руку. — Ненасытные гусеницы, это какие гусеницы? Виталик, ты хочешь что-нибудь добавить в объяснение Полины? — Зачем ставят пугало в саду?	Активизация всех детей.                 При затруднении ответа – обратить внимание на два маленьких слова в одном большом ответе (труд любят). Помочь в объяснении
3.	Дети отвечают на вопросы полным предложением.	Логопед: О ком этот рассказ? Где любил работать Ваня? Как его можно назвать? (Садовод). А где любил работать Костя? А как его можно назвать? (Огородник). Что выращивал в саду Ваня? А что в огороде Костя? Кто помешал Ване? А кто Косте? Как можно назвать гусениц и галок? (Вредители огорода, сада). Кто помог Косте избавиться от гусениц? А что сделал Ваня, чтобы отпугнуть галок? Чему радовались трудолюбивые гусята в конце лета? Как автор назвал рассказ? Как бы вы по-другому назвали рассказ? Давайте придумаем новое название.	При затруднении ответа – учитель – логопед подсказывает, что нужно сначала посадить урожай, а для этого нужна лопата; когда посадили урожай, пришли вредители, а в конце рассказа – урожай вырос на славу. Активизация всех детей. Если дети не могут вспомнить – нужно обобщить груши и виноград (горох и огурцы), что это?
4.	Дети работают с иллюстрациями к рассказу.	Л:  А сейчас, посмотрите на картинки. Это иллюстрации к рассказу, но они все перепутались, надо их поставить по порядку. — Виталик, найди картинку, на которой изображено начало рассказа. — Саша, ты согласен с Виталиком? А Полина согласна с Виталиком? — Маша, иди и поставь следующую картинку. О чём она? — Кто согласен с Машей, поднимите руку.	Активизация всех детей.
5.	Дети встают полукругом и на ковре проводят физкультминутку.	Л: Давайте с вами сейчас немножко отдохнём, проведём Физкультминутку “Засолка капусты”. Мы капусту рубим, рубим, Резкие движения прямыми кистями рук вперёд и вниз. Мы морковку трём, трём, Пальцы сжаты в кулак, движение кулаков к себе и от себя. Мы капусту солим, солим, Движение пальцев, имитирующих посыпание соли из щепотки. Мы капусту жмём, жмём. Интенсивное сжимание пальцев в кулак. И набрали плотно в кадку. Удары ладонями по коленкам. Всё теперь у нас в порядке. Отряхивают руки. Л: Давайте ещё раз повторим.	Логопед приглашает детей встать на ковёр, а для выполнения упражнения выбирает ведущим ребёнка, который вместе с детьми, выразительно и эмоционально произносят текст.
6.	Дети садятся на стульчики.	— Сейчас я вам расскажу рассказ ещё раз. Вы должны внимательно слушать. — Пересказ должен быть похож по содержанию на рассказ. — Рассказ должен быть последовательным. Речь ваша должна быть внятной и чёткой. — Должны присутствовать слова: “богатый”, “на славу”, “ненасытные”, “пугало”. — Смотрите на картинки, они вам помогут и подскажут. Как только рассказ будет меняться, я буду переходить указкой на другую картинку.	Активизация всех детей.
7.	Логопед выбирает ребёнка для целостного пересказа, затем трёх детей, чтобы рассказать по частям – на основе прерывания одного ребёнка и в заключении пересказ – инсценировка.	Л: Кто самый смелый и перескажет рассказ от начала и до конца? — А сейчас мы будем пересказывать по очереди. Начнёт Маша, а остальные будьте внимательны и продолжите пересказ с того места, на котором остановилась Маша. — Молодец! Продолжает Влад. — Достаточно. Умница. — А закончит Дима. — Теперь выберем для пересказа рассказа гуся Ваню, гуся Костю и автора.
8.	Дети на ковре играют в игру “чудесный мешочек”.	Л: Вы хорошо справились с пересказом рассказа, все выполнили мои требования. Я приготовила вам вот такой “чудесный мешочек”, в котором лежат муляжи овощей и фруктов. Вы должны по очереди просунуть руку в мешочек и на ощупь определить, это овощ или фрукт, назвать его. — У вас у каждого в руках есть овощ или фрукт, вы подумайте и скажите, каким цветом и какой на вкус ваш овощ или фрукт?	Дети по очереди опускают руку в мешочек и комментируют свои действия.
9.	Дети подходят к столу, где стоит тарелка и корзина и угощают гусей своим урожаем.	Вы можете угостить своим урожаем Костю и Ваню? (Да) — Нужно разложить их по своим местам: Костю угостить овощами и положить в тарелку, а Ваню угостить фруктами и положить в корзину. Но при этом вы должны назвать своё предмет, который берете, и рассказать куда вы его положите. Например: “Это яблоко. Яблоко – это фрукт. Я положу его в корзину”. “Это помидор. Помидор – это овощ. Я положу его в тарелку”.	Активизировать внимание и мышление всех детей при раскладывание овощей и фруктов по своим местам.
10	Играют в игру “Овощ — фрукт”. Согласовывают существительное с прилагательным.	— Теперь вы легко можете отличить овощи от фруктов. Сейчас я вам буду бросать мяч с названием овоща (фрукта), а вы называете фрукт (овощ) и кидаете мяч обратно мне. — А сейчас, я буду кидать мяч с названием овоща или фрукта, а вы подумаете и скажите, каким цветом и какой по форме ваш овощ или фрукт. Например: банан – банан жёлтый, банан – овальный.	Активизировать внимание при задании.
11	Дети вспоминают, чем занимались на занятии?	Л: Чем вам запомнилось сегодняшнее занятие? — Что вы расскажите о сегодняшнем занятии дома? — Какую себе оценку поставите и почему?	Логопед предлагает детям назвать те игры, которые им больше всего понравились. Дети оценивают сами себя и объясняют почему.

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Тема : Пересказ рассказа «Богатый урожай» с использованием сюжетных картин.

Цели :
Коррекционно-образовательные: учить детей пересказывать рассказ, используя сюжетные картинки; учить логопедическому построению высказывания.
Коррекционно-развивающие: развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением ; закреплять и дифференцировать знания детей по теме «Сад-огород»; развивать внимание, мышление, связную речь; учить согласовывать слова в предложениях.

Оборудование : сюжетные картинки по тексту рассказа, сюжетные картинки с изображением сада и огорода, поднос, корзинка, коробка.

Ход занятия
I.Оргмомент

Логопед показывает детям поднос, на котором лежат муляжи овощей и фруктов.

Логопед : У меня случилась беда! Кто-то сложил вместе овощи и фрукты, которые находились в коробке и корзине .Вы поможете их разложить по своим местам : овощи в коробку, а фрукты в корзинку? (Да).
Например : «Это яблоко. Яблоко -это фрукт. Я положу его в корзинку». »Это помидор. Помидор-это овощ. Я положу его в коробку».

2.Объявление темы занятия.

II.Основная часть

Логопед : К нам на занятие пришли гости гусята -Ваня и Костя.(логопед выставляет картинки). Они расскажут нам интересную историю, которую мы будем учиться пересказывать.

3.Чтение рассказа» Богатый урожай» с последующим подробным обсуждением.
Логопед :
О ком этот рассказ?
Где любил работать Ваня? Как его можно назвать?(Садовод.)
А где Костя? А как его можно назвать?(Огородник.)
Что выращивал в саду Ваня?
А что в огороде Костя?
Кто мешал Ване? А кто Косте?
Как можно назвать гусениц и галок?(Вредители огорода, сада.)
Кто помог Ване избавиться от гусениц?
А что сделал Костя, чтобы отпугнуть галок?
Чему радовались трудолюбивые гусята в конце лета?(Ваня -богатому урожаю винограда и груш, а Костя -урожаю гороха и огурцов).

4.Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
Логопед повторно читает рассказ, дети внимательно слушают.

5.Рассказы детей
Логопед просит детей самостоятельно составить пересказ рассказа.

6.Физкультминутка «Огород».
Выполнение действий по тексту стихотворения.

Огород у нас в порядке —
Мы весной вскопали грядки.
Мы пололи огород,
Поливали огород. (Действия по тексту).

В лунках маленьких не густо
Рассадили мы капусту. («Сажают»).

Лето все она толстела, (Показывают руками круг перед собой).
Разрасталась вширь и ввысь. (Руки в стороны, а затем вверх).
А теперь ей тесно белой, (Руки разведены в стороны).
Говорит-посторонись!(Отталкивающие движения руками).
(Е. Стюарт).

6.Игра «В саду или в огороде?».
Логопед : Теперь вы знаете, что где растет. Я предлагаю взять овощи и фрукты, «посадить » овощи в «огороде» (ставит на стол макет грядки), а фрукты в «саду» (ставит на стол макет сада) и составить предложения по образцу. Образец : Помидор растет в огороде. Яблоко растет в саду. и.т.д.

III.Итог занятия.
Логопед подводит итог занятия : Кто приходил к нам в гости? Как можно назвать Ваню? (Садовник.) А Костю ?(Огородник.)
Почему гусята радовались урожаю? (Потому что они сами его вырастили.)

15

Источник: WebUrok.com

Тема : Пересказ рассказа «Богатый урожай» с использованием сюжетных картин.

Цели :

Коррекционно-образовательные: учить детей пересказывать рассказ, используя сюжетные картинки; учить логопедическому построению высказывания.

Коррекционно-развивающие: развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением ; закреплять и дифференцировать знания детей по теме «Сад-огород»; развивать внимание, мышление, связную речь; учить согласовывать слова в предложениях.

Оборудование : сюжетные картинки по тексту рассказа, сюжетные картинки с изображением сада и огорода, поднос, корзинка, коробка.

Ход занятия

I.Оргмомент

Логопед показывает детям поднос, на котором лежат муляжи овощей и фруктов.

Логопед : У меня случилась беда! Кто-то сложил вместе овощи и фрукты, которые находились в коробке и корзине .Вы поможете их разложить по своим местам : овощи в коробку, а фрукты в корзинку? (Да).

Например : «Это яблоко. Яблоко -это фрукт. Я положу его в корзинку». »Это помидор. Помидор-это овощ. Я положу его в коробку».

2.Объявление темы занятия.

II.Основная часть

Логопед : К нам на занятие пришли гости гусята -Ваня и Костя.(логопед выставляет картинки). Они расскажут нам интересную историю, которую мы будем учиться пересказывать.

3.Чтение рассказа» Богатый урожай» с последующим подробным обсуждением.

Логопед :

• О ком этот рассказ?

• Где любил работать Ваня? Как его можно назвать?(Садовод.)

• А где Костя? А как его можно назвать?(Огородник.)

• Что выращивал в саду Ваня?

• А что в огороде Костя?

• Кто мешал Ване? А кто Косте?

• Как можно назвать гусениц и галок?(Вредители огорода, сада.)

• Кто помог Ване избавиться от гусениц?

• А что сделал Костя, чтобы отпугнуть галок?

• Чему радовались трудолюбивые гусята в конце лета?(Ваня -богатому урожаю винограда и груш, а Костя -урожаю гороха и огурцов).

4.Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Логопед повторно читает рассказ, дети внимательно слушают.

5.Рассказы детей

Логопед просит детей самостоятельно составить пересказ рассказа.

6.Физкультминутка «Огород».

Выполнение действий по тексту стихотворения.

Огород у нас в порядке —

Мы весной вскопали грядки.

Мы пололи огород,

Поливали огород. (Действия по тексту).

В лунках маленьких не густо

Рассадили мы капусту. («Сажают»).

Лето все она толстела, (Показывают руками круг перед собой).

Разрасталась вширь и ввысь. (Руки в стороны, а затем вверх).

А теперь ей тесно белой, (Руки разведены в стороны).

Говорит-посторонись!(Отталкивающие движения руками).

(Е. Стюарт).

6.Игра «В саду или в огороде?».

Логопед : Теперь вы знаете, что где растет. Я предлагаю взять овощи и фрукты, «посадить » овощи — в «огороде» (ставит на стол макет грядки), а фрукты в «саду» (ставит на стол макет сада) и составить предложения по образцу. Образец : Помидор растет в огороде. Яблоко растет в саду. и.т.д.

III.Итог занятия.

Логопед подводит итог занятия : Кто приходил к нам в гости? Как можно назвать Ваню? (Садовник.) А Костю ?(Огородник.)

Почему гусята радовались урожаю? (Потому что они сами его вырастили.)

Источник: botana.biz

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Источник: infourok.ru