ХИМИЧЕСКИХ УДОБРЕНИЙ И ЯДОХИМИКАТОВ

Химизация сельского хозяйства и ее влияние на здоровье людей и животных

Химические удобрения в малогумусную почву вносить — себе, детям и внукам

здоровью вредить!

Человек и природа — неразделимы. Здоровье людей и животных находится в

тесной зависимости от здоровья окружающей среды и всей биосферы. К

огорчению людей, здоровье окружающей среды в последние три десятилетия

существенно ухудшилось в результате сознательной и бессознательной, часто

эгоистической деятельности самих же людей. Существенную лепту в

загрязнение биосферы вносят агрохимия, и даже современное промышленное

скотоводство. И это явление продолжает усугубляться в виде ухудшения

здоровья всего живущего на Земле, в том числе и людей.

В перспективе наиболее опасны продолжающиеся загрязнение и разрушение

почвы — базисного субстрата жизни, создателя пищи для человека и животных,

сферы активнейшей биологической деятельности, где происходят главные

процессы появления живого из неживого, самого уязвимого для жизни места.

Меня, врача, очень волнуют отрицательное воздействие на биологические

системы, продолжающаяся массированная химизация почв и расширяющееся


применение пестицидов. Они несут реальную опасность для здоровья почвы,

животных и людей. Масштабы химизации почвы в нашей стране огромны и

продолжают нарастать угрожающими темпами: если в 1980 г. этими веществами

было обработано 163 млн. га, то в 1986 г. уже более 210 млн. (П. Полетаев,

1987). Химия по-прежнему остается на полях «царицей бала», хотя давно

известно, что химические удобрения и пестициды при систематическом их

применении, особенно в завышенных дозах (а это явление стало очень

распространенным), интенсивно загрязняют окружающую среду, делают ее

вредоносной и непригодной для всего живого.

Другим мощным и парадоксальным загрязнителем окружающей среды стали

промышленные скотскомплексы, которых в стране многие тысячи, с колхозами и

совхозами — десятки тысяч. Существующая технология удаления и переработки

навоза предусматривает в комплексах лишь частичное использование его на

удобрения. Основная часть органических и минеральных веществ теряется в

процессе биологической очистки, т.е. попросту попадает в поверхностные и

грунтовые воды и реки (П. Д. Попов, С. Н. Юркин, 1985; В. И. Заварзин,

1985).

Так, например, на свинокомплексе «Владимирский» поголовье свиней

составляет 108 тыс. в год. На комплексе образуется ежегодно 45 тыс. т


твердой фракции жидкого бесподстилочного навоза и 1200 тыс. м2 навозных

стоков. .С ними ежегодно сбрасывается в овраги и в реку Клязьму около 1720

т азота, 1100т фосфора, 1000 т калия и многие сотни, а в сумме — тысячи

тонн комплексных химических удобрений в год (И.Ф. Коровин и др., 1984).

Из приведенного видно, что значительная часть химических заводов по

производству химических удобрений работала исключительно только для

загрязнения окружающей среды, рекламируя свою продукцию в ущерб

использованию более дешевых и эффективных местных органических удобрений в

виде подстилочного навоза. По данным ученых ленинградского Института

озероведения, в Нечерноземной зоне 60% удобрений, полученных от животных,

уходит в воду. Здесь недоиспользовано органики в 1965 г.-63 млн. т, в 1975

г. — 94 и в 1985 г. — 112 млн. т. В целом по стране потери органики

выражаются в астрономических цифрах — более 750 млн. т (А. Т. Гуленко,

1987; Ф. Т. Моргун, 1988). Отказ от производства, накопления и

использования подстилочного навоза привел к тому, что предприятий по

переработке навоза скотокомплексов в органические удобрения пока нет.

Скопившийся за зиму около ферм навоз смешан со снегом; весной потоки

навозной жижи из-под буртов и из переполненных прудов-накопителей текут

iv>

ручьями в овраги и реки. Само сельское хозяйство оказалось источником

опасного загрязнения окружающей среды. Отходы полей и ферм, если их не

обезвредить, становятся таким же бедствием для природы, как и выбросы и

отходы многих промышленных предприятий.

Земледельческие поля орошения, куда должны поступать жидкие навозные

стоки, существуют только на бумаге, а там, где они есть, они перегружены и

не обеспечивают возлагаемых на них надежд. В последних сообщениях

исследователей из Всесоюзного научно-исследовательского

проектно-технологического института органических удобрений (ВНИПТИОУ,

1987) указывается, что систематическое внесение высоких доз навозных

стоков (Ы = 300…500 кг/га) приводит к накоплению нитратного азота во

всех анализируемых горизонтах почв, а это, в свою очередь, — к увеличению

в травах содержания нитратов, превышающего значение предельно допустимой

концентрации (С. И. Тарасов, Н. А. Кумеркина, 1987).

В результате отказа от подстилки почва вместо органики получает только

химические удобрения, истощается, утрачивает гумус и плодородие. Для

подъема урожайности нужны новые повышенные дозы уже комплексных химических

удобрений, новые срочные капиталовложения в строительство химических


гигантов. Эти химические гиганты и травят вокруг себя все, добавляя в

потребляемую нами воду и пищу новые химические соединения с токсическими

свойствами и непредсказуемыми воздействиями на все живое.

Содержание пестицидов и нитратов в овощах и другой зеленой продукции

существенно превышает предельно допустимые концентрации. Последствия

известны: появляются патологические явления у людей (и животных) в виде

расстройства желудочно-кишечного тракта, нарушения обменных процессов,

снижения лактационной способности, изменения иммунологического статуса,

развития метгемоглобинемии, заметного ухудшения условий воспроизводства

почвы, животных, населения, появления признаков генетических сдвигов в

популяциях животных и населения, возрастания заболеваемости раком.

Медицина и ветеринария справиться с нарастающим потоком подобных

заболеваний не в состоянии. Без принятия решительных мер по

воспроизводству здоровой почвы и всей биосферы поток заболеваемости среди

населения и животных может превратиться в селевой.

При производстве различных химических удобрений и пестицидов химические

реакции протекают с образованием большого количества промежуточных и

побочных химических продуктов, обладающих самыми различными вредоносными

>

свойствами. Очистить от них получаемые химические удобрения, химические

средства защиты растений не представляется возможным, тем более, что

многие из них находятся практически в ничтожных количествах. Свойства этих

очень многочисленных промежуточных и побочных продуктов химических реакций

остаются неизвестными.

Парадоксальность сложившейся ситуации в том, что химизация сельского

хозяйства с широким использованием различных ядохимикатов позволила не

только повысить урожайность полей, но вызвала необходимость усиливать и

расширять мероприятия по охране здоровья населения, особенно детей.
Уровень младенческой смертности является одной из важнейших

медико-демографических характеристик состояния здоровья населения. В

настоящее время у нас в стране они в 2,4…5 раз выше, чем в США, Франции,

Великобритании, ФРГ, Японии.

Причина столь высокой детской смертности и в бездумной химизации

сельскохозяйственного производства. Этот химический геноцид обусловлен

незнанием воздействия химических удобрений и ядохимикатов.

По состоянию на 1992 г., в России очень мало здоровых детей — не более 4%.

Остальные имеют отклонения в состоянии здоровья. Эту цифру привела 25 мая

1992 г. на пресс-конференции о положении детей в России, организованной в


связи с Международным днем защиты детей, госсоветник РФ Екатерина Лахова

(«Известия». 1992. 27 мая).

Здоровье народа, как известно, закладывается в чреве матери и окончательно

формируется у ребенка в первый год его жизни. Если это упущено, то в

последующие годы никакими отменными яствами и курортами его не

восстановить.

В последние годы анемия (малокровие) — самое распространенное заболевание

беременных. Главная ее причина — плохое несбалансированное питание

продуктами, часто содержащими пестициды, нитраты с недостаточным

содержанием витаминов.

Посмотрим, что происходит в окружающей нас живой природе.

Последние 15 лет профессор И. Измайлов со студентами-биологами

Владимирского педагогического института ежегодно проводит учет птиц на

постоянных маршрутах в пойме Клязьмы у села Пенкино (под Владимиром).

Результаты получаются грустные.

Количество ранее многочисленных полевых жаворонков и луговых чеканов

катастрофически сокращается. Если в первом пятилетии на постоянных учетных

площадках гнездовались 115 пар полевых жаворонков и 57 пар луговых

чеканов, то в третьем пятилетии (1983-1987 гг.) на этих площадях было

отмечено первых — 11 пар, а вторых — 24 пары. Реже и реже встречаются

желтая трясогузка, кустарниковая камышевка, садовая славка, соловей,


зеленая переспешка… А такие еще недавно обычные виды, как кулик-чибис,

речной сверчок и соловей-варакушка, в последние годы перешли в категорию

редких.

Одной из причин снижения численности луговых птиц, по мнению профессора И.

Измайлова, является использование протравленных семян на распаханных

поймах. Эти семена подбираются луговыми птицами, что приводит к их гибели.

Другая причина — применение ядохимикатов в пойменных ландшафтах в целях

борьбы с вредными насекомыми, что также сопровождается массовой гибелью

животных, в том числе и птиц (газета «Призыв», 1988, 5 июля).

В сельском хозяйстве просматриваются те же тенденции. В сельское хозяйство

Владимирской области с 1982 по 1987 г. было направлено 1,1 млрд. руб.

капитальных вложений, большое количество техники, минеральных удобрений и

пестицидов с целью решения Продовольственной программы области. Однако

результаты оказались ниже ожидаемых. Во многих хозяйствах в 1986 г.

урожайность зерновых составила менее 10 ц/га; в области среднегодовой

урожай клубней картофеля за пять лет (1989-1993 гг.) составил лишь 62…67

ц/га; сохраняемость картофеля очень низкая. В пятидесятые и начале

шестидесятых годов — в период до массовой химизации сельского хозяйства —


средняя урожайность картофеля была 180…220 ц/га.

В животноводстве просматриваются те же тенденции. Например, выход

молодняка на 100 отелов коров составил 86 гол., а в ряде районов 60…65

гол. (вместо 110…120); приплод поросят составил всего 14…15 гол. от

свиноматки, а в некоторых хозяйствах — 6…7 (вместо 22…24);

новорожденные поросята в значительной степени нежизнеспособны и погибают в

первые дни и недели;

особенно большой отход поросят на свинокомплексе объединения

«Клязьменское», который работает на государственных кормах. За восемь

месяцев 1987 г. здесь недополучено к плану 5000 поросят из-за падежа. Судя

по материалам областной газеты «Призыв», эта тенденция наблюдалась в 1988,

1989 и 1990 годы.

Пагубное воздействие на человека и окружающую среду широкомасштабного

использования ядохимикатов в сельскохозяйственном производстве осознали на

Западе уже в 1985 г.

В 1985 г. из Токио поступила информация, что значительная часть населения

Японии поражена диоксином — крайне опасным для человека ядом, вызывающим

генетическое заболевание. Об этом заявила на состоявшейся в городе Мацуяма

пресс-конференции группа специалистов университета Эхиме. Произведенные


ими исследования показали, что в клетках у большинства японцев содержится

значительная концентрация диоксина. А теперь вспомним, что в Японии

уровень использования пестицидов был самый высокий в мире и достиг к 1985

г. 3 кг на гектар. Тревогу ученых Японии поддержали ученые США, Западной

Европы и многих других стран, и она не осталась без внимания. В развитых

странах произошла переориентация потребительского спроса в сторону «х о л

и ч е с к и х» продуктов (выращенных без применения химических средств).

Характер спроса способствует внедрению в сельское хозяйство развитых и

многих развивающихся стран биотехнологии. Для западноевропейского,

североамериканского, японского хозяйства в настоящее время характерны

решительный отказ от ядохимикатов, опасных для человека, стимуляторов

роста животных, сокращение применения химических удобрений. Европейский

парламент принял в 1985 г. решение о запрещении с 1 января 1988 г. во всех
странах ЮС «использования любых гормональных препаратов — как натуральных,

так и искусственных для повышения привесов скота». Запрещение касается и

импорта из третьих стран мяса, полученного с использованием гормонов и

пестицидов (МЭМО, Экономический обзор за 1985-1986 гг. — М.,

1986;»Правда», 1987. 5 сент.; «Правда», 1988, 16 авг.). Запрещены там к

использованию в откормочном животноводстве полноценные, но дешевые

микробно-дрожжевые белковые корма типа белково-витаминного концентрата

(БВК), получаемого из дрожжей, которые выращивают на очищенных парафинах

нефти. Добавка БВК в корм животных приводит к резкому увеличению прироста

их биомассы. Но, как показали исследования, потребление такого мяса

постепенно ведет к развитию аллергии, у детей — острых диатезов, потере

иммунитета, т.е. к тем же результатам, что и использование пестицидов. И

это пострашнее нашумевшего СПИДа. От него еще можно уберечься, а от

неумеренного и неумного применения этих препаратов — нет. Они преследуют

человека с момента его зачатия, рождения до самой смерти и из всех сред

жизни — из воздуха, из пищи. Вот почему микробиологические кормовые

добавки в развитых и развивающихся странах также запрещены и заменены

белковыми концентратами из сои (Реймерс Н. Не запятая, точка//Наука и

жизнь.- 1988.- ╧ 8.-С. 10-14).

От использования этих добавок у себя отказались США, хотя там продолжают

развивать и совершенствовать технологию их получения. В Италии и Франции

еще в семидесятые годы началось общественное движение против БВК. В Италии

заводы по их производству были буквально сметены с лица земли.

В нашей стране организация производства БВК (торговое название — паприн)

также сопровождалась волнами протестов. И вовсе не потому, что была плоха

сама биотехнология его получения или допускались выбросы аэрозоля, а

потому что аллергены паприна проникают с мясом и молоком животных в

организм человека и вызывают у него нарушение иммунологической системы

защиты, особенно у детей. Очистить паприн от аллергенов — дело пока

технологически невыполнимое. В этом вся суть проблемы использования

паприна в животноводстве.

В ФРГ разразился крупный скандал, связанный с применением в животноводстве

запрещенных гормональных препаратов. В результате проверки на земле

Северный Рейн-Вестфалия выяснилось, что с помощью этих гормонов

скотопромышленники ускоряли рост откармливаемых бычков, свиней и птицы.

Резко снизился спрос на говядину, свинину и битую птицу. Мясоторговцы

несли убытки. Среди населения возникла паника. Тревожные сигналы о

применении запрещенных препаратов поступали из разных земель ФРГ,

«гормональный скандал» разрастался. Правительство приняло меры против

таких скотопромышленников — их скот был уничтожен. Средства массовой

информации не скрывали от населения, что гормональные препараты,

применявшиеся скотоводами, содержат канцерогенные вещества, способствующие

при повышенных дозах возникновению раковых заболеваний. Как утверждает

федеральное ведомство здравоохранения, употребление мяса этих телят не

вызывает непосредственной опасности для здоровья людей, но закон о

продуктах питания запрещает его употребление в пищу («Правда», 1988, 16

авг.). Запрещены там и многие химические удобрения и пестициды.

В нашей стране достижение рубежей, намеченных Продовольственной

программой, связывалось со всесторонней химизацией сельского хозяйства.

Намечалось широкое внедрение интенсивных технологий возделывания

сельскохозяйственных культур, в основе которых было увеличение объемов

применения минеральных удобрений, пестицидов, химической мелиорации почв,

возрастание роли агрохимической службы в высокоэффективном использовании

средств химизации в борьбе за урожаи (Совершенствовать работу Агропрома //

Правда.-1987.-25дек.).

Такая односторонняя ориентация достижения намеченных рубежей, связанная со

всесторонней химизацией сельского хозяйства, осуждена, как вредная для

здоровья людей и животных. Но, к сожалению, альтернативное (органическое)

земледелие в России не получило пока поддержки со стороны государства и

его соответствующих институтов.

Источник: reforef.ru

Летом на клумбах парка море цветов.. . Осенью пылают спелыми ягодами шиповник, боярышник, барбарис, зеленеют ели, сосны. Вдоль дорог тянутся вверх тополя. Многие дома окружены высокими туями, серебристыми елями и кустарниками. Как хочется, чтобы эта красота природы была вечной.. . Только что я прочитала рассказ Рея Брэдбери "И грянул гром". Прочитала и глубоко задумалась.. . Герои этого повествования из исполненного благополучием настоящего на машине времени совершают путешествие в отдаленное прошлое. Одно из обязательных условий такого перемещения — категорическое требование ничего не трогать, ничего не пытаться изменить, ни к чему не прикасаться. Один из персонажей совершает, казалось бы, совсем ничтожный проступок: он наступает на бабочку, и та погибает. Вроде бы ничего не меняется в окружающем мире, и жизнь продолжается. Но по возвращении домой, в исходную точку времени, путешественники находят свой мир совсем иным, непохожим на тот, что был, —"и грянул гром". Фантастика? Красивая литературная аллегория? Нет и еще раз нет. Все в нашем сложном мире взаимосвязано, природа хрупка и ранима, а последствия грубого, бездумного отношения к животному и растительному миру могут быть катастрофическими. А ведь планета у нас одна. Одна на всех землян. И другой не будет. Вот поэтому и нельзя топтать ногами бабочек. Ухудшается экологическое положение, что представляет угрозу для всего живого. Ежегодно на нашей планете отмечаются два особых календарных дня: День земли и День окружающей среды. Люди в этот день говорят о проблемах экологии ("Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды"). Экологическое настоящее и будущее у всех народов общее. Сломанное неокрепшее деревце, вытоптанные цветы, убитая лягушка, разбросанный мусор, прорывы нефтепроводов, утечка газа, промышленные выбросы, плохая вода, которую мы пьем, плохой воздух, которым мы дышим, —все это лишь кажущиеся мелочи. За последние тридцать-сорок лет на планете людей исчезли многие виды животных и растений. Кислотные дожди губят почву, тропические леса — "легкие" планеты — вырубаются со скоростью 20 га в минуту, загрязняются водоемы, разрушается защитный озоновый слой; болезни*, причиной которых являются экологические проблемы, уносят ежегодно сотни тысяч жизней.. . Каждое государство, каждый житель планеты Земля несет ответственность перед всем человечеством за сохранение природы для нынешнего и будущих поколений. Мир таинственен и загадочен.. . Вот, например, у нас в квартире живет черепаха Чака. Ей уже четыре года. Мы ее купили в Донецке на базаре. У нее твердый панцирь, спинная сторона которого образована разросшимися в ширину ребрами, а брюшная — срастается с грудиной, надежно защищает мягкие части тела животного. При прикосновении она прячет под щит голову, лапы и хвост. Надежно защищены роговыми щитками наружные части лап черепахи и ее голова. Когда она ходит, то слышен стук ее панциря по кромке стола. Движения ее тяжелые. Наша черепаха не плавает; я читала в книге "Живые животные в школе", что болотные черепахи плавают в воде, работая всеми четырьмя ногами. При опасности черепаха втягивает в глубь панциря голову, задние конечности и хвост. Она с большой охотой питается листьями одуванчика, капусты и цветком "Невеста". Легкие черепахи отличаются большими размерами. Мы очень любим свою чудо-черепаху. Сейчас она спит в коробке под шифоньером. Вспомним строки из известной повести Антуана де Сент-Экзюпери: "Куда вы посоветуете мне отправиться? " — спросил Маленький принц географа. "Посетите планету Земля, —ответил географ. —У нее неплохая репутация". Земля — планета животных и растений не в меньшей степени, чем планета людей. И хочется предупредить: "Люди! Берегите все живое на Земле! "

Источник: touch.otvet.mail.ru

Кем Татьяна Николаевна,
Алтайский край, с. Соколово,
учитель русского языка и литературы
МБОУ Соколовская СОШ

Урок литературы по творчеству В.П. Астафьева

Тема: «Человек и природа неразделимы»

Тип: комбинированный, урок с элементами игры-суда.

Цели и задачи урока:

1. Дидактическая: на основе изучения рассказов В. Астафьева анализировать характер

действий героев

2. Психологическая: развивать логическое мышление, способность к рефлексии,

познавательный интерес

3. Развивающая: научить видеть и выделять главное, рассмотреть нравственное поведение

людей и делать соответствующие выводы

4. Воспитательная: формировать гражданскую позицию, воспитывать гуманное

отношение к природе, животным, любви к родному краю, чувства ответственности за

всё, что наносит вред окружающей среде; выработка добросовестного отношения к

порученному делу, уважение друг к другу.

Оборудование: портрет писателя, эпиграф, выставка творческих работ учащихся, стенд «Земля в опасности», аудиозаписи: голосовые и музыкальные. Реквизиты для инсценировки…

Этапы данного урока:

1. Ориентированно- мотивационный

2. Операционно-исполнительский (обобщение и закрепление, игра-суд, рассмотрение

нового, самостоятельная работа учащихся)

3. Рефлексно-оценочный ( заключительный: обобщение и подведение итогов)

4. Индивидуально-дифференцированное домашнее задание.

Ход урока:

I.Запись на плёнке.

Голос: 21 век. Ежегодно в атмосферу выбрасывают миллионы тонн вредных веществ. С планеты исчезло 50% лесов и кустарников.

Погибло на планете Земля 150 видов животных и на грани исчезновения находится ещё 240 видов.

Высыхают озёра и реки…

— И кто же в этом виноват? Земля, скажи!

Земля:

— Да это же люди!

Я вас прошу – вглядитесь в эти лица,

Попристальней вглядитесь. Не спеша.

Один из них – грабитель. И убийца.

Другой – спаситель. Светлая душа.

Один из них – мутит и травит воды.

В лесу деревья валит без нужды.

Другой защитник. Сын своей природы.

Он не ведёт с ней яростной вражды.

И отзовётся счастье это в детях.

И где бы нас дороги ни вели –

Я за разумных. Я за них. За этих.

За бескорыстных Рыцарей Земли.

Как это страшно – умиранье рода,

Всех поголовно, всех до одного,

Когда опустошенная природа

Уже не в силах сделать ничего.

И поползёт проказа запустенья.

И пересохнут ниточки воды.

И птицы вымрут… И падут растения,

И зверь не обойдёт своей беды.

И сколько тут корыстей не ищи ты,

Какой ты отговоркой не владей,

Земля защиты требует. Защиты,

Она спасенья просит у людей.

II. 1.Слово учителя.

— Земля в опасности. День за днём, час за часом человечество скользит в пропасть небытия, нарастает угроза глобальной экологической катастрофы.

Планета Земля в беде! В беде реки и озёра, моря и океаны – вся земля! Но беды природы – это прежде всего наши беды. И поэтому нам предстоит искать пути спасения планеты и самих себя.

Эпиграфом к уроку взяты слова В.Бианки: «Человек должен жить в согласии с природой, человек не рождается с этим чувством, его надо воспитывать». Именно об этом пишет в своих произведениях наш сибирский писатель В.П. Астафьев.

Мы с вами прочитали рассказ В.Астафьева «Белогрудка». Давайте вспомним содержание рассказа и обсудим поведение мальчишек.

По содержанию рассказа работала следственная группа, и это дело было вынесено на суд.

2. Суд.

Секретарь: Встать! Суд идёт!

Уважаемый судья! Группа к слушанию дела о вереинских мальчишках готова…

Судья:

Прошу всех садиться. Слушается дело вереинских мальчишек, которые обвиняются в том, что, выследив в чащобе косогора около деревни белогрудую куницу, у которой родилось трое кунят, похитили детёнышей, унесли в деревню, а затем погубили их.

Прокурор и защита готовы?

Но чтобы лучше понять обвинение и защиту, следует знать историю жизни мальчишек, виновных в гибели куницы и кунят.

Слово мальчикам:

Мы прослышали, что в наших местах появилась белогрудая куница, и решили посмотреть на редкого зверька. Долго мы выслеживали её и вот, наконец, наткнулись на место, где она жила. Оказалось, что у неё есть дети-кунята. Тогда нам захотелось на них посмотреть поближе. Мы дождались, когда Белогрудка отправилась в поиски за кормом, подошли к гнезду и увидели хорошеньких котят и решили забрать их домой.

Судья:

Вопрос к защите и обвинению.

Хорошо ли поступили мальчики, похитив из гнезда куницы её ещё совсем маленьких детёнышей?

Прокурор:

Прежде, чем я дам ответ на этот вопрос, хочу рассказать произошедшую историю.

Рассказывает историю, затем задаёт вопрос к родителям мальчиков:

Видели ли вы кунят, которых принесли дети?

Родители:

Я видел, что дети принесли кунят. И приказал отнести их обратно, в гнездо, сказав, что они умрут без матери. Но дети не выполнили моего приказа.

Судья:

Говорили ли  взрослые вам отнести кунят?

Мальчики:

Да, но мы хотели ещё поиграть с ними.

Судья:

Обвинение, продолжайте.

Прокурор:

Действительно, хозяин приказал отнести их обратно, но мальчишки пропустили это мимо ушей. К этому времени один кунёнок умер… И один из мальчишек хладнокровно кинул умершего кунёнка дворовому псу, который съел его. А в это время за всем происходящим наблюдала Б.  И что же произошло дальше?

Уважаемый судья! Прошу дать слово свидетелям: жителям села Вереино.

Свидетели.

(Рассказывают)

Прокурор.

Мальчишки.

Охотник:

Когда я возвратился с охоты, жена рассказала, что обнаружила в погребе куницу, поймала её с трудом и заключила в ящик.

Я сказал, что зверёк ни в чём не виноват, отпустил на волю, думая, что больше она не появится, но…ошибся.

Оказывается, что куницы – это зверьки, у которых очень сильно развит материнский инстинкт, как, например, у волков.

И Белогрудка после этого принялась разбойничать пуще прежнего. И мне пришлось задолго до сезона убить её.

Прокурор:

Но и даже когда охотник выстрелил в неё, она упала в крапиву и увидела бегущую к ней собаку, собрала все свои оставшиеся силы, вцепилась в горло и умерла, так и не отцепившись, доказав этим свою материнскую любовь.

Вот что натворили мальчишки.

И я, отвечая на вопрос: Хорошо ли поступили мальчишки?

С уверенностью отвечаю, что поступили ужасно. И считаю, что этот поступок непростителен, поэтому мальчишки должны понести суровое наказание.

Адвокат:

Внимательно выслушав историю, я хочу задать вопрос мальчикам:

Осознаёте ли вы, что поступили неправильно?

Мальчики:

Да. Мы больше никогда не будем совершать такие поступки.

Адвокат:

Хочу сказать, что мальчики поступили, конечно же, плохо, но они делали всё это необдуманно, они не задумывались о том, что матери кунят будет плохо. Прошу принять тот факт, что они сразу сознались, рассказав всё честно, и уверен, что такого больше не повторится.

Уважаемый судья!

Уважаемые присяжные заседатели!

Обращаюсь к вам с огромной просьбой: не выносить сурового приговора, а дать возможность ребятам искупить вину добрыми поступками.

Секретарь. Настало время обсуждения фактов, представленных на суде присяжными заседателями.

С какой стороной вы согласны, а с какой нет?

(Выскажите кратко своё мнение)

Прис.Заседатели.

(Высказывают своё мнение)

Суд удаляется на заседание.

Судья.

(Выносит приговор…)

3.Учитель.

К сожалению, такое варварское отношение к природе очень часто встречается в реальной жизни…

Но у Астафьева есть произведения, рассказывающие  о добром отношении человека к животным и природе.

Вашему вниманию сейчас будет представлен ещё один рассказ В.Астафьева…

Вам необходимо внимательно прослушать его, дать заглавие и подобрать эпиграф из тех стихотворений, которые были заданы на дом.

Дети предлагают заглавие, читают стихи.

III.1.Учитель.

Мы познакомились уже с тремя рассказами Астафьева  (Какими?)

И я думаю, что уже можно сделать вывод: о чём же писал писатель и для кого?

Ответы учащихся.

2.А теперь давайте послушаем самого писателя.

Аудиозапись. Обращение В.Астафьева к молодому поколению.

3.Учитель.

Ребята, а как вы заботитесь о пернатых, животных, растениях?…

(ответы)

4.Своим творчеством вы показали своё отношение к природе…

На ваш взгляд, чей рисунок ярче отражает тему нашего урока?

Прокомментируйте своё творчество…

5.Итоги.

6. Заключительное слово:

Надо бережно относиться ко всему живому, надо беречь свою планету.

И позвольте закончить наш урок замечательным стихотворением:

Берегите Землю.

Берегите жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повелики,

На тропинке солнечные блики,

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем, ласточку, мелькающую в жите.

Берегите Землю, берегите!

Берегите эту Землю, эту воду.

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

IV. Домашнее задание.

Источник: u4eba.net