1. Природа украшает наш мир

При­ро­да укра­ша­ет наш мир. С каким удо­воль­стви­ем мы слу­ша­ем пение птиц, жур­ча­ние ру­чей­ка, та­ин­ствен­ный шепот леса! С каким на­сла­жде­ни­ем мы лю­бу­ем­ся зер­каль­ной гла­дью рек, ве­ли­че­ствен­ной гро­ма­дой гор.

По­смот­ри, мой милый друг,
Что на­хо­дит­ся во­круг?
Небо свет­ло-го­лу­бое,
Солн­це све­тит зо­ло­тое.
Ветер ли­стья­ми иг­ра­ет,
Тучка в небе про­плы­ва­ет.
Поле, речка и трава,
Горы, воз­дух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туман и роса,
Че­ло­век и время года –
Это все во­круг при­ро­да.

природа           

Рис. 1. (Ис­точ­ник)

 2. Что относится к природе, а что не относится


К при­ро­де от­но­сит­ся все, что нас окру­жа­ет: солн­це, воз­дух, вода, реки и озера, горы и леса, рас­те­ния, жи­вот­ные и сам че­ло­век.К при­ро­де не от­но­сит­ся толь­ко то, что сде­ла­но ру­ка­ми че­ло­ве­ка: дом, в ко­то­ром ты жи­вешь, стол, за ко­то­рым ты си­дишь, книга, ко­то­рую ты чи­та­ешь.

Вни­ма­тель­но рас­смот­ри­те ри­сун­ки и опре­де­ли­те, что от­но­сит­ся к при­ро­де, а что сде­ла­но ру­ка­ми че­ло­ве­ка.

солнце 

Рис. 2. (Ис­точ­ник)

 муравей          

Рис. 3. (Ис­точ­ник)

 игрушки     

Рис. 4. (Ис­точ­ник)


чайник   

Рис. 5. (Ис­точ­ник)

 дерево        

Рис. 6. (Ис­точ­ник)

 самолет

Рис. 7. (Ис­точ­ник)

Солн­це, де­ре­во и му­ра­вей – это при­ро­да.

Чай­ник, са­мо­лет, иг­руш­ки сде­ла­ны ру­ка­ми че­ло­ве­ка.

 3. Определение природы

При­ро­дой на­зы­ва­ет­ся все то, что нас окру­жа­ет и не сде­ла­но ру­ка­ми че­ло­ве­ка. При­ро­да де­лит­ся на живую и нежи­вую. К нежи­вой при­ро­де от­но­сят­ся солн­це, воз­дух, вода, горы, камни, песок, небо, звез­ды. К живой при­ро­де от­но­сят­ся рас­те­ния, жи­вот­ные и грибы.

Рас­смот­рим при­зна­ки живой и нежи­вой при­ро­ды.

На ри­сун­ке 8 и 9 изоб­ра­же­ны две звез­ды: мор­ская и кос­ми­че­ская.


морская звезда 

Рис. 8. (Ис­точ­ник)

космическая звезда        

Рис. 9. (Ис­точ­ник)

Какая из звезд дышит? Мор­ская звез­да дышит, а кос­ми­че­ская звез­да не дышит.

Какая из звезд рас­тет? Мор­ская звез­да рас­тет, а кос­ми­че­ская не рас­тет.

Какая из звезд пи­та­ет­ся? Пи­та­ет­ся мор­ская звез­да, кос­ми­че­ская не пи­та­ет­ся.

Какая из звезд дает потом­ство? Мор­ская звез­да дает потом­ство, кос­ми­че­ская не дает потом­ства.

Может ли мор­ская звез­да жить вечно? Нет, она уми­ра­ет.

Мор­ская звез­да от­но­сит­ся к живой при­ро­де, так как она дышит, рас­тет, пи­та­ет­ся, дает потом­ство и уми­ра­ет.

Кос­ми­че­ская звез­да от­но­сит­ся к нежи­вой при­ро­де, по­то­му что она не дышит, не рас­тет, не пи­та­ет­ся и не дает потом­ство.

 4. Признаки предметов живой природы

При­ро­да имеет две формы, живую и нежи­вую. Пред­ме­ты живой при­ро­ды имеют от­ли­чи­тель­ные при­зна­ки:

iv>

1. Про­дол­жи­тель­ность жизни – они рас­тут;

2. пи­та­ют­ся;

3. дышат;

4. дают потом­ство.

Пред­ме­ты нежи­вой при­ро­ды таких при­зна­ков не имеют.

Рас­смот­ри­те кар­тин­ки и опре­де­ли­те, ча­стью живой или нежи­вой при­ро­ды яв­ля­ют­ся дан­ные пред­ме­ты.

цыпленок   

Рис. 10. (Ис­точ­ник)

Цып­ле­нок дышит, пи­та­ет­ся, рас­тет, дает потом­ство, уми­ра­ет. Зна­чит, цып­ле­нок от­но­сит­ся к живой при­ро­де.

камень       

Рис. 11. (Ис­точ­ник)

Ка­мень не дышит, не пи­та­ет­ся, не рас­тет, не дает потом­ства, раз­ру­ша­ет­ся. Зна­чит,  ка­мень от­но­сит­ся к нежи­вой при­ро­де.


подсолнух            

Рис. 12. (Ис­точ­ник)

Под­сол­нух рас­тет, пи­та­ет­ся, дышит, раз­мно­жа­ет­ся се­ме­на­ми, по­ги­ба­ет. Зна­чит, под­сол­нух от­но­сит­ся к живой при­ро­де.

Рас­пре­де­ли­те пред­ме­ты на две груп­пы: живая и нежи­вая при­ро­да.

облако

Рис. 13. (Ис­точ­ник)

 мальчик      

Рис. 14. (Ис­точ­ник)

 воробей     

Рис. 15. (Ис­точ­ник)

дерево  

Рис. 16. (Ис­точ­ник)

горы   

Рис. 17. (Ис­точ­ник)

 

>
щенок 

Рис. 18. (Ис­точ­ник)

К живой при­ро­де от­но­сят­ся маль­чик, во­ро­бей, де­ре­во, со­ба­ка.

К нежи­вой при­ро­де от­но­сят­ся горы, об­ла­ка.

Вни­ма­тель­но рас­смот­ри­те ри­су­нок и опре­де­ли­те, что лиш­нее.

роза           

Рис. 19. (Ис­точ­ник)

 краб

Рис. 20. (Ис­точ­ник)

 снеговик   

Рис. 21. (Ис­точ­ник)

Лиш­ний — сне­го­вик, он сде­лан ру­ка­ми че­ло­ве­ка и не от­но­сит­ся к при­ро­де. Краб и роза —  от­но­сят­ся к живой при­ро­де.

лягушка          

Рис. 22. (Ис­точ­ник)

 


радуга   

Рис. 23. (Ис­точ­ник)

 грозовая тучка      

Рис. 24. (Ис­точ­ник)

Лиш­няя – ля­гуш­ка, она от­но­сит­ся к живой при­ро­де. Ра­ду­га и гро­зо­вая тучка от­но­сят­ся к нежи­вой при­ро­де.

Ча­стью какой при­ро­ды яв­ля­ет­ся че­ло­век? Че­ло­век рас­тет, пи­та­ет­ся, дышит, дает потом­ство, зна­чит, че­ло­век — часть живой при­ро­ды.

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки, какие при­зна­ки живой при­ро­ды на них изоб­ра­же­ны?

рост              

Рис. 25. (Ис­точ­ник)

 питание            

Рис. 26. (Ис­точ­ник)

дыхание          

Рис. 27. (Ис­точ­ник)

 


потомство   

Рис. 28. (Ис­точ­ник)

На ри­сун­ке 25 изоб­ра­жен рост, на ри­сун­ке 26 – пи­та­ние, на ри­сун­ке 27 – ды­ха­ние, на ри­сун­ке 28 – потом­ство.

 5. Связь живой и неживой природы

Пред­ста­вим на ми­нут­ку, что ис­чез­нет нежи­вая при­ро­да, а имен­но солн­це, воз­дух и вода. Смо­гут ли тогда рас­те­ния, жи­вот­ные и сам че­ло­век су­ще­ство­вать? Нет, живая и нежи­вая при­ро­да свя­за­ны между собой. Да­вай­те рас­смот­рим при­ме­ры таких свя­зей.

1. Без сол­неч­но­го света и тепла не могут су­ще­ство­вать боль­шин­ство жи­вот­ных, рас­те­ний и сам че­ло­век.

2. Без воды все живое по­ги­ба­ет.

3. Все живое дышит воз­ду­хом. Воз­дух дол­жен быть чи­стым.

Как вы ду­ма­е­те, могли бы люди жить без при­ро­ды? Ко­неч­но, нет, вся наша жизнь свя­за­на с при­ро­дой. Мы дышим воз­ду­хом, уто­ля­ем жажду водой, че­ло­век не может жить без пищи, а пищу нам дают жи­вот­ные и рас­те­ния.


Источник: www.kursoteka.ru

Разделы: Начальная школа


Цель: дать понятия о живой и неживой природе; её роли в жизни человека.

Задачи: усвоить понятия (изложить в логической последовательности):

– Природа – живая – неживая;

– Объект природы;

– Предмет;

– Явления природы;

– Правила наблюдения за природой;

– Правила поведения на природе;

– Охрана природы

– Развивать речь, логическое мышление.

Должны уметь:

– Объяснять понятия и отвечать на вопросы;

– Сравнивать и делать выводы;

– Определять по определенным признакам виды природы.

Тип урока: урок формирования новых знаний и умений.

Оборудование:

  • учебник Дмитриева и Казаков “Мы и окружающий мир”, 1-й класс;
  • картины;
  • диски с записью явлений природы и голосов птиц.

Ход урока

1. Организационный момент.

– Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок?

– Интересным, веселым, сложным.

– Это будет зависеть то того, как мы будем помогать друг другу .

2. Показать картину Левитана “Октябрь”.

– Ответьте на вопрос “Что вы видите на картине?” одним словом.

– Природу.

Сейчас я прочту стихотворение, а вы послушайте и мысленно представьте то, о чем я буду читать.

“Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется”.


– Какое время года написал Левитан?

– Осень.

-Назовите признаки осени, услышанные вами в стихотворении.

– Желтые листья, птицы улетели, небо в черных тучах, идет дождь.

3. Беседа “Природа вокруг нас”.

а) Дети, кто из вас бывал в лесу, у реки, на море? Поделитесь своими впечатлениями.

– Рассказы детей.

б) Кто наблюдал за бабочками, муравьями, птицами?

– Рассказы детей.

– Какой же вывод можно сделать? (подвести детей к тому, чтобы они сами ответили, что такое природа).

Вывод: все, что мы видим и наблюдаем – это природа.

– Назовите природу на картине.

– Деревья, гнездо, трава, небо.

– Подумайте, как можно разделить природу на две группы?

На доске запись ПРИРОДА ПРИРОДА
Гнездо небо Живая Неживая.
Деревья трава

– Показываю картинки и прошу детей разделить их на группы.

У доски дети делят картинки на группы и объясняют, по какому признаку их разделили.

Назовите признак живой природы:

Рождение, дыхание, рост, питание, размножение, движение, умирание (смерть).

– Назовите объекты живой природы.

– цветок, бабочка, человек, кошка и т.д.

– Назовите объекты неживой природы.

– Камни, солнце, небо, радуга.

Физминутка:

“Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше”.

– О каком живом объекте природы мы говорили?

– О дереве.

– Докажите, что дерево относится к живой природе.

– Оно имеет все признаки живой природы. Оно рождается (появляется росток), растет, дышит, питается, размножается, умирает.

– О неживом?

– О ветре.

– Я сейчас покажу вам картинку, а вы скажите, какое дерево на ней.

– Это береза.

– А вы знаете, что листья и почки этого дерева являются лечебными? Отвар этих листьев помогает при ангине, при заболевании почек. Воздух в березовом лесу целебный.

Работа по учебнику (стр. 18)

– Назовите объекты живой природы и неживой.

– Дети называют и доказывают (почему тот или иной объект относится к живой или неживой природе).

Помогите мне решить задачу:

– Если камень упал с горы и раскололся, то этот камень объект какой природы?

– Неживой.

– Почему? Ведь был один камень, стало много.

– Нет признаков живой природы.

– Да, ребята. Камень – это тело природы. Тела в природе могут изменяться.

– Текучая вода в реке – это объект живой природы?

– Нет.

– Но ведь вода в реке движется?

– Вода движется потому что, что земля круглая.

Прослушайте грамзапись. “Дождь в лесу”.

– Какую природу вы услышали?

– Услышали птиц, лягушек. Это живая природа (назвали признаки живой природы)

– А еще что услышали?

– Шум воды (это неживая). Еще услышали дождь.

– А куда же дождь отнесем? К какой природе?

– Это явление неживой природы.

Беседа: Дерево – объект живой природы, а бревно?

– Объект неживой природы.

– Почему? А указка? (дети ведут дискуссию в парах, в четверках)

– А можно ли назвать объектами природы ложку, стол, дом?

– Нет.

Вывод: это просто предметы, которые сделал человек из объектов природы.

– А где люди взяли материал, чтобы сделать эти предметы?

– Из природы.

Живой – дерево – бревно, указка, стол.

Неживой – песок – стекло, вода в кране.

Вывод: живая природа влияет на неживую природу. Дерево растет в земле. Растениями питаются животные.

Сейчас прослушайте стихотворение, а вы подумайте, как неживая природа помогает живой.

“Воробей живет под крышей,
В теплой норке – домик мышки,
У лягушки дом – в пруду,
Домик пеночки – в саду.
Эй, цыпленок, где твой дом?
– Он у мамы под крылом.

– Назовите объекты живой природы, неживой.

– Дети называют.

Беседа о роли природы в нашей жизни.

Вывод: Природа – дает одежду, питание, материалы для жилья, хорошее настроение.

Беседа о правилах наблюдения за природой.

Работа по учебнику.

Беседа о правилах поведения в природе (можно прочитать стихотворение).

Вывод: “Любить и охранять природу – значит любить и охранять Родину!”

Итог урока:

  1. Так какая же была тема нашего урока?
  2. Какую же проблему вы увидели на уроке?
  3. Что было удачного на уроке?
  4. Что не получилось на уроке?
  5. Отобразите свое настроение на листочках различных деревьев. (Раздать шаблоны листьев)

6.03.2008

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Океан, вода, ручей, река: живая или неживая природа и почему?

Природа – это наш окружающий мир, который не создан человеком. Относительно можно разделить природу на две категории: живая и неживая. Чтобы понять отличие между «неживой», и «живой» природой, сначала нужно понять определения и разницу между ними.

Конечно, все объекты, которые относятся к живой природе имеют способность расти, дышать, развиваться. То есть к такой группе относятся: люди, животные, растения и грибы и даже микроорганизмы. Другими словами – это все что украшает мир, придает жизнь и движение Земли. Но без неживой природы, все организмы и растения не смогут существовать, это как будто источник жизни, а для некоторых видов даже место жительства.

Живая и неживая природа
Живая и неживая природа

Например, вода, река или другие водоемы это объекты неживой природы, и служат отличным жилищем для рыб, водорослей и др. Но все водоемы составляют гидросферу нашей планеты, которая необходима для существования и жизни всех живых объектов.

Реки и ручейки – это артерии нашей планеты, благодаря которым вода наполняет озера и будто циркулирует по земле. В воде обитают многие живые существа, но отдельно водоемы не считаются живым существом, т.к. имеют простейший молекулярный состав, не дышат, не растут и не питаются. К этой группе относят также и другие объекты и явления, например, небо, почва, камни, полезные ископаемые, ветер, радуга, дождь и многие другие сезонные изменения и явления.

Воздух, облака, радуга: живая или неживая природа и почему?

Несмотря на то, что между живой и неживой природой существует теснейшая связь, между ними есть также разница. Живая природа напрямую зависит от неживой, ведь благодаря солнечному свету растут растения, происходит фотосинтез, и солнце является главным источником жизни. Без воды и воздуха, также не может выжить ни одно существо, а почва – это место жизни для многих живых объектов.

Также, к неживой природе можно отнести различные погодные и сезонные явления. Например, радугу можно встретить после дождя летом, облачное небо чаще наблюдается осенью, а зимой – небо затягивает свинцовыми тучами, с которых выпадают снежинки.

Именно из неживой природы и появилась сама жизнь, которая считается первичной. А все что создано нами не принадлежит к объектам первозданной природы. Только с помощью материалов, которые предоставила нам Земля человек смог развить и создать все то, что сегодня имеет.

Неживая природа
Неживая природа

Отличительными характеристиками неживой природы считается:

  • Неспособность к движению.
  • Неспособность дышать, питаться, размножаться, меняться. Но с годами, многие объекты неживой природы могут менять свое агрегатное состояние. К примеру, камень может стереться в пыль, или, самый простой пример, это циркуляция воды. В качестве дождя выпадает осадками, после того как солнце нагревает почву – вода испаряется, то есть принимает состояние пары. А также, при минусовой погоде, вода приобретает состояние льда или снега.
  • Неспособность расти. Конечно, горы меняются в размере, но увеличиваются они не при помощи деления клеток, как это происходит у живых объектов.

Действующий вулкан: живая или неживая природа и почему?

Конечно, многим вулкан может показаться живым особенно во время извержения. На самом деле – это не так. Вулканы относятся к неживой природе, как минимум, его можно обозначить как самое тонкое место на земной коре.

Извержение происходит из-за дегазации магмы. Принцип извержения напоминает газированную воду или шампанское, которое взболтали перед тем как открыть. А в те места, где земля неплотно прикрыта и выходит лава, иногда с таким давлением, что внутри вулкана образуется кратер.

Действующий вулкан
Действующий вулкан

Вулканы – объекты неживой природы, потому что лава двигается не с помощью собственных возможностей, а из-за скоплений газа внутри. А в процессе движения литосферных плит получаются вулканы, через которые проходит магма наружу. Пока магма под давление поднимается по жерлу вулкана, она нагревается и превращается в лаву. Но бывают случаи когда давление не высокое, и благодаря этому магма подходит только к горлу вулкана.

Солнце, Луна, Земля, планета, небесные тела: живая или неживая природа и почему?

Трудно поверить, но огромное Солнце, которое способно согреть всю планету – это такая же звезда, как и остальные звездочки на небе, но расположена ближе к Земли и именно поэтому, кажется такой огромной. Звезда – это огромный пылающий газовый шар.

Солнце и луна
Солнце и Луна

От солнечной энергии, напрямую зависит существование всех живых существ и объектов. Но несмотря на то, что солнце выделяет энергию, оно, как и все остальные звезды, небесные тела и планеты, не относятся к живой природе. Ведь для того чтобы различить живой и неживой объект, нужно характеризовать предмет или явление по таким характеристикам:

  • Способность обмениваться информацией, выделать энергию
  • Способность саморазвития, роста
  • Реакция на раздражители
  • Способность размножаться
  • Способность дышать и питаться

Конечно же, все живые организмы имеют все или часть таких характеристик. Неживые же объекты или явления не способны иметь многие из этих функций, но есть и исключения, такие как кометы, Земля, которая крутиться вокруг своей оси и Солнце, что излучает энергию для нашей планеты и многие другие.

Почва: живая или неживая природа и почему?

Природа – это все объекты, материи, тела что окружают нас и созданы без помощи человека. Различают как живую так и неживую природу, одни передвигаются, растут  и пропадают, другие же – не меняются тысячелетиями. Существование таких групп просто невозможно по отдельности, благодаря всему, что дает нам первичная неживая природа мы и существуем.

Солнце дает жизненную энергию, без воды невозможно прожить – это жилы нашей планеты, которые помогают развитию и увлажняют почву, в которой растут растения и живут другие живые организмы.

Почва для нас – это необходимое условие для жизни. Это верхний рыхлый слой планеты, на котором обитают живые существа и растут растения. Состоит почва из песка, глины, воды, неорганичных и органичных веществ, а темный цвет придает наличие перегноя и гумуса. Чем больше этих веществ, тем земля более плодовитая, поэтому чернозем считается самым ценным.

Почва
Почва

Почва насыщает растения, различными питательными веществами, водой и минералами, что способствует росту и развитию плодов. Но при этом земля – это основное место обитания, как внутри, так и на поверхности.

Все загрязнения, когда человек выбрасывает отходы не растительного или животного происхождения, влияют на состав земли, по итогу. Растения, которые питаются из загрязненной почвы – могут погибнуть или принести отравленные плоды.

Дерево, лист дерева, пень: живая или неживая природа и почему?

Основной характеристикой живой природы есть способность, расти и развиваться. Деревья относятся к классу живой природы, т.к. имеет различные способности, что характерны для такой группы. Например, дерево растет, питается водой и перегноем, что находится в почве, некоторые приносят плоды, а также умирают, хотя имеют очень длительный срок жизни.

  • Листья которые находятся на дереве относятся к живой природе, даже когда лист отпадает. Он превращается в перегной под воздействием живых микроорганизмов.
  • Что касается пней, то и эта часть дерева относится к живой природе. При помощи корней, пень также поглощает питательные вещества из почвы для поддержания жизнедеятельности, в ином случае дерево просто сохнет. А вот если дерево рубают на дрова – это уже не считается живой природой, а больше как материалом для строительства или растопки костра.
Живая природа
Живая природа

Деревья и другие растения – невероятно необходимы для нашей жизни, благодаря фотосинтезу, который возможен только при помощи растений – мы дышим. Плодами – питаемся и получаем все необходимые витамины и вещества. Цветы радуют глаз и приносят массу удовольствия. Конечно, роль растений в нашей жизни огромная и именно поэтому, нужно ценить и ухаживать за окружающей средой, ведь от этого зависит наша жизнь.

Цветок, трава: живая или неживая природа и почему?

Уже в начале весны, как только начинает таять все вокруг, сквозь снег прорываются первые подснежники. С появлением весны просыпается вся природа, появляется травка, распускаются почки и листья.

  • Безоговорочно, все растения относятся к группе живой природы, это потому что умеют расти, питаться из почвы водой и минеральными веществами, так же как и все живые объекты цветы и трава отмирают. Цветы умеют даже дышать, только в обратную сторону, вместо кислорода, они вдыхают углекислый газ. Таким образом, очищают нашу среду и дают возможность дышать всем живым существам. Поэтому, леса считаются легкими планеты и строго-настрого запрещено их рубить.
Трава и цветок
Трава и цветок
  • Живая и неживая природа едина и зависит одна от другой. При этом нужно всегда помнить, что неживая природа первозданна и первична, а живые существа имеют влияние на структуру и объекты неживой природы. Например, человек сушит болото, рубит деревья, что кардинально меняет структуру воздуха, выбрасывает мусор и отходы в водоемы и на землю, что негативно отражается на состоянии обитания для живых существ. Некоторые животные также, роют норы и меняют состояние почвы.

Из неживой природы, все существа и организмы, черпают жизненную энергию, без воздуха, воды, солнечного тепла и почвы жизнь просто невозможна.

Растущий и сорванный орех: живая или неживая природа и почему?

Орехи – это пища растительного происхождения, содержит целый комплекс АК, насыщена витаминами группы В, растительными белками и др. Это очень сытный продукт, и один из самых любимых для многих животных, поэтому перед зимой запасливые животные подготавливают большой запас орешков на зиму.

Конечно, орех – это часть дерева, и пока он висит на нем, считается также живой природой. Ведь, орех растет, развивается, питается и умирает. Несмотря на то, что орехи могут очень долго храниться, со временем, под воздействием микроорганизмов, орех пропадает и высыхает.

Грецкий орех
Грецкий орех

Все растения относятся к живой природе, начиная от одноклеточной инфузории туфельки до великанских деревьев как баобаб. Несмотря на то, что растения не передвигаются на расстояния, они умеют  двигать листочками, поворачиваться к солнцу, расти, дышать углекислым газом и размножаться. Всем единицам флоры необходимо питание, которое получают из почвы и из воды. Конечно, после того, как растение отмирает – оно попадает в класс неживой природы, и неважно это листья, цветы или плоды.

Растения все, безусловно, приносят пользу, т.к. очищают наш мир от различных выделений и позволяют нам дышать кислородом. Но помимо этого, растительная пища содержит большое количество полезных веществ и витаминов, поэтому так важно ежедневно употреблять в своем рационе овощи и фрукты.

Похожие предметы живой и неживой природы: список

То, что живая и неживая природа очень тесно связаны это предельно ясно, определить различие между этими понятиями достаточно легко, даже интуитивно. Различий между объектами живой природы и неживой очень много, в некоторых случаях характеристики очевидны, но бывают случаи, что мы можем перепутать из-за того, что объект неживой природы наделен способностями другой группы, например:

  • Облака, морские волны, Земля и др. имеют способность к движению, главное понимать, что этому способствуют явления неживого происхождения. Извержения вулкана, также часть неживой природы, хотя многие считают его живым.
  • Способность к росту у кристаллов и сталактитов в пещерах, но это также обусловлено тем, что увеличение происходит не за счет живых микроорганизмов, поэтому такие объекты относятся к неживой природе.
  • Старость и умирание присущи живым существам и организмам, но также такими способностями обладают и объекты неживой природы. Например, звезды, рождаются, растут, увеличиваются постепенно и разрушаются ; выветриваются и таким образом, рушатся скалы и осыпаются, но этот процесс осуществляется под слиянием внешних факторов.
  • Еще одним сходством для многих объектов живой и неживой природы является сила притяжения, земля, вода, животные, растения камни и другие, поддаются физическим законам природы.
  • Также, бывает схожесть и внешне, например, ракушки и лишайники могут быть похожи на камни, многие бактерии и минеральные конгломераты, и др.
  • В обеих группах природы встречаются химические реакции. Для живых организмов – это может быть обмен веществ, а в неживой природе – горение торфа, после молнии. Сюда также можно отнести формирование минералов и полезных ископаемых.
  • Многие считают, что растения, грибы относятся к классу неживой природы, но это не так, несмотря на то, что растения не могут передвигаться с места на место, они все равно умеют двигать листьями и поворачиваться к солнцу. К тому же, способность к росту, развитию и отмиранию свидетельствует о том, что представители таких классов однозначно относятся к живой природе.

Для того, чтобы до конца разобраться со сходством и различием живой и неживой природы, нужно помнить, что для творений неживой природы характерна устойчивость к внешним факторам,  слабая изменчивость. Живые существа умеют дышать, развиваться, жить и умирать. Формирование жизни – это нормальный естественный этап развития материи, и т.к. изначально появилась неживая природа, то многие ученые не считают Землю единственным космическим телом, на котором есть жизнь.

Источник: heaclub.ru

 

Тема:  Живая и неживая природа. Богатство живой  и неживой  природы.

 Цель: Сформировать у детей представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы) и познакомить с основными природными компонентами и их связями.

Задачи:

Научить учащихся различать объекты живой и неживой природы и  познакомить учащихся с понятиями “природные богатства”.

Развивать умение наблюдать и выделять главное, классифицировать природных богатств разделив их на живые, неживые, творчески мыслить, обобщать и анализировать знания.

 Развивать навыки наблюдательности, внимания, аккуратности, любознательности.

Формировать умения фиксировать шаги УД, тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение, классификация.

Воспитывать  бережное отношение к богатствам живой и неживой  природы, к окружающей среде.

Материал к занятию:

Демонстрационный материал:

1. а) картинки  гриб, машина, растение -одуванчик, книга, животное- белка, стол,   Луна;

    б) Слон, автобус, велосипед, светофор, дерево – для загадок.

2.  Эталоны по признакам живых предметов:  РОЖДАЮТСЯ, ДЫШАТ, ПИТАЮТСЯ,  РАСТУТ, ДВИГАЮТСЯ,  ПОЯВЛЯЮТСЯ ДЕТКИ, УМИРАЮТ.

3.Учебник, Окружающий мир 1 класс 30 -32 стр.

4. Стакан воды;

 5. Эталоны: живые  природные богатства,  неживые  природные  богатства.

Раздаточный материал:

 1.Конверты с картинками живой и неживой природы;

2. Карточки с заданием для работы,на которых нарисованы живая и неживая природа.

3.Солнышко  для этапа рефлексии.

 

 

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

Создание эмоционального настроя.

— Добрый день, дорогие ребята. Начинаем наш урок. Подумайте, всё ли у вас готово для успешной работы? (Учащиеся проверяют готовность к уроку учебных принадлежностей.)

 — Какое у вас сейчас настроение? Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно, хорошее настроение поможет нам подняться на следующую ступеньку в познании окружающего мира.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Посмотри, мой милый друг,

 Что находится вокруг?

 Небо светло-голубое,

 Солнце светит золотое,

 Ветер листьями играет,

 Тучка в небе проплывает.

 Поле, речка и трава,

 Горы, воздух и листва,

 Птицы, звери и леса,

 Гром, туманы и роса.

 Человек и время года.

 Это всё вокруг… (природа)

1.С чего мы начнем свою работу?

Вы знакомы со словом «природа». А что оно означает?

Дети высказывают свои предположения о том, что такое природа.   Приводят примеры: солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы.

Да, это природа.   Почему вы относите эти предметы природе?

А что нельзя назвать природой?  (То, что сделано руками человека.)

Давайте подумаем вместе. Сравните дом и дерево. Которая из них природа и почему?

Кто построил дом? – строитель, т.е. человек. Какие предметы делает человек своими руками?  ( книги, машины, дома, …).

А природные объекты дерево, солнце, звезды, горы, облака – человек  может сделать своими руками?   (Нет)

 ПРИРОДА—  это все  то, что  существует без помощи человека.    Все то, что сделано и создано  руками человека не относится к природе. 

Может человек сделать солнце? – Нет.

Камни? – Нет.

 — Природа и вещи, которые сделал человек,   связаны между собой? (Ответы)

—  Да, все вещи когда-то были частью природы и взяты у неё человеком.

 Мы природу   создать не можем, а   пользуемся  ею.

2.Работа в парах.

Ребята, а сейчас поработаем в парах.  Вспомним, какие правила мы знаем, когда работаем в парах, чтобы работать быстро и, главное, результативно.

Мы внимательно выслушаем мнение товарища, друг – другу не мешаем,  высказываем свое мнение товарищу, работаем сообща.

Как мы выполняем работу? Сами.

А если возникнет  вопрос, что мы делаем? Руку поднимаем.

У вас на партах лежат конверты. В конвертах картинки. Их надо распределить на 2 группы.

Какая цель этой работы — надо распределить на 2 группы.

А двоих я приглашу к доске. Они будут работать у доски.  Но одно условие.  На доску никто не смотрит, а работаем самостоятельно в паре.

На доске рисунки, их нужно разделить на 2 группы. Гриб, машина, одуванчик, книга, белка, стол, Луна. Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Двое выполняют на доске.  Выполненное задание будет эталоном и  по данному эталону дети проверяют свою работу.

− Итак, посмотрим, что у нас получилось, все ли у нас правильно.  Посмотрите на доску, там для вас эталон – образец  для проверки. Проверяйте.

 Какие группы вы выделили?  Ответы детей работающих у доски.

1 группамашина, книга, стол — предметы, которые сделаны руками человека;  

2 группагриб, одуванчик, белка, Луна — объекты природы.   

III. Выявление места и причины затруднения.

— Вы работали в парах и зафиксировали совпадения и расхождения с образцом. Поднимите руки, у кого все ответы совпали с эталоном — образцом. У какой пары есть ошибки,  исправляем по данному эталону.

1.А что у вас вызвало затруднение?

 -не смогли разделить на 2 группы;

 — мы не знали, на какие 2 группы надо было разделить.

Теперь картинки убрали обратно в конверт и положили на край парты.

2.Проблемный вопрос:

Ребята, это что?  — Луна.

А как вы думаете, она относится к природе? Да. 

На Луне кто- то живет?

Мы точно не знаем, кто- то живет или нет.

 А вот сегодня к нам с Луны свалился гость. Его зовут Лунтик. Посмотрите, Лунтик почему — то задумчивый. У него в руке письмо, какое — то послание. Наверное, это нам. Давайте, вместе прочитаем.  (Письмо на экране.)

ПИСЬМО: Здравствуйте дорогие ребята. Меня зовут   Лунтик. Я прибыл на вашу планету, чтобы лучше с ней познакомиться. Шёл я по тропинке и увидел,  высоко в небе летит железная птица, но крыльями не машет  и ещё  птица, которая крыльями машет. И я задумался, который из них живой? Помогите разобраться. ( на экране самолет и птица) 

— Ребята, о каких птицах идет речь? Ответы детей

 Постараемся помочь Лунтику? Да.

А как вы думаете, ребята железная птица – это что? — самолет.

 Он  живой или нет? Как же отличить живых предметов от  «неживых?» (ответы детей)

IV. Проблемное объяснение нового знания.

Давайте проверим на примере.  Вывожу девочку к доске (девочка).

Рождается– да, рождается – мама родила её. (День рождение есть)

Дышит– да, дышит, показывай, как ты дышишь;

Питается  — да, кушает;

Растет (рост) – да, растет. Сначала была маленькой, а потом станет девушкой, тётя.

Движение – да, она двигается;

Детки будут?(Размножение) – когда она будет большая и у нее будут детки.

Умирает – рано или поздно все живое   умирает.

Ребята, о какой природе идет речь? (О живой).

И значит,  так бывает со всеми живыми существами. Они все рождаются,  дышат, питаются, растут, двигаются,  у всех появляются детки,  рано или поздно все живое   умирает.

На доске эталон:

РОЖДАЮТСЯ

ДЫШАТ

ПИТАЮТСЯ

РАСТУТ

ДВИГАЮТСЯ

ПОЯВЛЯЮТСЯ ДЕТКИ

УМИРАЮТ

 

V. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

А теперь давайте вернемся к нашей птице и рассмотрим по эталону (слайд птицы).  Показываю на таблички и спрашиваю:

Рождается – да, из яиц.

Дышит?– да;

Питается?– да, клюет зерна;

Растет?– да;

Двигается?– да, летит и прыгает с ветки на ветку;

Детки есть?– да, из яйца вылупливаются детки.

Умирает?– да. Значит, птица относится какой природе? К живой природе.

А теперь посмотрим на самолет (слайд самолета)

Показываю на таблички и спрашиваю:

Рождается?– нет, его делает человек, т.е. сделан руками человека.

 Дышит?– НЕТ;

Питается?– НЕТ;

Растет?– НЕТ;

Двигается?– ДА, летит; при помощи чего? Двигателя.

Детки есть?– НЕТ.

Умирает?-НЕТ. Ломается.  Почему ломается, потому что он сделан руками человека. Значит, самолет живой или «неживой»? «Неживой».

ВЫВОД: Значит на какие 2 группы можно разделить природу?

ЖИВАЯ  И  НЕЖИВАЯ.

Живая природа – это животные, растения;

Неживая природа – это солнце, воздух, вода, горы.

Физминутка.

Игра «Живая и неживая природа»

1. Применение  знаний  на практике.

Я называю предметы природы. Если это предмет живой природы, то вы показываете, как оно двигается, а если предмет неживой природы – стоите на месте.

Учитель называет объекты живой природы – дети двигаются, неживой – стоят на месте. Ворона, снег, дождь, белка, гора, берёзовый листочек, гром, солнце, медведь, обезьяна, облако, цапля, кенгуру, кузнечик,  ДЕНЬГИ.  Молодцы. Вы справились с заданием и отдохнули.

Деньги – давайте  подумаем, это природа или нет?

Нет, деньги не относится к природе, они сделаны руками человека.

Как мы скажем деньги по- другому? Богатство, ценность, бумага.

А  у кого есть много денег, какие они люди? Богатые.

Значит, деньги — это богатство. У девочек, у ваших мам кольца, сережки есть? Эти вещи можно отнести к богатству? Да. А здоровье можно отнести к богатству?  Здоровье – это самое главное, огромное богатство человека. А кто следит за нашим здоровьем? Мы САМИ!  Богатство – это то, что мы ценим, храним и бережём.

 А что у меня в руках? (Стакан воды)

А вода это богатство? (да, нет – если они ответили так)

Без колец, без золота прожить мы сможем?

А без ВОДЫ мы сможем?

Нет.  Ни растения, ни животные, ни одна живая душа не сможет  прожить без воды. Вода для всех  является природным богатством.

Наша природа очень богата. Природа — наш щедрый друг, у нее  есть разнообразные богатства. Она  дарит нам  свои   богатства.

На какие 2 группы разделили природу? Живая и неживая. Значит, все природные богатства можно разделить на  следующие группы:  Эталон на доске:

живые  природные богатства

неживые  природные  богатства

Давайте проверим ПО ЭТАЛОНУ:

Солнце,  к какой  природе относится?  (рисунок солнца повесила на доску)

Давайте разберем по признакам живых организмов: солнце растет? Нет.  Детки появляются? Нет. Значит,  какое  богатство? Солнце — неживое природное богатство.

А без солнца мы сможем?

Нет. Оно греет землю, дает нам свет и тепло.

А к какой природе  относится Дерево? (рисунок дерева повесила на доску)

В чём затруднение?(Мы не знаем, куда относится дерево.)

Какое задание вы должны были выполнить?Надо разбирать по признакам:

Дерево — живое или «неживое» природное богатство? Давайте посмотрим на эталон.  Давайте разберем по признакам:

Дерево рождается – да, из семян кустик, потом дерево.

Дерево дышит — листья деревьев дышат, если их закроем  под пленкой, то дерево погибнет;

Деревопитается – да мы их поливаем, вносим удобрения;

Дерево растет —  да, сначала оно маленькое потом большое;

Дереводвигается – да, не ходит, но все растения могут свои листья поворачивать в нужную сторону. Если солнце слева, то они в левую сторону смотрят, если справа, то в правую сторону поворачиваются. Вот это и называется движением.

Дерево (размножается) — у него детки есть?  — да, семена упали, и появились новые деревья;

Дерево умирает? – да, если не ухаживать.

Хорошо, вы смогли определить своё затруднение? Да

Значит,  мы доказали, что дерево живое, а солнце  неживое  природное богатство.

Значит, какой вывод делаем? И живая и неживая природа является нашим природным богатством!

А как вы думаете, что для нас важнее  богатство живой природы или богатство неживой природы?

Неживая природа  тоже является нашим богатством.  Без солнца, без ветра, без облаков, без звезд не будет жизни.  Нам нужно и то и другое богатство, так как в природе все взаимосвязано. Все природные богатства человек использует  в своей жизни и получает полезные вещи.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.(на отдельных листочках)

— Теперь мы знаем,  что такое живая и неживая природа? ( Да)

— К какому шагу вы перейдете? ( Надо выполнить самостоятельную работу и закрепить то, что мы узнали)

— Для чего важен этот шаг? ( Чтобы учиться применять новое знание.)

—  Приготовили синие  и зеленые карандаши. Перед вами лежат листочки, на которых нарисованы богатство живой и неживой природы. Вы должны зеленым цветом обвести богатства живой природы, а синим  цветом обвести богатства неживой природы.  (Дерево, солнце, облако, лиса, человек, звезда или планета).

 Самопроверка по эталону.(после выполнения работы проводится). На слайде

Если были выявлены ошибки, то проводится коррекционная работа.

Работу закончили, молодцы. Проверили все вместе. У кого неправильно, то исправляем. Как можно проверить свои результаты?  — По эталону.

 − Какой вывод вы можете сделать? (Мы всё открыли правильно.)

 − Мы преодолели затруднение?(Да.)

 − Какой ваш следующий шаг на уроке? (Научиться применять новый эталон.)

VII. Включение в систему знаний и повторение.

  1. Работа по учебнику.

А как убедиться в том, что вы хорошо поняли новое знание?(Нужно выполнить самостоятельную работу.)

Давайте рассмотрим таблицу в учебниках стр. 32 . 

Какие живые природные богатства люди используют, чтобы получить полезные вещи?  Работаем простыми карандашами.

 − Полезные вещи нужно соединить с нужным объектом. На выполнение задания отводится 2–3 минуты.

 − Проверяем по ЭТАЛОНУ.

 Учитель открывает на доске эталон — образец.

 − У кого есть ошибки? В чем они? (Учащиеся исправляют свои ошибки.)

А теперь учебники закрыли и убрали на край парты.

 

Сейчас я вам загадаю загадки. А отгадки вы найдете у меня на столе.  Вам нужно найти ответ и  определить: это – живое природное  богатство или неживое природное богатство и поместите их на нужное место.

2.Загадки.  (рисунки вывешиваем  на доске )

1. В зоопарке,

Верь, не верь,

Проживает

Чудо-зверь.

У него рука — во лбу

Так похож он  на трубу! (Слон – живое природное богатство)

2.Дом по улице идёт,

 На работу всех везёт

 Не на курьих тонких ножках,

 А в резиновых сапожках. (Автобус  — неживое природное богатство)

3. Этот конь не ест овса,

Вместо ног — два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем. (Велосипед — неживое природное богатство )

 4. Встало с краю улицы в длинном сапоге

 Чучело трёхглазое на одной ноге.

 Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти.  (Светофор — неживое природное богатство )

5.  Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает. (Дерево — живое природное богатство)

  

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

— Что необходимо сделать в конце урока? ( подвести итог нашей работы)

— каких два основных шага вы выполнили ( мы выяснили, что мы не знаем и сами открыли новый способ)

1. Мы узнали что такое ПРИРОДА? По эталону

2. На какие 2 группы можно разделить природу?

3. Какие признаки живой  природы мы знаем?

4. Назовите богатство живой природы;

5. Назовите богатство неживой природы;

6. Является ли живая и неживая природа нашим богатством? (ответы детей)

-В чем было затруднение и почему оно возникло?

Какова была цель?(узнать богатства  живой  и неживой  природы и  различать объекты живой и неживой природы.)

Мы достигли цели? (да)

 Чем мы воспользовались при достижении цели? (провели практическое задание  по определению живой и неживой природы, работали  в парах и по учебнику)

У кого остались затруднения?

Проанализируйте свою работу.  Как мы оцениваем свою работу? На отлично!

Вот мы и помогли Лунтику разобраться, что такое живое и неживое.  Он теперь никогда не ошибется.

(Слайд Лунтика — улыбчивый, радостный, потом сразу убрать слайд, чтобы дети не отвлекались).

Лунтик  оставил  вам  загадки и подарки —  солнышки. Учитель раздает учащимся солнышки.

Ребята, давайте вспомним, к какой природе относится человек: к живой или неживой? Да, человек часть живой природы. А поскольку человек – сам часть природы, он не может жить без природы и без её богатств. Кем должен быть человек по отношению к природе: хозяином или другом?

  Чтобы природа дала нам свои богатства надо его любить и беречь.   Человеку нужно бережно относится  к природе.

Земля — наш общий дом. Небо, дождь, ветер,  океан и тихий ручеёк, лес и малая травинка, зверь и птица, рыба и букашка – все нуждаются в любви и понимании. Все должны жить. Но жизнь не будет полной, если мы, люди, будем только брать у природы. Вот почему так важно её беречь, защищать, помогать ей.

ЗАПОМНИТЕ это правило:

 «Поступай по отношению к природе так,  как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе».

 

 

 

 

 

 

 

 

Источник: nsportal.ru

Живая и неживая природа: чем различаются

Главная разница между живым и неживым заключается в том, что неживая природа статична, неизменна. Вода, камень, воздух, магматические породы – они изменяются исключительно под влиянием внешней среды, но внутренняя их структура остаётся неизменной.

Жизнь же предполагает постоянное развитие — причём проявляющееся не только внешне, но и предполагающее изменение самой структуры организма. Любая жизнь на Земле развивается в виде разнообразных цепочек молекул, состоящих из нуклеиновых кислот. Эти цепочки — ДНК — являются своего рода программой, в соответствии с которой атомы складываются не в мёртвый статичный элемент природы, а в живой организм, способный существовать, развиваться, передавать по наследству накопленный опыт.

Что относится к неживой природе 1 класс

Как можно определить живое существо

Таким образом, учёные нашли несколько признаков, помогающих понять, что относится к неживой природе, а что — к живой. Существует пять признаков, которые есть только у представителей «жизни»:

  1. В любом живом организме происходит обмен веществ, или, по-научному, метаболизм (который проявляется в дыхании, пищеварении, сне, росте).
  2. Они имеют более сложную внутреннюю структуру, чем предметы неживого мира.
  3. В отличие от неживого, живая природа живо реагирует на любые изменения внешней среды, она способна эволюционировать.
  4. Любой живое существо проходит несколько обязательных этапов: эмбриональное (или иное, происходящее до отделения от «родителя») развитие; рождение; рост; размножение; и смерть. Кстати, делиться на себе подобных могут даже простейшие одноклеточные организмы – например, вирусы, амёбы.
  5. И, наконец, в живом организме всегда присутствует некоторая неравномерность в строении тела — полоски на шерсти, родинки, неравное количество присосок на щупальцах… В то время как элементы неживой среды всегда идеально симметричны (взгляните на снежинку, каплю воды или песчинку под микроскопом).
Что относится к неживой природе 1 класс

Примеры неживой природы

Всё, не обладающее «жизнью», можно условно разделить на три категории:

  • компоненты неживой природы (атмосфера, вода, литосферные плиты, снег и т.д.);
  • объекты, в которых прекратились процессы метаболизма (мёртвое животное, засохшее растение);
  • и синтетические вещества, созданные людьми (пластик, полиэтилен, асфальт).
Что относится к неживой природе 1 класс

Самое любопытное, что многие полезные ископаемые (например, нефть) можно отнести сразу к двум видам! Ведь это, как считают геологи, — разложившиеся останки древних животных, превратившиеся в горючее вещество под воздействием давления и огромных температур.

Источник: travelask.ru