Особенности живой природы зоны степей таблица 18
2. Климат
Южнее зоны лесов тепла ещё больше, но осадков выпадает меньше. Лето продолжительное, засушливое. В июле + 22 — + 25 градусов, жара может достигать до 40 градусов. Погода сухая, солнечная. Часто дуют сухие горячие ветры — суховеи. Иногда суховеи переходят в пыльные бури.
Зима короткая и тёплая, но бывают холода до -20 -30 градусов.
Весной степь оживает, покрывается ковром тюльпанов и ирисов. Весна короткая с большим количеством влаги в почве. Дожди имеют ливневый характер. Быстро проходит ливень, и большая часть воды, не успевая напоить почву, потоками стекает в низины и испаряется.
3. Почва
Почвы в степи плодородные, покрыты чернозёмом. В степи растут травы, каждый год их отмирающие стебли и листья увеличивают плодородный слой.
4. Растительный мир
Отсутствие влаги не создаёт условия для роста деревьев.
Растут тюльпаны, ирисы, ковыль, овсяница, тимофеевка степная, пион тонколистный.
Форма листьев узкая, чтобы испарялось меньше влаги; цвет светлый, т.к. не даёт сильно нагреваться листу. Светлые лучше отражают солнечные лучи.
Корневая система: луковица, пучок, корневище.
В луковице сохраняются питательные вещества. Мочковатая корневая система лучше собирает и удерживает влагу с поверхности земли. У высоких растений корневая система уходит глубоко в почву.
Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например, у тюльпанов, которые имеют красивые цветы, после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остаётся луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Также приспособились ирисы и таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются запасные питательные вещества, их даже можно употреблять в пищу. Совсем по-другому приспособились ковыль и типчак. Они растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко в землю.
5. Животный мир
В степях нет деревьев, но есть травянистый покров. Поэтому в траве живёт множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель, и другие. Раз есть насекомые, значит здесь много птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка. Птицы степи устраивают гнёзда прямо на земле. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй, в которой они делают норы. В степи живут суслики, хомяки, мыши-полёвки. И, конечно, в степи есть хищники: степной орёл, степной хорёк, степная гадюка. Окрас у степных животных часто под цвет растительности.
Степной орёл — хищная птица. Гнездится га земле. Пальцы слабые, когти короткие, питается небольшими животными ( грызунами, птицами ). Размах крыльев до двух метров.
Пустельга — птица-хищник.
Степной жаворонок — Его песню слышим с ранней весны. Поёт только самец. Кормятся насекомыми, падалицей.
Дрофа — самая крупная птица, масса от 16 до 21 кг. Хорошо бегает и неплохо летает. Поднимается в воздух тяжело с разбега. Летит против ветра, низко, постепенно набирая высоту. Отсутствуют потовые железы, трудно приходится в жару, отсутствует жировая смазка.
Серая куропатка — похожа на небольшую курицу, также квохчет и разгребает лапами землю. Уничтожает множество вредных для с/х насекомых. Мясо очень нежное и вкусное.
Суслики — от нор далеко не отходят. Поднявшись на задние лапки, они всё время осматриваются, и замечая человека или животное , с писком скрываются в норе. В засушливые годы с наступлением бескормицы впадают в спячку. Могут проводить во сне до 9 месяцев.
Степные гадюки — в бурьянах и канавах. Питаются грызунами, насекомыми.
6. Цепи питания
Растения—> Кобылка—> Куропатка—> Степные орлы
—> Лисы
—> Волки
Растения—> Тушканчик—> Степной орёл
7. Экологические проблемы
Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина – в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Ещё одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв. В Красную книгу внесены следующие животные: степной орёл, журавль, дрофа, кузнечик, степная дыбка. Растения: пион тонколистый.
Есть ещё одна проблема – это браконьерство. Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.
Как решать экологические проблемы?
- Ограничить распашку степей:
- Ограничить выпас скота;
- Бороться с браконьерством;
- Создавать заповедники;
Перед вспашкой полей собирать яйца дроф,, выращивать в специальных инкубаторах. А потом выпускать на поле.
Источник: informic-doam.ru
Окружающий мир. урок природа степь. Цель -формировать знания учащихся об особенностях природы степей, животного и растительного мира формировать умение определять природную зону по основным признакам
С этим файлом связано 292 файл(ов). Среди них: 39.rar, 38.rar, 37.rar, 36.rar, 34.rar, preemstvennost_proekt_moj.rar, 96.rar, 85.rar, 84.rar, 83.rar и ещё 282 файл(а). Цель: -формировать знания учащихся об особенностях природы степей, животного и растительного мира;
Оборудование: 1.карта природных зон 2.карта Ставропольского края 3.таблицы «Степь» 4.гербарии степных растений и зерновых культур 5.рассказ «Степь» К.Меркуловой 6.картинки с изображением животных и растений степи 7.учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» ХОД УРОКА. 2. Постановка учебной задачи. -Сегодня на уроке мы познакомимся со следующей природной зоной, её положением на карте, климатом, растительным и животным миром, занятиями населения. Послушайте загадку о новой природной зоне. Какая ширь здесь и приволье! Куда ни глянь – полей раздолье. Южнее полосы лесов Лежит ковёр из трав, цветов. Здесь простор ветрам и птицам, Грызунам, волкам, лисицам. Здесь суховеи любят петь А зовётся это …(степь)
3.Знакомство с природной зоной степей. -Слово предоставляется учёному-географу. Он познакомит с месторасположением зоны степей. -Степи располагаются южнее зоны лесов. Они занимают большую территорию Ставропольского края. Степи – это ровные, открытые пространства, покрытые травянистой растительностью. В степи куда ни посмотришь всюду трава и трава. Деревья там не растут из-за недостатка влаги, они встречаются только по берегам рек. В степях очень плодородные почвы, поэтому их распахивают под посевы. Летом степь под жаркими лучами солнца выгорает. В это время в степи дуют ветры-суховеи. Учёный-синоптик. -Степная полоса расположена к югу от лесной. По сравнению с зоной лесов здесь мало выпадает осадков. Из-за недостатка влаги деревьям здесь труднее расти. В степной зоне очень тёплое, продолжительное, засушливое лето, короткая зима. Но не все природные условия в степи благоприятны: летом на большей территории выпадает мало осадков, часто дуют горячие сухие ветры – суховеи. Иногда они переходят в пыльные бури. Дожди здесь редки. Обычно они ливневые. Быстро проходит ливень, и большая часть воды, не успевая напоить почву, потоками стекает в низины и испаряется. Часто бывает засуха, когда длительное время не бывает дождей.
Учёный-ботаник 1.
Учитель:
Учёный ботаник 2.(краевед)
Учёный –зоолог 1.
Учёный зоолог 2.(краевед)
Учитель:
В крае мало сохранилось целинных степей, поэтому каждый из них имеет научную, историческую, эстетическую ценность. Ботаническим заказником объявлен участок степи в Благодарненском районе. Места, где произрастают редкие, ценные и занесённые в Красную книгу растения, объявлены памятниками природы. Большую ценность представляют горные луга с хорошими кормовыми травами. Их используют для выпаса скота и сенокошения. Луга следует охранять от перегрузок скотом, от засорения ядовитыми и колючими растениями. Особенности живой природы зоны степейБольшой ущерб флоре наносятся неумеренные заготовки дикорастущих лекарственных растений. И даже сборы единичных растений для гербария школьникам. Поэтому нужно помнить, что совершенно недопустимо собирать растения, занесенные в Красную книгу.
Учёный-социолог.
Учитель.
4.Обобщение.
План. 2.Климат. 3.Растения. 4.Животные. 5.Занятия населения. 1.Природное равновесие степи.
2.Степь.
Красотой степи восхищались многие поэты, писатели, композиторы. Сейчас я вам прочитаю рассказ «В степи» К.Меркуловой, а вы внимательно послушайте его и постарайтесь прочувствовать настроение, которое хотел передать автор.( )
Воспевающее таинственное Восторженное теплое Любования тихое Мечтательное тоскливое Мрачное уютное Радостное хмурое
3. Тест.(3 варианта) 1 вариант. 1.Растения степи: а)берёза б)полярная ива в)ковыль г)типчак д)лишайник а)степной жаворонок б)дятел в)белая чайка а)хомяк б)тюлень в)суслик г)волк д)медведь ж)бобр а)много деревьев, летом часто идут дожди. б)природная зона расположена южнее зоны лесов. в) в этой зоне наблюдаются полярные ночи. 2 вариант.
А)дуб б)мох В)полынь г)тюльпаны Д)карликовая ива а)кайра б)дрофа в)степной орёл а)лисица б)белый медведь в)заяц д)лось в)морж Тушканчик А)В это зоне часто бывают ветры-суховеи. Б)Наблюдаются полярные сияния. В)Зима очень долгая и суровая. 3 вариант. 1.Растения степи: а)ковыль б)тюльпан в)мхи г)джузгун д)ягель а)белая сова б)серая куропатка в)чайка а)степной хорёк б)рысь в)кит д)верблюд г)лось е)тюлень а)За лето поверхность земли оттаивает на 50 см. б)Зона занимает самую наибольшую часть страны. в)Здесь растут многообразные травянистые растения.
7.Домашнее задание. с. 76-82.
Учитель: Носова О.М. |
Источник: a-viptravel.ru
Разделы: Начальная школа
Цели урока:
Сформировать представление о природной зоне степей, познакомить с географическим положением зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром.
Задачи урока:
- Сформировать представление о природной зоне степей, познакомить с географическим положением зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром.
- Развивать умения работать с картой, учить детей наблюдать, рассуждать, делать выводы, оценивать свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников.
- Прививать бережное отношение к природе.
Оборудование: ПК, МИМИО, проектор, карта природных зон.
У обучающихся: лист учёта знаний на уроке, карта урока, тест “Зона лесов”, картоки для самооценки: желтый тюльпан – 3, ирис – 4, красный тюльпан – 5 (Приложение 1)
Ход урока
I. Организационный момент. Мотивация учащихся.
– Сегодня мы продолжим в путешествие по природным зонам, где вы встретитесь с удивительным растительным и животным миром, узнаете об особенностях климата и занятиях населения, об охране природы,
но сначала повторим пройденный материал.
II. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.
1) Учащиеся выполняют тест “Зона лесов”
Проверка. Один ученик называет свои варианты ответов, открывая на доске “шторки” МИМИО у предполагаемого ответа, учащиеся видят верный ответ. Остальные ученики проводят самопроверку своей работы, отмечая ошибки другим цветом.
После проверки на доске появляется слайд с критериями оценки работы. Ученики в лист самооценки вклеивают картинку, соответствующую своей оценке в графу “тест” (желтый тюльпан – 3, ирис – 4, красный тюльпан – 5)
(Самооценка : 5-7 правильных отв.– “3”, 8-9 прав. отв.– “4”, 10 прав. отв. – “5”.)
III. Сообщение темы урока. Постановка цели.
Учащиеся решают кроссворд по теме “Зона лесов” (Фронтальная работа)
Решив кроссворд, ребята узнают тему урока.
– Тема нашего урока “Зона степей”.
Мы с вами уже познакомились с несколькими природными зонами. (Учащиеся называют изученные природные зоны, показывают на карте).
– Все природные зоны мы изучали по определенному плану. Напомним друг другу план изучения природной зоны.
Учащиеся припоминают план изучения природной зоны, сравнивают с эталоном:
- Географическое положение зоны
- Климатические условия (сочетание тепла и влаги)
- Растительный мир
- Животный мир
- Влияние деятельности человека на природную зоны
– Таким образом, мы можем сформулировать цель урока. (Дети формулирует цель).
– В зоне степей вы встретитесь с удивительным растительным и животным миром, узнаете об особенностях климата, об охране природы,
– Так как мы с вами отправляемся в путешествие, нам необходимо наметить маршрут. (Составление маршрутного листа) (Приложение 2)
Физминутка
IV. Работа над новой темой.
- Просмотр презентации “Степь в разное время года”
- Определим положение зоны степей карте (карта природных зон). Рассмотрите карту природных зон России. Каким цветом обозначена зона степей? Сравните площадь зоны лесов и зоны степей. Сделайте вывод.
- Учащимся выдается таблица, которую они заполняют (Приложение 4)
4. Рассказ учителя
Степи – большие безлесные пространства, травянистые равнины. Лето в степях более длинное, чем в зоне лесов. Средняя температура летом 22-24 градуса, в июле может подниматься до 40 градусов выше нуля. Лето сухое и солнечное, дожди бывают редко, имеют ливневый характер. Вода стекает в низины, не успевая впитаться в почву и быстро испаряется. Влаги в почве недостаточно, поэтому в степях деревья не растут. Летом часто дуют суховеи. Суховей – сухой, горячий ветер, приходящий из пустыни. Этот ветер приносит много неприятностей.
Зима в степи короче и теплее, чем в лесной зоне. Но достаточно холодная, с морозами до 20-30 градусов. Снеговой покров маленький.
Как уже было сказано, из-за недостатка влаги в степях не растут деревья, но трав здесь много. Травы хорошо приспособились к засухе. Одни растения имеют листья с восковым налетом, другие – узкие листья, мало испаряющие влагу, третьи – мясистые и сочные стебли и листья с запасом влаги.
У некоторых растений корни уходят глубоко в землю, чтобы добраться до воды, у других – образуются клубни и луковицы.
Весна в степи начинается рано, в феврале-марте снег уже тает и в почве скапливается влага.
В это время растут луковичные растения. За месяц эти цветы успевают развиться, отцвести, расцвести, дать семена и увять. Им хватает в течение этого месяца, в луковицах скапливается запас питательных веществ и влаги. Становиться жарче и тюльпанов и ирисов степи больше не увидишь. Им на смену приходят злаковые растения.
Эти растения имеют узкие листья, которые экономно испаряют влагу, Корни помогают устоять растению, когда дуют суховеи.
К концу лета – началу осени степь почти совсем выгорает.
В степях плодородные почвы, поэтому их распахивают под посевы.
5. Краткие сообщения учащихся по теме урока (Приложение 5)
- Кузнечик
- Кобылка
- Сверчки
- Бабочки
- Пчелы, шмели
- Степной волк
- Сайгак
- Суслик
- Заяц-русак
- Дрофа
- Степной орел
- Степной жаворонок
- Серая куропатка
6. Степь и человек. Работа с учебником. С. 120.
Беседа о прочитанном. Заполнение таблицы.
V. Применение знаний.
Тест “Степь”. (Приложение 3)
Взаимопроверка. Выставление оценки.
Рефлексия.
Какие задания вам особенно понравились?
– Что интересного вы узнали на уроке?
Подведение итогов по листу самооценки.
VI. Домашнее задание.
Стр.76-82.
6.07.2012
Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai