Воздействие человека на природу

Человек — часть природы. Всё, что ему необходимо для жизни — пищу, одежду, топливо и др., — он получает из окружающей среды. Таким образом, природа — источник всех средств существования людей.

Долгое время человек не нарушал существующее в природе равновесие. Но постепенно людей становилось больше, им требовалось всё больше и больше пищи. Древние люди стали охотиться на крупных животных и погубили многих из них. Учёные считают, что в вымирании мамонтов, шерстистых носорогов, пещерных медведей определённую роль сыграли древние охотники.

Это были первые потери природы от рук человека. Шли годы, росло население Земли, число городов. Менялась жизнь людей: человек создал множество машин, облегчающих его труд, и средства передвижения, построил города и проложил дороги, освоил воздушное и водное пространства, поднялся в космос. В настоящее время человек всё больше и больше преобразует окружающую его природную среду.

Человеку под силу двигать горы, осушать болота и моря, создавать искусственные озёра и реки, поворачивать русла рек.

В настоящее время ежегодно на земном шаре добывают до 100 млрд т горных пород, выплавляют около 800 млн т различных металлов, в почвы вносят около 500 млн т минеральных удобрений, сжигают до 3 млрд т нефти.

Только один автомобиль ежегодно поглощает до 4 т кислорода!

Такая деятельность человека часто приводит к печальным экологическим последствиям. В крупных городах воздух и водоёмы сильно загрязнены промышленными выбросами. Полностью изменился облик многих районов Земли: на них исчезли леса, плодородные земли, перестали существовать уникальные виды растений и животных.

Как сберечь природу?

Мы много говорим о том, есть ли жизнь на других планетах, в других галактиках. Как мы будем радоваться, если где-то в космосе найдём какую-то «букашку»! А ведь с нашей планеты уже исчезли многие виды животных, и их не будет никогда, а другие могут исчезнуть в любой момент. Вдумайтесь: до появления человека один вид животного исчезал за 1000 лет; с 1850 по 1950 г. — за 10 лет; с 1950 г. — один вид в год. Сейчас ежедневно исчезает один вид растений или грибов.

Для спасения живой природы учёные выявляют редкие и исчезающие виды растений и животных и заносят их в Красную книгу.

Для сохранения видов вместе со средой обитания создаются охраняемые территории — заповедники, национальные парки, заказники. В них запрещена или ограничена любая хозяйственная деятельность, отдых людей и туризм.

Да, человек изменил Землю, сделал её во многом опасной для своего здоровья, а также для здоровья будущих поколений.

Что же делать? Вернуться назад в каменный век, в сырую пещеру, охотиться, обрабатывать поле каменными орудиями? Конечно же нет. Нужно, чтобы люди научились разумно и ответственно относиться к природе? А это значит:

1. защитить планету от всех видов загрязнения;
2. остановить уничтожение лесов и наступление пустынь;
3. сохранить многообразие живого на планете;
4. бережно относиться к природе каждому человеку.

1. Оказывал ли влияние древний человек на природу?
2. Как освоил современный человек Землю?
3. Как человек меняет облик биосферы? Приведите примеры.
4. Какие меры принимают для охраны биосферы?
5. Как вы можете помочь охране животных и растений?
6. Есть ли в вашей местности охраняемая территория? С какой целью она создана?
7. Используя различные источники информации, составьте небольшой рассказ о каком-либо редком животном или растении.

Человек всё больше преобразует природу, но не всегда думает о последствиях своей деятельности: загрязняются воздух и водоёмы, снижается плодородие почв, исчезают уникальные виды растений и животных. Для сохранения видов живой природы созданы Красные книги и охраняемые территории.

Буду благодарен, если Вы поделитесь этой статьей в социальных сетях:


Поиск по сайту:

Источник: geography-ege.ru

Министерство образования и науки Амурской области

ГПО АУ « Амурский технических колледж»

Исследовательская работа

Человек и природа.

Сотрудничество или противостояние?

Выполнил студент гр. С-3

Руководитель работы Гулая С.А

г. Свободный

2018 год

Введение

На всех стадиях развития человек был тесно связан с природой. Но по мере появления и формирования индустриального общества все чаще проблемой современного мира становится загрязнение окружающей среды.

Виды загрязнений достаточно многообразны по своей силе воздействия и характеризуются опасностью распространения в воздушном пространстве, а также в водной стихии и с помощью почвы.

Гипотеза: Мы считаем, что человек в результате своей деятельности наносит непоправимый вред природе.

Цель работы: Подтвердить или опровергнуть выдвинутые гипотезы.

-Изучить проблему загрязнения окружающей среды человеком;

-Помочь увидеть окружающий мир таким, каков он есть на самом деле: со всеми его противоречиями;

-Доказать необходимость бережного отношения к ценностям природы.

Задачи работы:

-Помочь увидеть проблему загрязнения окружающей среды человеком;

-Обозначить пути ее решения;

-Приобщить других людей к данной проблеме.

Когда мы выбрали тему нашего исследование «Человек и природа . Сотрудничество или противостояние?» стали изучать информационные источники . На планете Земля существует два типа источников вредных выбросов в атмосферу – естественный и антропогенный. Именно таковы его основные виды. Загрязнение окружающей среды, схема которого приведена ниже — важная проблема, требующая решения.

Первый вид никак не связан с деятельностью людей и происходит по определенным законам природы. Необходимо отметить, что загрязнения данного вида имели место быть задолго до того, как появилось человечество, поэтому окружающая среда с такими «отбросами» прекрасно справляется. Это связано с тем, что в эволюции уже заложены природные катаклизмы (бури, извержение вулканов, лесные пожары, разложение погибших животных и растений). Естественные загрязнения можно рассматривать как биологическое загрязнение окружающей среды. Виды загрязнения такого рода включают, прежде всего, продукты жизнедеятельности самой природы в целом. Естественные загрязнения можно проиллюстрировать следующими примерами: — Долина Смерти. У подножья вулкана Кихпиныч (Камчатка) простирается долина, которая заполнена вулканическими сероводородными газами. При отсутствии ветра над уровнем земли газ скапливается, и гибнут все животные и птицы, которые попадают в данную область.
еные, занимающиеся исследованием Долины Смерти, не только изучают данный феномен, но и очищают территорию от трупов. Это необходимо в связи с тем, чтобы в долину не приходили падальщики, которые могут нанести вред не только живым животным, но и распространить инфекцию от мертвых. Таким образом, данный тип загрязнения обладает достаточно яркими признаками, которые имеют подобные виды экологических загрязнений окружающей среды. — «Красный прилив». На поверхности морей образуется покрытие бурого цвета, сильно напоминающее кровь. Это происходит в связи с размножением определенного вида водорослей, которые по своей природе очень токсичны. Ядовитые вещества попадают по пищевой цепочке в обитателей моря, отчего последние гибнут. Известны случаи, когда экипажи судов, проходящих в таких областях, получали сильнейшее отравление, употребив в пищу выловленную в «ядовитых» местах рыбу или моллюсков. Ученые связывают появление токсичных водорослей с большим объемом химических выбросов в воды океана. Антропогенные источники Насыщение природы вредными веществами человеком заслуживают отдельного внимания, так как не ограничиваются разложениями или пожарами по вине людей. Классификация видов загрязнения окружающей среды в этом случае, может быть следующая: — аэрозольное; — смог (фотохимический туман); — радиоактивные осадки; — неорганическое загрязнение вод; — органическое; — тепловые виды; — загрязнение почвы; — насыщение пестицидами; — кислотные дожди (как итог взаимосвязи с круговоротом воды в природе). Все перечисленные способы – виды антропогенного загрязнения окружающей среды, то есть результат человеческой деятельности.

Неорганические типы

Виды загрязнения окружающей природной среды представлены также и неорганическими «методами».

В связи с развитием промышленности в воду попадают отходы, которые образуются во время деятельности заводов и предприятий по заготовке и обработке лесоматериала, при производстве работ в шахтах, на рудниках, а также в результате использования транспорта.

Например, в сточных водах, которые затем попадают в водоемы, содержится большое количество остатков синтетических моющих средств. Данные элементы, попадая в водоочистительную систему, не удаляются и возвращаются в водопровод.

Виды химических загрязнений окружающей среды включают в данном случае загрязнение сточных вод соединениями таких элементов, как кадмий, мышьяк, свинец, ртуть и других не менее опасных веществ.
азанные соединения поглощаются низкоорганизованными обитателями водоемов и передаются по пищевой цепочке высокоорганизованным организмам. Химические загрязнения имеют свойство менять рН воды до такого состояния, когда в такой воде не могут жить и размножаться обитатели водной среды. Однако многие беспозвоночные организмы, населяющие водную стихию, способны накапливать в себе радиоактивные элементы и яды. Именно поэтому они служат в качестве индикатора того, какие основные виды загрязнения окружающей среды обусловили загрязнение водоема. Несмотря на то что вода имеет свойство самоочищаться, в связи с попаданием в нее большого количества химических соединений, организмы, обеспечивающие очищение, погибают. Соответственно, требуются дополнительные методы отделения вредных частиц от воды, но, к сожалению, этого недостаточно. Органический "мусор" Виды загрязнений среды, окружающей человека, включают в себя и органическую их природу. К таким можно отнести нефть, состоящую в основном из насыщенных углеводородов. При наличии пятен нефти на поверхности воды обитатели морей, а также животные и растения прибрежной зоны погибают. Это происходит по причине того, что нефть, попадая на рыб или водоплавающих птиц, обволакивает их тонкой черно-коричневой пленкой, в связи с чем нарушается естественная обтекаемость поверхности оперения птиц (или чешуи рыб).

Задолго до того как люди научились добывать данный природный ресурс, нефть также попадала на поверхность воды. Однако в морях и океанах существуют микроскопические бактерии, способные перерабатывать "черное золото", питаясь им. Постепенно пятно с поверхности исчезает, а бактерии становятся пищей для высокоорганизованных существ.

Сложность на сегодняшний день в естественном уничтожении пятен составляет огромное количество нефти, которая выливается при крушении танкеров или авариях на платформах. Бактерии не успевают ее переработать, и горючая субстанция может попасть с течением в другие водоемы, распространяясь по Мировому океану.

Тепловой тип

Выбросы температурно неустойчивых сточных вод в реки и озера электростанциями — этот пример иллюстрирует такую категорию, как виды энергетического загрязнения окружающей среды.

На первый взгляд, небольшое повышение температуры воды не должно причинить вред экосистеме в целом. Однако количество таких стоков и постоянное изменение и нестабильность температуры жидкости в водоемах приводит к искусственному ограничению водообмена между поверхностью и дном.

Так как происходит нарушение круговорота, необходимого для рационального функционирования фитопланктона и водорослей, видовое постоянство водной структуры меняется.

Загрязнение почвы

Почва Земли является важнейшим компонентом биосферы. Данная оболочка аккумулирует не только органические вещества, но и энергию. Существование почвы как элемента биосферы представляет собой одно из важных звеньев в ее функционировании. Поэтому проблемы загрязнения земной поверхности химикатами (органическими и неорганическими), а также особого рода веществами (пестицидами) требуют особого внимания со стороны ученых.

Загрязнение пестицидами Так как специальные ядохимикаты для обработки растений производятся и используются человеком, можно сказать, что заражение почвы данными элементами может иллюстрировать виды физического загрязнения окружающей среды. Несмотря на то что данная группа химикатов является важным элементом в сельском хозяйстве для масштабного выращивания растительных продуктов питания, такие яды представляют огромную опасность для почвы. Пестициды имеют свойство накапливаться в организме, в который они попали и, подобно радиоактивным элементам, разрушают здоровье человека изнутри, а также приводят к гибели многих микроорганизмов. Нарушение естественного течения эволюционного процесса происходит, кроме других причин, еще и в связи с тем, что наблюдается загрязнение окружающей среды. Виды загрязнений, к которым можно отнести и насыщение пестицидами, вызывают нарушение равновесия и, как следствие, естественного отбора. По пищевой цепочке химикаты проникают в организм человека и обнаруживаются не только во внутренних органах взрослых людей, но и у новорожденных. Это означает, что накопленные в процессе жизни пестициды способны вертикально передаваться от матери к ребенку. На сегодняшний день разрабатывают и испытывают такие химикаты, которые после применения, оказав необходимое действие, самостоятельно разлагаются на безопасные элементы. При этом важно соблюдать порядок химической реакции, исключая присутствие таких катализаторов, которые могли бы нарушить естественное течение разложения вредных веществ на элементарные. Кислотные дожди В итоге функционирования человека в атмосферу выделяется большое количество окисей химических элементов, что вызывает загрязнение окружающей среды. Виды загрязнений можно условно определить как бытовые и промышленные. При сжигании горючих материалов, предназначенных для бытовых и производственных нужд, происходит выделение окислов азота, серы, углерода и сероводорода. При взаимодействии с влагой, содержащейся в атмосфере, данные смеси перерождаются в кислоты, которые затем выпадают в виде осадков.

При угрозе возникновения таких аномалий необходимо быть предельно осторожным, так как воздействие кислоты на людей, даже в небольшой концентрации, вызывает химический ожог. Попав под кислотный дождь, человек может не только потерять часть своих волос или испортить головной убор, но и получить ожог лица или всего тела. Кислота, выпадая в виде осадков, наносит вред не только людям, но и почве, то есть вызывает загрязнение окружающей среды. Виды загрязнений, которые связаны с особенностями циркулирования воды в природе, вызывают перенасыщение земли данными соединениями. Почва в дальнейшем не способна сохранять полезные природные свойства. В случае если на такой почве появляется растительность, принимаемая затем в пищу, она может нанести ущерб здоровью человека. Кроме этого, кислотная дождевая вода, проникая глубоко в грунт, попадает в подземные воды. Именно они распространяют химические соединения на большие расстояния, что в дальнейшем может навредить даже тем районам, которые достаточно далеко располагаются от местности, где выпали кислотные осадки. Шумовые загрязнения Человек не может жить в абсолютной тишине, так же как и при довольно громких звуках. Данный дисбаланс меняет внутричерепное давление и может привести к нарушению работы всего организма. В связи с этими особенностями человеческой сущности можно выделить шумовое загрязнение окружающей среды, которое нельзя увидеть. Шум, который производят многочисленные заводы, техника, поезда, автомобили, действует на жителей больших городов или людей, которые вынуждены находиться рядом с такими «шумными» достижениями человечества, крайне отрицательно.

Воздействие подобных звуков нарушает естественное функционирование внутренних органов, сосудов и т. д., что в худшем случае может привести к преждевременному старению и смерти. Способы борьбы Виды источников загрязнения окружающей среды довольно разнообразны. Однако можно отметить, что все они связаны с человеческой деятельностью. Одни источники напрямую загрязняют атмосферу, почву или воду ядовитыми веществами, другие – только нарушают естественный ход событий в природе. При этом довольно часто слабеет система, разрываются важные пищевые и другие цепочки, происходят мутации. Генетически измененные организмы – это особи, полностью приспособленные к выживанию в условиях сильнейшего загрязнения окружающей среды. При каждой атаке ядохимикатами клетки настолько сильно менялись, что могли (уже у будущих поколений) противостоять разрушительному действию наиболее сильных веществ. Но не стоит забывать о том, что наша Земля не приспособлена для поглощения «удобств» цивилизации, поэтому на сегодняшний день ведутся разработки уже не новых химически опасных веществ, а их нейтрализаторов. Новейшие препараты или культуры микроорганизмов призваны не только не нанести вред, но и способствовать быстрейшему разложению на безопасные элементы тех веществ, которые планируется применять. Сахалинская гречиха Выявляются и используются природные свойства растений и организмов в борьбе за чистоту планеты. Например, у сахалинской гречихи есть отличное свойство – она может прорастать и цвести на почве, которая насыщена тяжелыми металлами. По результатам многочисленных экспериментов, такие растения могут за 1 только год «забрать» из почвы до 1 кг кадмия, 24 кг свинца и 322 кг цинка. А эксперимент на одном из военных полигонов, где испытывали химическое оружие, показал, что через 2 года после высадки гречихи в грунт почва была совершенно чиста

Как только , мы изучили виды загрязнения и их проблемы. Нас повергло в шок, и мы решили довести эту информацию до студентов нашего колледжа. Начали с того, что провели мониторинг среди студентов.

Мониторинг

1)Какой вид загрязнения окружающей среды вам известны?

Природное (95%)

Антропогенное(5%)

2) Кто является загрязнителем в городе ?

Человек(58%)

Предприятия(31%)

Транспорт(11%)

3) Является ли человек источником загрязнения окружающей среды??

Да(89%)

Нет (9%)

Не знаю(2%)

4) Согласны ли Вы с тем, что реки и озёра в нашем районе загрязнены?

Да(81%)

Нет(16%)

Не знаю(3%)

5) Поддерживаете ли Вы взгляды организации «Green Peace» (Грин Пис)?

Да (96%)

Нет(3%)

Я не знаю кто это?(1%)

6) Согласны ли Вы с тем, что загрязнение окружающей среды ведёт к серьёзным заболеваниям?

Да(80%)

Нет(20%)

7) Что нужно сделать, чтобы окружающая среда стал чистой? (3 варианта)

Из проведенного мониторинга выяснили, что студенты нашего колледжа не имеют представления о загрязнения окружающей среды вокруг них.

Пищевые отходы, пластиковые бутылки, бытовой мусор, выброшенные старые вещи, строительный материал, бумага, растительные остатки, тела мёртвых животных – вот, что не замечают студенты на улицах нашего города.

Во избежание срезных последствий для наше города, мы предлагаем следующие пути решения :

1. Повесить предупреждающие плакаты, создать бригады контроля;

2. Соблюдать чистоту — не мусорить;

3. Разбить население по территориям, закрепить участок за каждой группой;

4. Каждую весну сажать деревья и цветы на закрепленных территориях.

Заключение

В ходе исследования мы пришли к выводу, что люди не хотят, сотрудничаем с природой. Природа — это удивительный мир, который люди не понимают, если случится что-то, то во многих случаях виноваты сами люди. Мы надеемся, что наша исследовательская работа поможет сохранить и улучшить наш город.

Литература:

1.В гостях у природы.Е.И.Леманская. г. Мытище.АО “Принт-экспесс”;

2.Энциклопедия “Хочу все знать!” г. Москва. Эксмо 2006 г. А.Зыкова, К.Мольков;

3.Книга для чтения по охране природы. Захлебный М. Просвещение, 1986 г.;

9.www.bank.openipk.ru;

10.www.novoniksosh3.narod.ru.

11http://fb.ru/article/195675/zagryaznenie-okrujayuschey-sredyi-vidyi-zagryazneniy-i-ih-opisanie

12.http://fb.ru/article/195675/zagryaznenie-okrujayuschey-sredyi-vidyi-zagryazneniy-i-ih-opisanie

13.http://fb.ru/article/195675/zagryaznenie-okrujayuschey-sredyi-vidyi-zagryazneniy-i-ih-opisanie

14.http://fb.ru/article/195675/zagryaznenie-okrujayuschey-sredyi-vidyi-zagryazneniy-i-ih-opisanie

Источник: kopilkaurokov.ru

Описание проекта “Человек и природа.
Сотрудничество или противостояние?”

Тип проекта – творческий, коллективный, долгосрочный

Исполнители – учащиеся 2 класса.

Характер проекта – учебно-исследовательская работа.

Гипотеза – “Мы считаем, что человек в результате своей деятельности наносит непоправимый вред природе”

Цели:

1. Изучить проблему загрязнения окружающей среды человеком.
2. Научить собирать информацию из научной литературы и периодической печати.
3. Приобщать к практической, исследовательской работе.
4. Помочь увидеть окружающий мир таким, каков он есть на самом деле: со всеми его противоречиями.
5. Развитие у учащихся самообразовательной активности.

Задачи:

Развивать:

• умение видеть проблему и намечать пути ее решения
• развивать мышление, память, внимание, речь т.е. познавательную деятельность
• творческие способности и активность учащихся
• навыки самостоятельной работы
• навыки коммуникативного общения.

Обучать:

• находить, обрабатывать и обобщать информацию, с целью выбора необходимого материала пользоваться компьютерными программами: Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Public Sheer для оформления результатов своей творческой работы
• лаконично излагать свои мысли устно и письменно -навыкам передачи информации.

Воспитывать:

• потребность в непосредственном участии каждого школьника в экологической деятельности
• воспитывать бережное отношение к природе
• заложить основу формирования личности с новым образом мышления, и типом поведения в окружающей среде – экологическим.

Проблемные вопросы:

• Согласен ли ты, что наш город находится в серьезном экологическом кризисе?
• Человек является источником загрязнения окружающей среды?
• Какой вклад в решение этой проблемы могли бы внести учащиеся нашей школы?

Доминирующая деятельность в проекте: учебно-исследовательская, творческая и поисковая.

Метод проектов целесообразно было применить, так как:

• существовала значимая для детей проблема
• есть значимость результата
• была самостоятельная деятельность учащихся
• этапность проекта
• используются исследовательские методы: формулировка задач исследования, выдвижение гипотез, их решение, обсуждение методов исследования, обсуждение способов оформления результатов, сбор, систематезация, анализ данных, выводы.
• результат.

Этапы проекта

1. Подготовительный этап.

2. Организационно-теоретический. Практический.

3. Заключительный.

Подготовительный этап.

— Создание презентации проекта для учащихся.

— Создание образцов творческих работ учащихся.

— Подготовка материалов, необходимых для проведения проекта.

— Согласование вопросов.

— Подготовка учебно-материальной базы необходимой для реализации проекта.

Темы исследований учащихся.

1. Экологическая обстановка города Соль-Илецка.

2. Роль человека в загрязнении окружающей среды.

3. Какой вклад в решение этой проблемы могли бы внести учащиеся нашей школы.

4. Согласен ли быть участником экологического отряда.

Этап исследований:

• мониторинг жителей города и учащихся школы
• агитационная работа среди учащихся
• организация творческих групп
• выбор темы исследований
• составление расписания консультаций учителем творческих групп
• сбор информационного материала с различных источников по выбранной теме
• анализ и обработка полученной информации под руководством учителя
• выбор формы представления творческого отчета
• обучение работе с компьютерными программами
• оформление творческих отчетов.

Заключительный этап:

• презентация и защита творческих отчетов участниками проекта;
• выставка рисунков
• торжественное подведение итогов проекта с демонстрацией лучших работ и награждением победителей;
• рефлексия и анализ работы по проекту.

Мониторинг

1. Какие загрязнители окружающей среды вам известны?
2. Назовите источники загрязнения окружающей среды.
3. Является ли человек источником загрязнения окружающей среды.
4. Считаете ли вы Соль – Илецк экологически благоприятным городом.
5. Как сделать, чтобы Соль – Илецк стал чистым, зелёным городом?

Мы выяснили:

Пищевые отходы, пластиковые бутылки, бытовой мусор, выброшенные старые вещи, строительный материал, бумага, растительные остатки, тела мёртвых животных – вот, что мы нашли на улицах и в парках нашего города.

Основные загрязнители:

 

Является ли человек источником загрязнения окружающей среды?

 Что нужно сделать, чтобы Соль-Илецк стал чистым и зелёным городом?

• поставить урны
• соблюдать чистоту – не мусорить
• проводить субботники
• разделить население по территориям, закрепить участки за каждой группой
• повесить предупреждающие плакаты, создать бригады контроля
• каждую весну сажать деревья и цветы на закрепленных территориях
• провести конкурсы “Самая чистая улица (территория)”, “Самый красивый участок”

Какой вклад могут внести учащиеся нашей школы, чтобы сохранять город в чистоте?

1. Проводить субботники не только на территории дома и школы.

2. Не мусорить!

3. Привлечь внимание жителей города к проблемам экологии.

4. Проводить мероприятия прививающие бережное отношение к природе.

5. Организовать отряд “Зелёный щит”.

6. Сажать деревья.

7. Во время походов и экскурсий, проводить акцию “Чистая тропа”.

8. Проводить праздники “Золотая осень”, “Зимушка-зима”, “День птиц”, “День Земли”.

9. Акция “Памятники моего города”.

В рамках проекта проводилась рефлексия и диагностика. Следует отметить, что такие показатели, как самостоятельность, организационные умения, коммуникативные, информационные умения стали выше, чем до выполнения проекта.

Результативность проекта.

Творческий потенциал каждого учащегося раскрыт, каждый ученик публично продемонстрировал достигнутый результат, он был значим и интересен для детей. Дети выступали в роли экологов, журналистов, историков, художников, ученых, озеленителей. Кругозор детей расширился, мыслительная деятельность активизировалась

Процесс и результат проекта принёс детям удовлетворение, радость переживания успеха, осознание собственных умений, компетенции. Дети готовы и хотят выполнять коллективно следующий проект.

Наш проект можно использовать как дополнение к учебному материалу, во внеклассной работе.

Литература:

1. В гостях у природы.Е.И.Леманская. г. Мытище.АО “Принт-экспесс”.
2. Энциклопедия “Хочу все знать!” г. Москва. Эксмо 2006 г. А.Зыкова, К.Мольков.
3. Книга для чтения по охране природы. Захлебный М. Просвещение, 1986 г.
4. Соль-Илецкий район Оренбургской области.Оренбург. 2008. Краеведческий атлас. А.Чибилев, В.Петрищев.
5. Организация научно-исследовательской деятельности на уроках. М: Школьная пресса. 2003 г.
6. Организационная форма презентации результатов проектно-исследовательской деятельности учащихся. М:Дидакт. 2003.№6.
7. “Гербы городов России” Н.А.Соболева
8. “Города Оренбургской области” Челябинск, Южно-Уральское кн.изд-во.
9. www.bank.openipk.ru.
10. www.novoniksosh3.narod.ru.
11. газета “Илецкая защита”.

Приложение 1

22.05.2009

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Описание проекта «Человек и природа»

Тип проекта – исследовательский, коллективный, долгосрочный

Исполнители – учащиеся 4 класса.

Характер проекта – учебно-исследовательская работа.

Цели:

1.  Изучить проблему загрязнения окружающей среды человеком.

2.  Научить собирать информацию из научной литературы и периодической печати.

3.  Приобщать к практической, исследовательской работе.

4.  Помочь увидеть окружающий мир таким, каков он есть на самом деле: со всеми его противоречиями.

5.  Развитие у учащихся самообразовательной активности.

Задачи:

Развивать:

умение видеть проблему и намечать пути ее решения развивать мышление, память, внимание, речь т. е. познавательную деятельность творческие способности и активность учащихся навыки самостоятельной работы навыки коммуникативного общения.

Обучать:

находить, обрабатывать и обобщать информацию, с целью выбора необходимого материала пользоваться компьютерными программами: Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Public Sheer для оформления результатов своей творческой работы лаконично излагать свои мысли устно и письменно — навыкам передачи информации.

Воспитывать:

потребность в непосредственном участии каждого школьника в экологической деятельности воспитывать бережное отношение к природе заложить основу формирования личности с новым образом мышления, и типом поведения в окружающей среде – экологическим.

Проблемные вопросы:

Согласен ли ты, что наш город находится в серьезном экологическом кризисе? Человек является источником загрязнения окружающей среды? Какой вклад в решение этой проблемы могли бы внести учащиеся нашей школы?

Доминирующая деятельность в проекте: учебно-исследовательская, творческая и поисковая.

Этапы проекта

1. Подготовительный этап.

2. Организационно-теоретический. Практический.

3. Заключительный.

Подготовительный этап.

— Создание презентации проекта учащихся.

— Создание образцов творческих работ учащихся.

— Подготовка материалов, необходимых для проведения проекта.

— Согласование вопросов.

— Подготовка учебно-материальной базы необходимой для реализации проекта.

Оборудование:

Компьютер, проектор; выставка рисунков «Человек и природа»; таблички с нумерацией групп; гербы России, РњРѕСЃРєРѕРІСЃРєРѕР№ области, Солнечногорска, выполненные участниками проекта; реквизиты для лабораторной работы: фильтры, колбы с родниковой водой, РІРѕРґРѕРїСЂРѕРІРѕРґРЅРѕР№ водой, с грязным снегом; таблица мониторинга жителей города Солнечногорска; макет экологически чистого уголка школьного двора; ширма для кукольного спектакля; афиши кукольного спектакля «Дед и сова», куклы для спектакля.

Природа и человек едины. Природа научила его трудиться, думать, производить, видеть прекрасное, наблюдать и постигать мир. Человек не стал бы человеком без природы.

К сожалению, современный человек стал забывать об этом, он сокращает сферу естественного и расширяет сферу искусственного, разрушает природу, загрязняет ее и не бережет. Природа щедра, но она не прощает ошибок.

Только оберегая природу, человечество сохранит жизнь на Земле. Без природы человек не смог бы достичь даже самой малой доли того, что он сейчас умеет делать.

Природа открыла человеку тайны мироздания. Природа таит много загадок, это непрочитанная книга мудрости, и только самый внимательный читатель сможет увидеть и постичь ее тайны.

— Почему идет дождь?

— Почему гремит гром?

— Почему дует ветер?

— Почему была удачная охота?

Вот некоторые из вопросов, которые человечество стало задавать себе с самых ранних времен своего существования.

Вначале люди не могли на них ответить. Во многих религиях мира человек обожествлял природу. Первобытные люди имели защиту – тотемы, которым они приносили жертвы, и всегда это были животные, покровители их рода, что подтверждает связь человека и природы. Люди даже не до конца отделяли себя от животных, наделяя тотемом, предком зверей.

В Индии были священными такие животные, как корова, слон, обезьяны.

В Египте это были кошки, орлы, крокодилы, жуки-скарабеи. Глядя на египетские фрески, мы видим изображения богов, у которых человеческое тело и голова животного.

Религия – это тоже своеобразное творение природы, так как первоначально человек обожествлял именно природу.

1 группа

Постигая законы мира, человек создавал первые науки. Одной из древнейших была астрология. Человек смотрел в звездное небо и хотел получить ответ: что же его ждет в будущем?

Звездное небо было « заселено» человеком теми животными, которых он видел вокруг себя в природе.

Многие из названий созвездий – это названия земных животных ( Райская птица, Орел, Жираф, Рак, Гончие псы, Большой пес, Кит, Ворон, Хамелеон, Голубь, Лебедь, Дельфин, Рыбы, Большая и Малая медведицы, Конь, Ящерица, Олень.

Вспомним названия некоторых знаков зодиака: Рыбы, Овен, Лев, Рак, Телец, Скорпион. Существует цветочный гороскоп, гороскоп деревьев.

3 группа

Природа подарила человечеству много наук. Одна из них – фармакология. Но еще до появления этой науки древние люди лечились при помощи трав и растений. Первые сведения о лекарственных веществах содержатся в египетском папирусе Эберса( 17 век до н. э), около 300 лекарственных растений упоминается в трудах Гипократа.

Наша Земля – это природная зеленая аптека. Вот и в нашем Солнечногорском районе растет множество лекарственных трав и растений. Настой ромашки используется от воспалений; мята, солодка, корень алтея от кашля, корень валерианы – от нервного расстройства; липа и малина — от жара; медвежьи ушки, укроп – при заболеваниях почек. Главное, при сборе лекарственных трав надо знать, где сосредоточены полезные элементы, в какой период развития растений их концентрация максимальна и соблюдать правила этики при сборе растений.

Первые антибиотики появились тоже благодаря природе, являясь продуктом жизнедеятельности плесневых грибов. Именно при помощи них человек одолел множество заболеваний, которые раньше были смертельны для человека. Таким образом, природа – это лекарь и целитель для человека.

2 группа

Природа научила человека видеть красоту.

Принято ошибочно считать, что наши первобытные предки были невежественными дикарями, начисто лишенными вкуса и чувства красоты. Но это далеко не так. И свидетельством тому служит искусство первобытного человека, которое связано в единое целое с матерью – Природой.

Помимо заботы о добывании пищи и продолжении рода, человеком уже в то далекое время владело чувство красоты, которое он пытался внести в свой быт. Он тонко чувствует подлинную красоту природы и старается ее отобразить, украсив свой быт всеми доступными способами.

Искусство для первобытного человека было трудоемким занятием. Ему немало труда стоило высекать на камне крупные рельефные изображения. С ними были связаны ритуальные обряды, на них воспроизводилась инсценировка охоты. Также в своем творчестве они использовали минеральные и растительные краски, мел, уголь, охру. Минеральные красители, смешанные с водой, животным жиром и соком растений, делали цвет пещерных росписей особенно яркими.

Искусство первобытного человека изобилует разнообразными графическими рисунками и силуэтами, яркими живописными изображениями, выполненными минеральными красками, миниатюрными скульптурами, высеченными из камня или искусно вылепленными из глины; а также декоративной резьбой по камню и кости. И можно сказать с уверенностью, что человек древности был близок к природе, жил с ней душа в душу, знал ее красоты. Он знал и видел то, чего нам, современным людям, уже неведомо давно.

Услышав ,как поет ветер в полом камышовом стебельке, человек создал первую свирель, на которой долгими темными вечерами наигрывал первую в истории человека песню. Значит, и музыку человечество получило только благодаря природе и наблюдательности.

3 группа

Природа – источник экономической деятельности человека.

Экономическая деятельность человека была бы невозможна без природы. Природа стала для человека главным учителем жизни. Она научила его приспосабливаться к своей изменчивости.

Человек благодаря природе научился выживать в суровых климатических условиях, добывать огонь и шить себе одежду, охотиться, а позже и разводить домашних животных, собирать ягоды и фрукты и обрабатывать землю.

Примеров связи природы и экономической деятельности человека очень много. Увеличение численности людей на планете Земля стало возможным только тогда, когда человек научился обрабатывать землю.

Первым одомашненным растением стало сорго. Затем люди одомашнили злаки, бобовые, пасленовые, фруктовые культуры и другие ранее дикие растения.

В результате человек превратился из потребителя в производителя, он уже не вел паразитический образ жизни, а научился сам себя обеспечивать пищей.

Когда людей стало много и земли для расселения им не хватало, человеку пришлось научиться пересекать моря и океаны.

Глядя на то, как плавают животные, наблюдая за тем, как плавает соломинка или лист по воде, человек построил первую лодку.

Научившись плавать, люди смогли попасть в отдаленные уголки планеты. В разных частях света были соответственно и разные условия, растения, звери, ископаемые, в результате чего возник обмен, то есть торговля.

Таким образом, торговать человека заставило прежде всего природное многообразие.

Природа научила первобытных людей и строительству. Сначала люди занимали пещеры, в которых иногда разыгрывались кровавые драмы, так как кроме человека в пещерах могли жить и дикие животные.

Человеку пришлось научиться самому строить себе жилище. В разных частях света природа давала человеку для строительства опять же разные материалы: в тропиках это были пальмовые ветви, в районах занятия людей скотоводством – коровий помет, в лесистых местностях – деревья, в полярных районах и в северной Европе – кости мамонтов, в местности с каменистым ландшафтом использовался камень и известняк. Следовательно, именно природа научила человека строительству.

Производство шелка было бы невозможным, если бы древние китайцы не увидели тончайшие нити коконов тутового шелкопряда. Именно благодаря наблюдательности китайцев и наличию такого насекомого, как тутовый шелкопряд, Китай стал известен на весь мир как страна – производитель шелка.

Экономика невозможна без обмена и торговли, а следовательно, и без денег. Долгое время роль денег у древних людей выполняло золото, серебро, деньгами были раковины моллюсков, домашний скот, шкуры пушных зверей, значит, первые деньги человек получил тоже из природы.

Древние финикийцы были известными на весь мир ткачами, и свои ткани они окрашивали природными, стойкими красками. Ученые доказали, что их красители изготовлялись из желез морского моллюска мурекса. Значит, первые опыты человека с окрашиванием ткани стали возможны благодаря его тесному взаимодействию с природой.

Если бы первобытные люди не увидели, что намокшая глина становится пластичной и податливой, а когда высыхает, то держит свою форму, то не появилось бы такого важного экономического РІРёРґР° деятельности человека, как гончарное дело.

Природа научила человека трудиться, дав ему для этого все необходимые материалы. Экономическое развитие человечества было бы невозможно без природы.

Образы природы в геральдике.

1 группа

В гербах чаще всего отражаются природные объекты, человек хочет походить на сильных, могучих, быстрых и ловких животных.

Символы многих государств — гербы – это, как правило, изображения животных. В геральдике каждое животное и растение несет свое определенное значение

Дерево – это чаще всего символ жизни и связи времен, колосья – символ плодородия, рыба – символ богатства.

В Средние века каждый рыцарь имел свой герб, на котором изображались разные животные. Лев на рыцарских гербах – символ знатности, медведь – приверженность грубой силе. Каждый рыцарь, имея свой герб, как бы предупреждал противника, чего от него ждать.

Долгое время символом России был медведь, который настолько плотно заселял леса, где жили наши предки, что саму Русь стали отождествлять с этим животным, передавая и русским людям повадки этого зверя.

У каждого государства есть свой герб. Например, символом независимой и суверенной России является двуглавый орел – самая свободолюбивая и гордая птица. Не зря человек государственный выбрал именно этот символ как герб своей державы, так как этим он выражает свое стремление к независимости. Этот герб принес на Русь царь Иван 111, который женился на дочери византийского императора Софье, а этот символ был гербом византийского императорского дома. Так и породнились Византия с Россией.

На груди орла – изображение Всадника Небесного, образ Святого Великомученика и Победоносца Георгия на белом коне, поражающего копьем Змея, что символизирует извечную борьбу Света и Тьмы, Добра и Зла. В лапах Орел удерживает скипетр и державу – символы власти, державности, единства и целостности государства.

3 группа

Герб Московской области представляет собой изображение на червленом ( красном) поле Святого Георгия Победоносца, сидящего на белом Коне и поражающего золотым копьем крылатого Змея с зелеными крыльями. Белый Конь олицетворяет победу Добра над Злом, готовность нашего народа защитить свое государство от недругов.

2 группа

Герб города Солнечногорска отображает богатство и красоту местной природы. Он был утвержден 25 РЅРѕСЏР±СЂСЏ 1988 года. Основными цветами являются голубой, синий, желтый. Голубой цвет обозначает чистый воздух над городом, синий цвет – наличие в городе красивейшего озера Сенеж, желтым цветом изображены гора и солнце. Желтым цветом показаны деревья и песок. Наличие песка говорит о том, что вокруг озера расположено много мест отдыха, а наличие деревьев отражает богатую природу.

Без природы людям жить нельзя.

Что же нужно помнить нам, друзья?

Она научила человека жить,

Строить и орудия мастерить,

Неба звездного загадки разгадать,

Петь, играть м рисовать,

Торговать и производить…

Мы должны ей благодарными за это быть!

А чаще всего вместо благодарности человек разрушает природу. Вымирают животные, исчезают растения, меняется климат. писал: « Все меньше окружающей природы… Все больше окружающей среды».

Наш город не исключение. Эти слова становятся горькой правдой. И об этом надо говорить во весь голос.

Лабораторная работа по исследованию загрязнения Солнечногорской воды

Человек является источником загрязнения окружающей среды?

1 группа

Человек и природа неотделимы друг от друга. Для человека природа является средой жизни. Но люди не всегда это понимают и купаясь в водоемах, в озере Сенеж, отдыхая в лесу, раскидывают пластиковые бутылки, бумашки, пакеты и другие отходы. От этого гибнут рыбы и лесные обитатели.

Если посмотреть вокруг, то можно увидеть много доказательств загрязнения. Например, на объездной дороге есть асфальтный завод, из труб которых всегда идет черный дым, который попадает в атмосферу. На Ленинградском шоссе постоянные пробки. Машины загрязняют воздух своими выхлопными газами не только во время движения, но и когда стоят с работающими моторами. А деревья вдоль дорог! Листочки прямо на стволах растут. А про мусорные баки и говорить нечего! Мусор вокруг на несколько метров разбросан. Люди просто не доносят свой мусор до контейнеров, а оставляют где удобно.

А мне только стоит выйти из квартиры. Мы видим остатки каждодневного, вечернего досуга нашей молодежи. Лестничная площадка усыпана окурками, пустые бутылки, грязь. Так и хочется сказать фразой А. Барто: « Дело было вечером, делать было нечего». Вместо катка видим брошенные машины. Не обошли стороной школьный сад. Это люди из соседних домов заботятся о нас. Наступила весна, нам, ученикам, будет чем заняться.

Человек не стремится очистить природу, улучшить экологию, а наоборот, ухудшает ситуацию. Пищевые отходы, пластиковые бутылки, бытовой мусор, выброшенные старые вещи, строительный материал, растительные остатки, тела мертвых животных – вот, что мы нашли на улицах нашего города и в нашем парке.

Один неизвестный китайский поэт тысяча лет назад сказал:

Если вы думаете на год вперед – сажайте зерна,

Если вы думаете на 10 лет вперед – сажайте деревья.

Если вы думаете на 100 лет вперед – воспитайте человека.

2 группа

Согласен ли ты, что наш город находится в экологическом кризисе?

Я согласна. Например, на Обуховской 46, находится мебельная фабрика. Когда мимо нее идешь, очень пахнет лаком и в глаза летят мелкие опилки. Около фабрики жилые дома. Когда летом очень жарко, в домах невозможно дышать. Из труб постоянно идет дым. Он загрязняет воздух нашего города.

Я живу в Тимоново. Чтобы ответить на этот вопрос, мне надо просто выйти из квартиры.

Уже на лестничной площадке валяется мусор. Выходишь на улицу и видишь тоже самое.

Неужели нам, жителям, трудно выбросить мусор в специальные контейнеры. Только мы сами должны следить за чистотой своего города.

Мониторинг жителей города и учащихся школы.

Мы, жители города, осознаем, что наша жизнь протекает в неблагоприятной экологической среде. При этом часто мы обвиняем предприятия, выхлопные газы машин. Меньше всего видим причину в себе. Необходимо, чтобы каждый человек впитал в себя с детства создавать вокруг себя чистое жизненное пространство.

3 группа

Какой вклад в решение этой проблемы могли бы внести учащиеся нашей школы?

1.  Проводить субботники на территории дома и школы.

2.  Не загрязнять самим окружающую среду.

3.  Организовать отряд « Зеленый щит»

4.  Сажать деревья и кустарники.

5.  Во время походов, экскурсий, праздников проводить акцию « Чистая тропа»

6.  Собирать и сдавать макулатуру и пластиковые бутылки в пункты вторичного сырья.

7.  Беречь электроэнергию и школьные принадлежности ( для их производства нужны природные ресурсы).

8.  Проводить праздники « Золотая осень», « Зимушка-зима», «День птиц», « День Земли».

Я хотела бы сказать от себя лично большое спасибо людям, которые ухаживают за клумбами, газонами, цветниками в нашем городе. К их труду мы должны относиться с уважением, пониманием и приложить все силы и возможности для сохранения чистоты и красоты в нашем городе.

Хочется сказать еще вот что. Мы пока ученики. Сейчас только идут разговоры о строительстве объездной дороги. Когда я немного подрасту, то обязательно сделаю проект этой дороги. ЕЕ построят и это улучшит экологическую обстановку в нашем городе, так как о загруженности ленинградского шоссе мы все знаем.

А мне хотелось бы сказать, что за последние годы в нашем городе появилось много киосков, магазинов, кафе, которые вытеснили так радовавшую глаз природу. А мне хотелось бы, чтобы наш город в будущем не терял зеленой зоны, чтобы она расширялась, очищая воздух. Когда мы вырастим, то обязательно придумаем как избавиться от терриконов, которые занимают большие территории и нарушают гармонию окружающей среды. Освободившееся пространство можно будет использовать для строительства парков отдыха и новых жилых кварталов, а многочисленные автостоянки и гаражи спрячутся в подземные помещения.

1 группа

Показ и обсуждение макета экологически чистого уголка школьного дворика.

Наш школьный дворик с зелеными насаждениями. Здесь растут зеленые ели, стройные березы, кустарники, клумбы с прекрасными цветами. Не забыли мы и про пернатых друзей, повесили скворечники на деревья. На макете мы разместили беседки, качели, прекрасный фонтан. Это зона отдыха для спокойного времяпровождения.

Но ребятам хочется и активно побегать, попрыгать, покататься на скейтах и велосипедах. Мы создали школьный автодром. Чтобы было уютно, наша территория освещена красивыми фонарями. Отвели мы место и для волшебного дерева. Здесь мы будем загадывать желания. Ведь дети не могут жить без чудес. Мы думаем, что в будущем наш макет оживет и станет действительностью для всех ребят нашей школы.

2 группа

В наши дни очень серьезно стоит вопрос о защите окружающей среды. Безумная деятельность человека на протяжении веков разрушила среду обитания. Человек не царь природы, а составная ее часть. Если гибнет какое-то звено этой цепи, то угроза нависает над всеми. Пора остановиться, прекратить самоистребление. Надо жить в гармонии с природой.

Просмотр кукольного спектакля « Дед и Сова».

Люди должны бережно относиться к матери-природе. Наверное, мы забыли одну мудрость: чтобы нормально функционировать, природе человек не нужен! А вот выживет ли человечество без природы?

Наверное, время покажет, кто победит в этой битве на выживание: природа или человек. Но хочется верить, что люди опомнятся и закончат этот неравный бой, подпишут с природой перемирие и начнут жить в гармонии, не нанося ей вред.

Источник: pandia.ru