1) у меня появился интерес к этой проблеме.

2) некоторые из них используются для озеленения участков.

3) они были собраны в гербарий.

4) обратите внимание на их отличие от других зон.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной команде, не стал профессиональным спортсменом.

2) Лесные поляны покрылись яркими звёздочками земляники, обильно цветущей в этом году.

3) Сёстры увлекались и хорошо разбирались в современной музыке.

4) В «Ровеснике» печатают много интересных статей.

Прочитайте текст и выполните задания А6 – А11.

(1)… (2) Сначала специалисты изменили конструкцию первых образцов манипулятора — сделали её удобнее для массового пользователя. (3) Два колёсика, разработанные в конце 60-х годов, были заменены на небольшой шарик и ролики. (4) В результате модифицированная таким образом мышь стала похожа на свою прабабушку — трекбол, созданный почти 50 лет назад. (5) Однако конструкцию манипулятора необходимо было упростить. (6)… разработчики ещё больше приблизили мышь к современному виду.


А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в тексте?

1) Современная компьютерная мышь выглядит изящно и весит несколько граммов.

2) Прежде чем приобрести привычную для нас форму, компьютерная мышь прошла немало испытаний.

3) В момент создания компьютерная мышь была похожа на шар для игры в боулинг.

4) Первая компьютерная мышь появилась в 1952 году.

А7. Какое из приведённых ниже сочетаний слов должно стоять на месте пропуска в шестом предложении?

1) Кроме того, 2) Однако 3) Вместо этого 4) И тогда

А8. Какие слова являются грамматической основой в пятом (5) предложении текста?

1) необходимо было 3) необходимо было упростить

2) конструкцию необходимо было упростить 4) было упростить

А9. Укажите правильную характеристику пятого (5) предложения текста.

1) простое

2) сложносочинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложноподчинённое

A10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЗАМЕНЕНЫ из третьего (3) предложения текста.

1) действительное причастие


2) страдательное причастие

3) прилагательное

4) деепричастие

А11. Укажите значение слова МАНИПУЛЯТОР во втором и пятом

предложениях текста.

1) тот, кто занимается манипуляциями

2) приём, действие над чем-либо ручным способом

3) механизм, выполняющий действия точно так же, как рука человека

4) ключ для передачи сообщений

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В XVIII век в русской музыке были особе(1)о распростране(2)ы мелодии, в которых явстве(3)о проступают черты народной песни.

1) 1, 2 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 2

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) х…рактеристика, ч…стотный, вн…мание

2) осл…жнённый, к…рректный, выск…зать

3) п…лноценный, зам…чать, ум…лять (значение)

4) к…лючий, разл…чать, выт…рать

А14. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) и…черпанный, не…говорчивый, ра…кошелиться

2) от…двинуть, пр…родина, пр…образ

3) пр…сечь, пр…чудливый, пр…вратности (судьбы)

4) в…ездная (виза), подош…ют, раз…единить

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Я?

1) крас…щий пигмент, внемл…щий всему

2) стел…щийся туман, грешники ка…тся

3) пастухи гон…т, друзья дел…тся всем

4) люб…щие читать, народы бор…тся

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?


А. претерп…вать

Б. француж…нка

В. меньш…нство

Г. шаш…чный

1) Б, В, Г 2) А, В 3) А, В, Г 4) А, Б, Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Мы так и остались в (не)доумении, когда странный гость внезапно удалился.

2) Дрофы кружились над побережьем в поисках клочка земли, где они могли бы пастись, пока (не)стает снег.

3) Нам (не)откуда было позвонить в город.

4) (Не)приятно гулять на улице в такую сырую погоду.

 

 

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Хозяйка вышла (НА)ВСТРЕЧУ гостям и (В) ПРОДОЛЖЕНИЕ всего вечера ни разу не покинула нас.

2) В саду музыка была не слышна , (ЗА)ТО пахло сиренью, и этот запах, казалось, будет всегда, (ЧТО)БЫ ни произошло.

3) Литература связана не только с культурой своей страны, но и других стран, а ТАК(ЖЕ) с древней культурой, (ПО)ЭТОМУ на страницах книг могут оживать мифологические образы.

4) Навыки гончарного дела нарабатывались (В) ТЕЧЕНИЕ тысячелетий, (ПРИ)ЧЁМ передавались они от отца к сыну, из поколения к поколению.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в данном ниже предложении:

Заморосил мелкий дождик ( ) и весь видимый горизонт обложило тучами.

1) Простое предложение с однородными членами, перед И запятая не нужна.

iv>

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Маша просидела в углу до самого обеда (1) внимательно глядя (2) на старшую сестру и (3) вслушиваясь (4) в произносимые ею слова.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 2, 4 4) 1

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Вдоль леса росли красивые молодые ели и берёзки, выбежавшие (1) как будто (2) покрасоваться. Эта лесная молодёжь (3) казалось (4) лукаво шепталась между собой, счастливая тем, что даёт только полная сил молодость.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Иногда она сидела на корточках у нижних полок или стояла на стуле у верхних и тряпкой вытирала сотни пыльных корешков.

2) В глазах его вспыхивали и метались страх и ярость.

3) На углу Охотного и Тверской стояли как механические экипажи так и приводимые в движение конной тягой.

4) От идущих мимо меня людей пахло табаком или водкой или аптекой.

А23. Как объяснить постановку тире в данном предложении ?

Ещё одна минута объяснения — и давнишняя вражда готова была погаснуть.


1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

3) Первая часть сложносочинённого предложения указывает на условие действия во второй.

4) Вторая часть сложносочинённого предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

 

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В Киеве на высокой горе на берегу Днепра (1) установили памятник (2) князю Владимиру (3) во времена княжения (4) которого (5) состоялось крещение Руси.

1) 1, 3, 4 2) 3, 4, 5 3) 3 4) 3, 5

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Весной того года я окончил лицей (1) и (2) когда приехал из Москвы (3) просто поражён был (4) как изменился наш угрюмый дом.

1) 1, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 3 4) 2, 3, 4

А26. В каком варианте придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) От жара, подымавшегося вместе с дымом кверху, качались ветки старой ели, у подножия которой мы расположились.

2) Я предложил вернуться назад и разыскать перешеек, который привёл нас на этот остров.

3) Ночью шёл сильный дождь, который прекратился только к рассвету.

>

4) Почувствовав приближение сильных холодов, таёжный бурундук делает большие запасы продовольствия, которые он съедает за зиму.

А27. Прочитайте текст.

Прожив недолгий век, гениальный скрипач Николо Паганини оставил после себя множество слухов и легенд. Произошло это отчасти потому, что люди, потрясённые его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. Кто-то говорил, что его искусство – музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. Вплоть до Xxвека ходили слухи, что в юности Николо прибег к помощи хирурга: то сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. Предположение это такое же фантастическое, как и все прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Гениальность Паганини вызывала множество слухов и легенд, так как его игру считали музыкой небес.

2) Множество слухов и легенд о гениальности Паганини возникло потому, что люди были потрясены его музыкой.

3) Люди часто не могли дать рациональное объяснение уникальным способностям Паганини, поэтому возникало множество слухов и легенд.

4) Вокруг имени Паганини всегда было много слухов и легенд, создаваемых его недоброжелателями.

Прочитайте текст и выполните задания А28 – А30; В1 – В8; С1.

(1) Когда – то, приезжая в Костино, ходил я по здешним буграм за шампиньонами, как к себе в огород.


) Глянешь сверху на другой склон – где там белеет «ведьмин круг» – и вперёд! (3) Желающих собирать эти «поганки» почти не было. (4) Сейчас всё наоборот: желающих много, шампиньонов – едва – едва. (5) Прежде на хлипконогие луговые опята и глядеть не хотелось, теперь кладу им поклон за поклоном. (6) В мглистый осенний денёк вышел размяться, сунув в карман полиэтиленовый пакет. (7) На всякий случай. (8) Влажно тускнели полуоголённые ветки. (9) Липкая палая листва не отзывалась шелестом на шаги. (10) Пробившись сквозь неё, кое – где догорали увядающие шлемы мухоморов да изредка подмигивали какие – то желтоватые грибы. (11) Я не удостаивал их вниманием. (12) Ведь это были не опята, значит, никчемные, никому не нужные создания. (13) Поганки, как зачастую нарекаем грибы, о которых не имеем понятия. (14) На этот раз я всё же срезал крайний гриб. (15) Он оказался упругий, на изломе кремоватый. (16) Пальцы мои тотчас волнующе запахли лесной свежестью.

(17) Дома я первым делом открыл справочник и нашёл своего знакомца под странным именем «крепидот». (18) Пояснялось, что в нашей стране растёт он повсеместно, съедобен. (19) Отведав грибы жареными, могу добавить, что они нежны на вкус.

(20) Как часто встречаются среди любителей грибной охоты люди с таким же испорченным зрением, как и у меня.! (21) Причём иной торопыга не просто обойдёт стороной какой – нибудь подозрительно пятнистый «зонтик пёстрый», но ещё и ногой поддаст – ведь не подберёзовик.


2) Окажется ли в ту минуту рядом кто – либо способный сказать, что погубил он гриб, который может угодить самому изысканному вкусу? (23) Непросто сориентироваться в разноликом грибном царстве… (24) Но разве проще распознать человека? (25) И не только с первого взгляда, с первой встречи… (26) Кто скажет, мимо скольких внешне ничем не примечательных людей, которые могли доставить радость, а может быть, и принести счастье, прошли мы, едва удостоив их беглым взглядом? (27) Хорошо ещё, если походя не толкнули. (28) Ведь обликом они совсем не похожи на кумиров.

 

(По Ю. П. Леонову)

А28. Найдите место в тексте для пропущенной фразы.

Как было не поверить в благонадёжность этого дара?..

1) между предложениями 5 и 6

2) между предложениями 10 и 11

3) между предложениями 16 и 17

4) после предложения 28

А29. Определите тип речи текста.

1) описание 3) повествование

2) все типы речи 4) рассуждение и повествование

А30. В каком смысле втор употребляет выражение ЛЮДИ С ИСПОРЧЕННЫМ ЗРЕНИЕМ (предложение 20) ?

1) близорукие, плохо видящие на большом расстоянии

2) пренебрегающие тем, что неброско, не привлекает яркостью

3) рассеянные, несобранные

4) не различающие или плохо различающие цвета

ЧАСТЬ 2

В1. Из предложений 13 – 14 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В2. Из предложений 20 – 28 выпишите существительное общего рода.


В3. Из предложения 16 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

В4. Среди предложений 1 – 13 найдите сложное предложение, состоящее из двух односоставных: безличного и определённо – личного. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 6 – 19 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 20 – 28 найдите сложноподчинённые предложения с двумя придаточными: изъяснительным и определительным. Напишите номера этих предложений.

В7. Среди предложений 6 – 13 найдите предложение, которое соединено с предыдущим при помощи частицы и указательного местоимения. Напишите его номер.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, в котором анализируются языковые особенности приведённого выше текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Писателю достаточно употребления _________ («никчемные создания», «хлипконогие опята»), а также ________ («подмигивали … грибы», «листва не отзывалась шелестом»), чтобы читатель смог увидеть необычное в обыкновенном. Можно подумать, что Ю. Леонова тревожит только бездумное обращение человека с природой. Но именно _______ доносит до нас главную идею текста.

Список терминов:

1) риторическое обращение

2) противопоставление

3) эпитеты

4) анафора

5) олицетворение

6) фразеологизм

7) оценочная лексика


8) риторическое восклицание

ВАРИАНТ 10

ЧАСТЬ 1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) свеклА 2) премировАть 3) прИбыть 4) катАлог

А2. В каком предложении вместо слова ОЖИВАТЬ нужно употребить ОЖИВЛЯТЬ?

1) Зимой Даурская степь мрачна, только немногие птицы ОЖИВАЮТ её.

2) При свете луны стволы деревьев вдруг ОЖИВАЮТ.

3) История, знакомая по учебникам и романам, ОЖИВАЛА перед глазами.

4) Молодое деревце ОЖИВАЛО, постепенно возвращаясь к жизни.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более опасный спуск 3) сильно промок

2) трое бельчат 4) национальные блюда болгаров

 

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Источник: lektsia.com

1) у меня появился интерес к этой проблеме.

2) некоторые из них используются для озеленения участков.

3) они были собраны в гербарий.

4) обратите внимание на их отличия от растений других зон.

 

Прочитайте текст и выполните задания A12 – A15; B1 – В5; С1-С2.

(1)Матери Таньчора предлагала: «Давай, мама, сюда свою голову», зная, что мать любит, когда перебирают волосы на голове. (2)Она водила по волосам и приговаривала: «Ты у нас, мама, молодец» .

(3) – Это ещё пошто? – удивлялась мать.

(4) – Потому что ты меня родила, и я теперь живу, а без тебя никто бы меня не родил, так бы я и не увидала белый свет!

(5)Таньчора смеялась и гладила старухины волосы.

(6) – Ну тебя! – притворно сердилась старуха. – (7)Мелешь чё-то, мелишь, а чё к чему и сама не помнишь.

(8) – Нет, помню. (9)Ты у нас, правда, молодец, ты и не знаешь, какая ты молодец, ты лучше всех. (10)Скажи, мы у тебя хорошие или нет?

(11) – Я не говорю, что плохие.

(12) – Значит, хорошие. (13)И это всё ты, никто больше не смог бы родить и вырастить таких хороших людей, никто – так и знай. (14)Нам с тобою сильно повезло. (15)У кого есть ещё такая мать, как у нас?

(16)Старуха замирала и терялась от этих слов, она не знала, что их можно говорить вслух, — едва ли в деревне, где не привыкли к нежностям, кто-нибудь произносил их ещё. (17)И так понятно, что никто, кроме неё, не смог бы родить её ребят, но разве об этом говорят? (18)Зачем?

(19) – Ты у нас будешь жить долго-долго, больше всех, потому что ты лучше всех, и мы тебя никому не отдадим, никакой старости.

(20)Старухины глаза застилали слёзы от этих слов, и она торопливо поднималась: «Хватит на сегодня. (21)Дорвались, а дела стоит».

(22)Её пугали такие разговоры. (23)Мать потом долго испытывала их про себя, словно ненароком припоминая выпавшие слова, на самом деле старательно собранные в памяти, чтобы погреть, когда захочется, душу. (24)И правда – какая мать останется при этом бессердечной?! (25)Могла ли она не верить Таньчоре, если та всегда обходилась с ней ласково и тепло, делясь, как с подружкой, тем, что доверят не каждой матери.

С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: «Мать потом долго испытывала их про себя, словно ненароком припоминая выпавшие слова, на самом деле старательно собранные в памяти, чтобы погреть, когда захочется, душу».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

А12 На какой вопрос в тексте нетответа?

1) Почему мама, по мнению Таньчоры, будет жить дольше всех?

2) Чем хороши были дети?

3) Как реагировала старуха-мать на ласковые слова дочери?

4) Почему мама замирала и терялась от ласковых слов Таньчоры?

А13 Какой тип речи представлен в предложениях 5 – 12?

1) описание 2) рассуждение 3) повествование 4) описание и повествование

 

А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВЫПАВШИЕ из 23 предложения текста.

1) наречие 2) краткое причастие 3) полное причастие 4) полное прилагательное

А15В каком значении употреблено слово сильнов предложении 14?

1) изо всех сил 2) очень 3) остро 4) вовсю

 

Часть 2

При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.

 

Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.

В1 Укажите способ образования слова ВЫПАВШИЕ (предложение 23)

 

Ответ: _________________________________________________________________

В2 Из предложения 23 выпишите все местоимения.

Ответ: _________________________________________________________________

 

В3 В предложениях 20-25 найдите слово, в котором правописание ННопределяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий и отглагольных прилагательных с приставкой, кроме НЕ-, пишется НН». Выпишите найденное слово.

Ответ: _________________________________________________________________

 

Ответы к заданию B4 запишите цифрами.

В4 Среди предложений 20-25 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер это предложения.

Часть 3

Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).

 

С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: «Мать потом долго испытывала их про себя, словно ненароком припоминая выпавшие слова, на самом деле старательно собранные в памяти, чтобы погреть, когда захочется, душу».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 12

Часть 1

При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.

А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) несколько ожерелий 2) более умный

2) билеты без местов 4) с тремястами книгами

 

Источник: cyberpedia.su

писатель стал мне еще ближе и дороже.

2. Перечисляя в конце фильма имена погибших, верится, что их не забудут.

3. Глядя на такую несправедливость, у меня сердце кровью обливается.

4. Придя в первый день на участок, нам сразу же дали задание.

5. Перейдя в 9 класс, у нас появился новый предмет.

6. Читая поэму, чувствуется сила каждого слова.

7. Потеряв на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью.

8. Стоя у дверей в гостиную, мне был ясно слышен их разговор.

9. Убежав из дома, мальчик был найден милицией.

10. Подъезжая к городу, у меня слетела шляпа.

11. Не окончив школу, Сергею пришлось работать.

12. Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко.

13. Проснувшись, ему сказали, что завтрак подан.

14. Прочитав пьесу, передо мной отчетливо возникли образы персонажей.

15. Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед.

16. После суда писатель был отправлен в Сибирь, находясь там долгие годы.

Упражнение 2. Закончите предложение, выбрав правильное продолжение. Объясните свой выбор.

А. Сдав экзамены, …

1) …нас направили сразу же на практику.
2) …нам сразу стало легко.
3) …мы уехали отдыхать.

Б. Увидев этого страшного зверя так близко, …

1) …мне стало страшно.
2) …я испугался.
3) …раздался ее пронзительный крик.

Упражнение 3. Выберите из данных предложений те, в которых допущены ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Объясните, почему так нельзя сказать.

1. Мы долго не виделись с Павлом, но, побывав в Москве, я решился ему позвонить.

2. Затем он назначается директором, работая в этой должности полтора года.

3. Не пройдя и километра, он обнаружил, что тропинка заросла травой.

4. Подходя к дому, мне стало страшно от мысли, что там могло что-то случиться.

5. Перенеся серьезную операцию, солдат был спасен.

6. Имея хороший аттестат, хорошую физическую подготовку, проблем с поступлением в вуз не было.

7. Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение долгих недель ни одного дня свободного отдыха.

8. Читая газетную заметку, у нее появилось желание написать автору рубрики.

9. Прочитав рукопись, редактору показалось, что она нуждается в серьезной доработке.

Упражнение 4. Отредактируйте данные предложения.

1. Познакомившись со стихотворением, в моем сердце осталась печаль, но в то же время и надежда.

2. В настоящее время, читая стихи современных поэтов, в каждом из них есть свой лирический герой.

3. Самое главное, ребята поняли: занимаясь обустройством общественной жизни в своих школах, нам нужны активные и жизнерадостные лидеры.

4. Лавина чувств захватила ее, не успев разобраться в своем избраннике.

5. Но, увидев иную Татьяну, в нем вспыхивают чувства.

6. Возвращаясь из мира стихов, ему нужно было время, чтобы заново привыкнуть к реальному миру.

Тест по теме «Употребление деепричастий»

1. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВРАЩАЯСЬ из предложения:

Найденный диск, вращаясь вокруг молодого пульсара, который располагается в 100 тыс. световых лет от Земли, сияет матовым светом.

А) деепричастие

Б) наречие

В) краткое причастие

Г) страдательное причастие

2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Прославив своё имя исследованиями болезней и применением вакцин,

А) у меня сложились замечательные отношения со всеми учеными.

Б) это способствовало распространению и развитию науки.

В) ученый Луи Пастер по-прежнему остался очень скромным человеком.

Г) нужны дополнительные финансовые средства

3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Приступая к написанию сочинения-рассуждения на ЕГЭ,

А) учитывается авторская позиция.

Б) внимательно, вдумчиво прочитайте исходный текст.

В) часто проблема формулируется неточно, неправильно.

Г) комментарий к сформулированной проблеме игнорируется.

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Читая о страданиях Бруно и Галилея,

А) был предан анафеме догмат о существовании только одного мира.

Б) мы подчас готовы считать их палачей олицетворением воинствующего невежества.

В) учение о бесконечности Вселенной никогда не будет забыто.

Г) трагедия ученых до сих пор не дает покоя исследователям их жизни.

5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Путешествуя по бескрайней дальневосточной тайге,

А) пришла пора опубликовать свои дорожные наблюдения.

Б) дается описание рельефа Приморья и горной системы Сихотэ-Алиня.

В) географ В. Арсеньев изучал богатейшие флору и фауну этого края.

Г) уже стемнело.

6. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Увидев в иллюминаторе голубую Землю и совершенно черное небо,

А) возникает желание уберечь её от любых бед.

Б) космонавту не было равных.

В) космонавта охватило радостное возбуждение.

Г) космонавт зачарованно замер.

Источник: fizika.neznaka.ru

 

   1) у меня появился интерес к этой проблеме.

   2) некоторые из них используются для озеленения участков.

   3) они были собраны в гербарий.

   4) обратите внимание на их отличие от других зон.

 

 

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной команде, не стал профессиональным спортсменом.

2) Лесные поляны покрылись яркими звёздочками земляники, обильно цветущей в этом году.

 3) Сёстры увлекались и хорошо разбирались в современной музыке.

4) В «Ровеснике» печатают много интересных статей.

 

 

Прочитайте текст и выполните задания А6 – А11.

 

(1)… (2) Сначала  специалисты изменили  конструкцию   первых образцов  манипулятора  —  сделали   её удобнее для массового пользователя. (3) Два колёсика, разработанные в конце 60-х годов, были заменены на небольшой шарик и ролики. (4) В результате модифицированная таким образом мышь стала похожа на свою прабабушку — трекбол, созданный почти 50 лет назад. (5) Однако конструкцию манипулятора необходимо было упростить. (6)… разработчики ещё больше приблизили мышь к современному виду.

 

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в тексте?

 

1) Современная компьютерная мышь выглядит изящно и весит несколько граммов.

2) Прежде чем приобрести привычную для нас форму, компьютерная мышь  прошла немало испытаний.

3) В момент создания компьютерная мышь была похожа на шар для игры в боулинг.

4) Первая компьютерная мышь появилась в 1952 году.

 

А7. Какое из приведённых ниже сочетаний слов должно стоять на месте  пропуска в шестом предложении?

 

1) Кроме того,    2) Однако      3) Вместо этого        4) И тогда  

 

А8. Какие слова являются грамматической основой в пятом (5) предложении текста?

 

1) необходимо было                                                  

2) конструкцию необходимо было упростить       

 3) необходимо было упростить

4) было упростить

 

А9. Укажите правильную характеристику пятого (5) предложения текста.

 

1) простое

2) сложносочинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложноподчинённое

 

A10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова  ЗАМЕНЕНЫ из третьего (3) предложения текста.

 

 1) действительное причастие

 2) страдательное причастие

 3) прилагательное

 4) деепричастие

 

А11. Укажите значение слова МАНИПУЛЯТОР во   втором и пятом  

предложениях текста.

 

1) тот, кто занимается манипуляциями

2) приём, действие над чем-либо ручным способом

3) механизм, выполняющий действия точно так же, как рука человека

4) ключ для передачи сообщений

 

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

 

В XVIII век в русской музыке были особе(1)о распростране(2)ы мелодии, в которых явстве(3)о проступают черты народной песни.

 

1) 1, 2           2) 2, 3        3) 1, 3           4) 2

 

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

 

 1) х…рактеристика, ч…стотный, вн…мание

 2) осл…жнённый, к…рректный, выск…зать

 3) п…лноценный, зам…чать, ум…лять (значение)

 4) к…лючий, разл…чать, выт…рать

 

А14. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

 

 1) и…черпанный, не…говорчивый, ра…кошелиться

 2) от…двинуть, пр…родина, пр…образ

 3) пр…сечь, пр…чудливый, пр…вратности (судьбы)

 4) в…ездная (виза), подош…ют, раз…единить

А15. В каком ряду в обоих словах   на месте пропуска пишется буква Я?

 

 1) крас…щий пигмент, внемл…щий всему            

 2) стел…щийся туман, грешники ка…тся

 3) пастухи гон…т, друзья дел…тся всем

 4) люб…щие читать, народы бор…тся

 

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

 

А. претерп…вать

Б. француж…нка

В. меньш…нство

Г. шаш…чный

1) Б, В, Г        2) А, В                 3) А, В, Г            4) А, Б, Г

 

А17. В   каком  предложении НЕ со словом   пишется   раздельно?

 

1) Мы так и остались в (не)доумении, когда странный гость внезапно удалился.

2) Дрофы  кружились   над побережьем  в  поисках  клочка  земли,  где  они могли  бы  пастись, пока  (не)стает снег.

3) Нам (не)откуда  было  позвонить  в  город.

4) (Не)приятно  гулять  на  улице  в  такую  сырую  погоду.

 

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся  слитно?

 

1) Хозяйка вышла (НА)ВСТРЕЧУ гостям и (В) ПРОДОЛЖЕНИЕ всего  вечера ни разу не покинула нас.

2) В  саду музыка была не слышна , (ЗА)ТО пахло сиренью, и этот запах, казалось, будет всегда, (ЧТО)БЫ ни произошло.

3) Литература связана не только с культурой своей страны, но и других стран, а ТАК(ЖЕ) с древней культурой, (ПО)ЭТОМУ на страницах книг могут оживать мифологические образы.

4) Навыки гончарного дела нарабатывались (В) ТЕЧЕНИЕ тысячелетий, (ПРИ)ЧЁМ передавались они от отца к сыну, из поколения к поколению.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в данном ниже предложении:

 

Заморосил мелкий дождик ( ) и весь видимый горизонт обложило тучами.

1) Простое предложение с однородными членами, перед И запятая не нужна.                                                                             

 2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.   

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна  запятая.

 

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

 

Маша просидела в углу до самого обеда (1) внимательно глядя (2) на старшую сестру и (3) вслушиваясь (4) в произносимые ею слова.

 

1) 1, 2           2) 1, 2, 3, 4              3) 2, 4           4) 1

 

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

 

Вдоль леса росли красивые молодые ели и берёзки, выбежавшие (1) как будто (2) покрасоваться. Эта лесная молодёжь (3) казалось (4) лукаво шепталась между собой, счастливая тем, что даёт только полная сил молодость.

 

1) 1, 2, 3, 4      2) 1, 3, 4      3) 3, 4       4) 1, 4

 

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.  (Знаки препинания не расставлены).

 

 1) Иногда она сидела на корточках у нижних полок или стояла на стуле у   верхних и тряпкой вытирала сотни пыльных корешков.

2) В глазах его вспыхивали и метались страх и ярость.

3) На углу Охотного и Тверской стояли как механические экипажи так и приводимые в движение конной тягой.

4) От идущих мимо меня людей пахло табаком или водкой или аптекой.

А23. Как объяснить постановку тире в данном предложении ?

 

Ещё одна минута объяснения — и давнишняя вражда готова была погаснуть.

 

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

3) Первая часть сложносочинённого предложения указывает на условие действия во второй.

4) Вторая часть сложносочинённого предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

 

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте  которых в предложении    должны стоять запятые?

 

В Киеве на высокой горе на берегу Днепра (1) установили памятник (2) князю Владимиру (3) во времена княжения (4) которого (5) состоялось крещение Руси.

1) 1, 3, 4           2) 3, 4, 5          3) 3           4) 3, 5

 

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении  должны стоять запятые?

 

Весной того года я окончил лицей (1) и (2) когда приехал из Москвы (3) просто поражён был (4) как изменился наш угрюмый дом.

 

1) 1, 4           2) 1, 2, 3, 4                3) 3               4) 2, 3, 4

 

А26. В каком варианте придаточную часть сложноподчиненного предложения  нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

 

1) От жара, подымавшегося вместе с дымом кверху, качались ветки старой ели, у подножия которой мы расположились.

2) Я предложил вернуться назад и разыскать перешеек, который привёл   нас на этот остров.

3) Ночью шёл сильный дождь, который прекратился только к рассвету.

4) Почувствовав приближение сильных холодов, таёжный бурундук делает большие запасы продовольствия, которые он съедает за зиму.

А27. Прочитайте текст.

Прожив недолгий век, гениальный скрипач Николо Паганини оставил после себя множество слухов и легенд. Произошло это отчасти потому, что люди, потрясённые его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. Кто-то говорил, что его искусство – музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. Вплоть до Xxвека ходили слухи, что в юности Николо прибег к помощи хирурга: то сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. Предположение это такое же фантастическое, как и все прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

 

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Гениальность Паганини вызывала множество слухов и легенд, так как его игру считали музыкой небес.

2) Множество слухов и легенд о гениальности Паганини возникло потому, что люди были потрясены его музыкой.

3) Люди часто не могли дать рациональное объяснение уникальным способностям Паганини, поэтому возникало множество слухов и легенд.

4) Вокруг имени Паганини всегда было много слухов и легенд, создаваемых его недоброжелателями.

 

 

Прочитайте текст и выполните задания А28 – А30; В1 – В8; С1.

 

(1) Когда – то, приезжая в Костино, ходил я по здешним буграм за шампиньонами, как к себе в огород. (2) Глянешь сверху на другой склон – где там белеет «ведьмин круг» – и вперёд! (3) Желающих собирать эти «поганки» почти не было. (4) Сейчас всё наоборот: желающих много, шампиньонов – едва – едва. (5) Прежде на  хлипконогие луговые опята и глядеть не хотелось, теперь кладу им поклон за  поклоном. (6) В мглистый осенний денёк вышел размяться, сунув в карман полиэтиленовый пакет. (7) На всякий случай. (8) Влажно тускнели   полуоголённые ветки. (9) Липкая палая листва не отзывалась шелестом на шаги. (10) Пробившись сквозь неё, кое – где догорали увядающие шлемы мухоморов да изредка подмигивали какие – то желтоватые грибы. (11) Я не удостаивал их вниманием. (12) Ведь это были не опята, значит, никчемные, никому не нужные создания. (13) Поганки, как зачастую нарекаем грибы, о которых не имеем понятия. (14) На этот раз я всё же срезал крайний гриб. (15) Он оказался упругий, на изломе кремоватый. (16) Пальцы мои тотчас волнующе запахли лесной свежестью.

(17) Дома я первым делом открыл справочник и нашёл своего знакомца под странным именем «крепидот». (18) Пояснялось, что в нашей стране растёт он повсеместно, съедобен. (19) Отведав грибы жареными, могу добавить, что они нежны на вкус.

 (20) Как часто встречаются среди любителей грибной охоты люди с таким же испорченным зрением, как и у меня.! (21) Причём иной торопыга не просто обойдёт стороной какой – нибудь подозрительно пятнистый «зонтик пёстрый», но ещё и ногой поддаст – ведь не подберёзовик. (22) Окажется ли в ту минуту рядом кто – либо способный сказать, что погубил он гриб, который может угодить самому изысканному вкусу? (23) Непросто сориентироваться в разноликом грибном царстве… (24) Но разве проще распознать человека? (25) И не только с первого взгляда, с первой встречи… (26) Кто скажет, мимо скольких внешне ничем не примечательных людей, которые могли доставить радость, а может быть, и принести счастье, прошли мы, едва удостоив их беглым взглядом? (27) Хорошо ещё, если походя не толкнули. (28) Ведь обликом они совсем не похожи на кумиров.

 

                                                                                       (По Ю. П. Леонову)

 

 

А28. Найдите место в тексте для пропущенной фразы.

 

Как было не поверить в благонадёжность этого дара?..

 

    1) между предложениями 5 и 6                  

    2) между предложениями 10 и 11

 3) между предложениями 16 и 17

    4) после предложения 28

 

А29. Определите тип речи текста.

 

1) описание                                                      

2) все типы речи

3) повествование 

4) рассуждение и повествование

 

А30. В каком смысле втор употребляет выражение ЛЮДИ С ИСПОРЧЕННЫМ ЗРЕНИЕМ (предложение 20) ?

 

  1) близорукие, плохо видящие на большом расстоянии

2) пренебрегающие тем, что неброско, не привлекает яркостью

3) рассеянные, несобранные

4) не различающие или плохо различающие цвета

 

 

ЧАСТЬ 2

 

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа  от номера задания (В1 – В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

 

Источник: studopedia.net

Прочитайте текст и выполните задания 1–3. 

(1)Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приёмы ораторского искусства, иными словами, фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3)…очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 
1) Важнейшая функция фразеологизмов – выражение отношения к тому, о чём говорится, ими нужно умело пользоваться, чтобы украсить и обогатить речь.

2) Фразеологизмы украшают речь и обогащают приемы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чем говорится.

3) Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления.

4) Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чем говорится, и это их важнейшая функция.

5) Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо знать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.

2. Самостоятельно подберите местоименное наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это наречие.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РЕЧЬ Определите значение, в котором это слово употреблено в втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РЕЧЬ, речи, мн. речи, речей,

1. Способность говорить, говорение. Владеть речью. Затруднённая р. Отчётливая р. Дар речи (умение говорить, а также красноречие).

2. Разновидность или стиль языка. Устная и письменная р. Разговорная р. Стихотворная р.

3. Звучащий язык. Русская р. музыкальна. Звучит многоязычная р. Язык и р. (противопоставление системы языка и её функционирования).

4. Разговор, беседа. Умные речи приятно и слушать. Об этом речи не было (ничего не говорилось). О чем идёт р.? (о чём разговор?). Об этом не может быть и речи (этого не будет, нельзя). О чём р.! (само собой разумеется, нет никакого сомнения в чём-н.; разг.).

5. Публичное выступление. Выступить с речью. Поздравительные речи. Р. на собрании.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 

газопровОд оптОвый одолжИт тортОв молЯщий

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.  

Все тяжелое, ДРАМАТИЧЕСКОЕ, что было в этой семье, было глубоко спрятано.

Загудели комары, замельтешила перед глазами мошка, а ЖЕЛАННОГО шума взлетающей птицы он так и не услышал.

Эти материалы красивы своей естественной красотой, и дом, сделанный из природных материалов, всегда выглядит ДОБРЫМ и привлекательным.

Мальчик поехал за доктором самовольно, убежал, старик грозил ему теперь

ЖЕСТОКИМ наказанием.

Дорога полна была КОННЫХ отрядов.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Режиссёр нашёл и отразил грань между эпохами, отчего, как мне кажется, фильм смотрится на одном дыхании, несмотря на его немалый хронометраж времени.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 
ТРОЕ незнакомых лиц

потерял левую КРОССОВКУ

самый ТОНЧАЙШИЙ материал

ДОСТИГ цели

спелых ПОМИДОРОВ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

ГРАММАТИТЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное построение предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении предложения с однородными членами

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Никто из декабристов не ожидали никаких милостей от царя.

2) В журнале «Юности» была впервые опубликована повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие».

3) Читателю интересны не только чувства героев романа, а также их поступки.

4) Согласно завещанию А.С. Пушкина похоронили в Святогорском монастыре.

5) Покрытая золотой росписью шкатулка привлекала внимание десятков, сотен покупателей.

6) По приезду в санаторий нужно проконсультироваться у врача.

7) Анализируя стихотворный текст, помните об особенностях поэтической речи.

8) Дожди здесь бывают в виде коротких ливней, не успевающие увлажнить землю.

9) Изучая растения средней полосы, у меня появился интерес к этой проблеме.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 

1) к..личество, к..стёр, р..внина

2) инт..ллект, р..комендация, д..кумент

3) расш..ряется, приск..кал, в..гон

4) в..нтиляция, б..хрома, в..ранда

5) оч..ртание, тр..пещет, одр..хлеть

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) пр..думать, пр..вивка, пр..ручить

2) ра..черченный, бе..вкусный, во..рождение

3) спорт..нвентарь, контр..гра, суб..нспектор

4) пр..родители, н..дкусить, пр..язык

5) с..скочить, под..йти, з..хохотать

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) трущ..ба, копч..ности

2) расталк..вать, настойч..вый

3) засе..л, веснушч..тый

4) обид..вший, каракул..вый

5) изюм..нка, горош..к

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1) уравновеш..нный, кле..щий (карандаш)

2) недвиж..мый, предвид..м

3) (туманы) рассе..тся, (станки) грохоч..т

4) сдерж..нный (шёпот), услыш..нный

5) колебл..мый, знач..мый

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 

Я смотрел на седину, на глубокие морщины давно (НЕ)бритого лица.

(НЕ)СПОСОБНОСТИ его выручали, а большая усидчивость.

Сквозь (НЕ)ПОКРЫТУЮ крышу сарая светили далёкие звёзды.

Страшная туча надвигалась (НЕ)СПЕША, сплошной массой.

Первый был (НЕ)КТО иной, как Михаил Александрович Берлиоз.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 
В воскресенье, а ТАК(ЖЕ) в праздничные дни Верди добирался пешком в родную деревушку, (ЧТО)БЫ играть на органе.

(В)ТЕЧЕНИЕ всей ночи шёл густой снег – (НА)УТРО пришлось расчищать сугробы во дворе.

Мне (ТАК)ЖЕ запомнились ЭТИ(ЖЕ) ЦИФРЫ.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ следующих суток (ПО)ПРЕЖНЕМУ было пасмурно.

ЧТО(БЫ) ты мне посоветовал сделать (В)ПЕРВУЮ очередь?

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН

Кусты мали(1)ика вдруг оборвались, пересечё(2)ые аллеей, и саженях в двадцати, налево от себя, он увидел стари(3)ый деревя(4)ый дом с застеклё(5)ой террасой.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 

1) Не только юношеские стихотворения Блока но и его позднейшие создания требуют от читателя большого напряжения внимания.

2) Никто лучше Вьюна не умеет вовремя подкрасться и цапнуть или забраться в чулан или украсть курицу.

3) Мне стало как-то ужасно грустно в это мгновение однако что-то похожее на смех зашевелилось в душе моей.

4) Сейчас брызнет майский дождь и начнётся настоящая гроза.

5) Мне чудятся то шумные пиры то ратный стан то схватки боевые

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 
Мать (1) не уснувшая ночью ни на минуту (2) вскочила с постели (3) и (4) сунув огонь в самовар (5) приготовленный с вечера (6) начала готовить завтрак.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте

которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 
Шуми, шуми (1) послушное (2) ветрило (3)

Волнуйся подо мной (4) угрюмый (5) океан.

Лети (6) корабль (7) неси меня к пределам дальним

По грозной прихоти обманчивых морей…

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Из передней (1) дверь (2) в которую (3) была открыта (4) доносился приглушённый говор.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в

предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые

О нём говорили (1) что он прекрасный художник (2) и (3) когда подошло время (4) бабушка отправила его в Москву в Комиссарское училище.

21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении. 

(1)У южного подножия Уральских гор природой создано удивительное по красоте место: внимательный путник оценит живописные пейзажи, таинственные пещеры, взмывающие ввысь крутые скалы, задумается о бренности бытия, увидев древние окаменелости, которым более 650 млн.лет. (2)Эта территория в нижнем течении реки Серга в 1999 году стала природным парком «Олень ручьи». (3)В лесах и долинах, на склонах гор встречаются растения, сохранившиеся со времён мамонтов и шерстистых носорогов: полынь Сиверса, пырей отогнутоострый, спирея городчатая, степной ластовень. (4)Под пологом лиственных великанов стелется по земле копытень, сияет скромными белыми звёздочками кислица, выпускает стрелочку с весёлыми колокольчиками наперстянка. (5)На просторах парка свободно проживают разнообразные животные: зайцы, косули, лоси, медведи, даже рыси. (6)На берегах Серги бобры обустраивают свои водно-воздушные хатки, а в степях бегают песочно-рыжие хомяки.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27 

(1)Неизвестно почему вдруг в каком-то человеке, в этом, а не в другом, просыпается способность к искусству. (2)Вероятнее всего, талант накапливается по капельке, передаваясь по наследству, как цвет волос, черты лица или характера. (3)Он пробирается по родословной, как огонёк по бикфордову шнуру, чтобы однажды, в каком-нибудь поколении, разразиться ослепительным взрывом. (4)Он мог не проявиться в предыдущих поколениях, но непроявившиеся крупицы его передавались дальше, копились, дожидаясь своего часа. (5)Никто не знает, что такое талант, где его искать в человеке. (6)Ясно одно: талант – какая-то удивительная, редкая особенность, доставшаяся одному человеку и не доставшаяся другому, как, например, достались ни за что ни про что удивительные голосовые связки Шаляпину, Собинову или Карузо. (7)Как по бикфордову шнуру, тянулось то нечто, именуемое талантом, и к художнику Василию Ивановичу Сурикову. (8)В предыдущем поколении стало понемногу вспыхивать и искрить. (9)Отец Сурикова любил музыку и хорошо пел. (10)Дядя художника рисовал. (11)Другие его дяди тоже рисовали, копируя литографии. (12)Мать, хотя и была неграмотная женщина, плела великолепные кружева и вышивала бисером целые картины. (13)Талант, значит, был как данность. (14)Он принят в виде таинственной далёкой эстафеты. (15)Но нужны были, конечно, и другие, внешние условия, чтобы он не ушёл ещё дальше, в последующие поколения, либо не погиб, едва-едва проявившись. (16)Николай Васильевич Гребнёв, которому нигде не стоит никакого памятника, прежде всего «повинен» в том, что Россия имеет Сурикова. (17)Скромный учитель рисования заметил проклюнувшийся из красноярского быта яркий росток. (18)Дальнейшее можно сравнить именно с внимательным уходом садовника за редким цветком. (19)Суриков так рассказывал об учителе: (20)– Гребнёв учил меня рисовать. (21)Чуть не плакал надо мной. (22)О Брюллове мне рассказывал, об Айвазовском, как тот воду пишет, что совсем как живая. (23)Гребнев брал меня с собой и заставлял акварельными красками сверху холма рисовать город. (24)Приносил гравюры, чтобы я с оригинала рисовал. (25)«Благовещение» Боровиковского, «Ангел молитвы» Неффа, рисунки Рафаэля и Тициана. (26)Подросшее, взлелеянное художником-учителем растеньице нужно было пересаживать в столичную, петербургскую почву. (27)На поездке в Академию художеств настаивал все тот же Николай Васильевич Гребнёв, который, наверное, почувствовал, что, может быть, только теперь он вправе сказать себе, что прожил на земле не зря.

(По В.А. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924-2013) – русский писатель, поэт, переводчик.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 
1. Талант не может передаваться по наследству.

2. Большую роль в развитии таланта художника В.И. Сурикова сыграл учитель рисования Н.В. Гребнёв.

3. Н.В. Гребнёву поставили памятник за его заслуги в подготовке художников.

4. Всю жизнь Суриков прожил в Красноярске.

5. Талант – это удивительная особенность, доставшаяся одному человеку и не доставшаяся другому.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера

ответов. 

1. В предложениях 1−6 представлено рассуждение.

2. Предложения 9−12 содержат перечисление фактов.

3. Предложения 13−14 заключают в себе вывод из содержания предложений 7−12.

4. В предложениях 20−24 представлено рассуждение.

5. Предложение 27 указывает причину того, о чём говорится в предложении 26.

24. Из предложений 5–6 выпишите контекстные синонимы (синонимическую пару).

25. Среди предложений 7–15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи определительного местоимения, притяжательного местоимения, сочинительного союза и форм слов. Напишите номер этого предложения.

26. «В.А. Солоухин считает, что талант – это редкая особенность, которая, вероятно, передаётся по наследству. Чтобы в наглядной, образной форме донести до читателя эту мысль, автор использует троп (А)________ (предложения 3, 7). Солоухин описывает таланты родственников Сурикова, принадлежащих к предшествующим поколениям. Так, восхищаясь кружевами, которые плела мать художника, автор употребляет оценочный (Б)________ (предложение 12). Не всем людям достаётся талант. Выразить эту мысль ясно и чётко автору помогает стилистический приём (В)________ (предложение 6). Проблема развития таланта раскрывается с помощью такого яркого средства выразительности, как (Г)________ (предложения 17, 26)».

Список терминов:

1. эпитеты

2. метафора

3. диалектизм

4. парцелляция

5. цитирование

6. антитеза

7. авторский неологизм

8. сравнение

9. риторический вопрос

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.  
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.  
Объём сочинения — не менее 150 слов.  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы:

1 – 12

2 – поэтому

3 – 1

4 – тортов

5 – добротным

6 – времени

7 – тонкий

8 – 83916

9 – 24

10 – 134

11 – 24

12 – 24

13 – непокрытую

14 – также чтобы

15 – 12345

16 – 13

17 – 12456

18 – 13467

19 – 14

20 – 1234

21 – 35

22 – 25

23 – 123

24 – удивительная редкая

25 – 11

26 – 8162

Примерный круг проблем

Авторская позиция

1. Проблема появления у человека таланта.

Талант – редкая особенность, которая, вероятно, передаётся по наследству, накапливаясь постепенно в нескольких поколениях.

2. Проблема развития способности к искусству.

Способность к искусству даётся не всем людям. Талант принимается человеком как эстафета от предыдущих поколений. Но талант необходимо развивать. Ему, как цветку, нужно помогать расти.

Источник: multiurok.ru