Тема: «Домашние и дикие животные» Цели: Образовательная: Познакомиться с понятием «животные», с понятиями «дикие животные», «домашние животные». Развивающая: развивать у учащихся любознательность Воспитательная: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к природе ,животным Ход урока: этапы содержание примеч Орг момент Психологический настрой на урок. Проверка готовности к урока. Проверка посадки. Проверка д/з Тест по теме «Среда обитания животных» Подготовка к восприятию Посмотрите на картинки ( ЛИСА и кролик) Чем они похожи? В чем разница? Кролик – домашнее животное, ЛИСА – дикое животное, а чем отличаются домашние и дикие животные? Создание проблемной ситуации Объяснение нового материала Ребята, животные бывают дикие и домашние. А чем они отличаются? Домашние животные – это животные которые живут с человеком и которых он содержит. А животные дают человеку взамен человеку шерсть, молоко, мясо. Дикие животные – это животные, которые живут на воле, занимаются охотой, сами себе, добывая пищу.


Просмотр презентации «Дикие и домашние животные» Каких вы запомнили домашних, а каких диких животных? Домашние – корова, гусь, утка, лошадь, кролик, свинья, индюк. Дикие – волк, тигр, рысь, медведь, лиса. А знаете ли вы как появились домашние животные? Рассказ. Давным- давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных с трашных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов. Помогать ему, искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников. закрепление Проводится через ролевую игру. — Ребята, давайте поиграем в интересную игру «Великий совет диких и домашних зверей». Представьте себе, что все мы звери. Одни – домашние звери, а другие – дикие звери. (Выберите себе роль, кого вы бы хотели сейчас сыграть дикого или домашнего животного. Распределение ролей. Можно предложить роли домашнего поросёнка и дикой свиньи; горного барана и домашнего барана; дикого слона и домашнего слона; дикого верблюда и домашнего верблюда; дикой козы и домашней козы и т.д.) Жили на свете домашние и дикие животные и вот однажды собрались они на большой совет, и между ними возник спор: Кому живётся лучше диким или домашним животным.

ласс разбивается на 2 команды – 1 команда — домашние животные; другая — дикие животные. Каждый должен защитить своего животного, рассказать о его условиях жизни.) В результате игры заполняется таблица, характеризующая домашних и диких животных. Таким образом, учащиеся самостоятельно знакомится с новым материалом, с понятиями дикие и домашние животные. При этом, учащиеся являются не просто пассивными зрителями, но исследователями, активно включающимися в обучающий процесс: отгадывают загадки, решают проблемные ситуации, отвечают на сложные вопросы. Проблемный вопрос: определить особенности домашних и диких животных. Домашние животные: человек кормит животных, заботится о них, лечит, если заболели; разводит домашних животных для своей пользы (для получения мяса, шерсти, молока, пуха, охраны жилища и т.д.); живут в доме человека или около дома в надворных постройках (сараях); человек охраняет животных от врагов. Дикие животные: живут в дикой природе, жилище строят себе самостоятельно, от врагов спасаются самостоятельно; животные сами добывают пищу, если заболели, то лечат себя сами; звери живут свободными в дикой природе, заботятся о себе сами. Составление таблицы – дикие и домашние животные. ( на слайде) Домашние животные живут рядом с человеком, дикие живут в лесу.

Укажите стрелками, кто где живёт) пчела сарай собака берлога курица будка жук улей медведь кора утка Каждое животное даёт потомство и заботятся. Дикие животные заботятся сами. домашним животным помогает человек. Знаете ли вы, какие у кого детёныши? Корова телёнок Свинья поросёнок Лошадь жеребёнок Олень оленёнок волк волчонок Овца ягнёнок Коза козлёнок Дикие Домашние Жилище строят сами строит человек Питание добывают сами даёт человек Потомство заботятся сами помогает человек вывод не зависят от человека зависят от человека Для чего человеку нужны домашние животные? Что берет от домашних животных человек? Овцы – из овечьих шкур шьют дублёнки, тулупы, мясо, шерсть. Козы – молоко, пух, мясо, шерсть. Яки — тёплая шерсть. Из этой шерсти ткут покрывала, делают ткань для одежды. Корова и сейчас оправдывает своё старинное название – кормилица. Работа по картинкам. Учащимся раздаются картинки. Задание: к какой группе животных оно относится? Если домашние – в чем польза? Если дикое – назовите отличительные особенности данного животного Подведение итогов Что нового узнали? Назовите отличительные особенности домашних животных, диких животных. Приведите примеры. Д/з – пересказ статьи

Источник: kopilkaurokov.ru


                             Слоны.    Сильные, красивые, могучие великаны.    

            При всей кажущейся неуклюжести и    неповоротливости, они очень грациозны.                              

  В этой статье я хочу рассказать вам об очень красивых и  умных великанах, об индийских слонах.       

        Вы узнаете об их жизни в дикой природе и рядом с человеком, и много чего интересного  об  этих  удивительных животных.

iv>
слон в природе       Вот уже более  4 000 лет, служат человеку умные и красивые великаны – слоны.  Слоны трудятся на лесозаготовках, участвуют в свадебных церемониях, в религиозных шествиях (помните статью о праздниках Индии, катание колесниц, праздник слоноликого божества Ганеши?), выступают в цирке, и даже рекламируют товары.  Слонов в  Индии очень любят и почитают. В некоторых семьях слоны живут как домашние питомцы. Они удивительно заботливые и очень любящие своего хозяина, животные. 

В Индии существуют центры, где содержатся брошенные и раненые слонята. Тут из слонят готовят рабочих и домашних помощников. Процесс этот довольно долгий. Не просто расположить к себе слонёнка, это всё же дикое животное. Нужно приложить много сил и времени, чтобы завоевать доверие и расположение слонёнка.   И когда это наконец происходит, то отношения между слоном и хозяином  становятся очень трогательными. Малыш начинает  узнавать своего хозяина и спешить на его зов. Это очень важно, потому что впоследствии  хозяин сможет полностью доверять своему подопечному. 

   


какой красавец      Слона начинают подготавливать к работе только с 13 лет, а к трудовым обязанностям он приступает не раньше  25 лет. В  Индии существует закон, который призван,  заботится о пожилых животных, и отправлять их на заслуженную пенсию в возрасте 65 лет. А в живут слоны   70 – 75 лет (практически их век равен человеческому).  А погонщики, или как их называют в  Индии – МАХАУТЫ,  приступают к работе только после обучения на трёхмесячных курсах. Их учат правильному обращению с животными,  подаче различных команд, которые слон выучивает за  3 – 4  года, и не забывает уже никогда, а  так  же  как грамотно и правильно ухаживать за таким огромным домашним питомцем.    Вы только посмотрите какой красавец.  А эти маленькие умные глазки достойны уважения.  

   Оказывается слонам нужно ежедневное купание, и их хозяева с удовольствием моют, скребут и полируют толстую, но очень чувствительную кожу  своих питомцев специальным камнем или скорлупой кокосового ореха.  А после купания слоны очень любят завтракать  пальмовыми листьями, бамбуком, травой  или специальной густой кашей из пшеницы или проса. А после завтрака хозяева балуют своих питомцев сладкой морковкой  и сахарным тростником.  Домашние слоны очень любят сладкое.   

>
0882564

           Итак, в день слон потребляет  140 килограммов еды и 150 литров воды. Но, что не сделаешь для любимого питомца?  Слоны очень привязываются к своему хозяину и слушаются его с удовольствием. Когда слон хорошо обучен, и любим своим хозяином, ему не нужна цепь.    Но, злой  хозяин, который бьёт и ругает слона, может поплатиться за это. Разъярённый слон может обезуметь от ярости. Ещё слоны очень злятся, когда их продают новым хозяевам.  Чтобы помочь этим великанам справится со стрессом, старый хозяин сам отводит слона в его новый дом  и какое-то время работает вместе с новым хозяином, чтобы помочь тому узнать характер и привычки слона.

индийский слон       Индийские слоны  (их ещё называют азиатскими), считаются вторыми по величине  наземными животными после африканских слонов. Масса их тела не превышает   5  тонн, а высота в плечах  не более  3-х метров.  Бивни имеют только самцы,  а достигают они (бивни) массы 20 – 25 кг, и длины  1,5 метров. Но встречаются среди индийских слонов, самцы без бивней,  их в Индии называют махна.  Уши у слонов не большие сильно заострены и вытянутые вниз.


         Хобот, самый удивительный орган слонов, который отличает их от всех остальных животных, образован сросшимися между собой верхней губой и носом.  В хоботе содержится  сложная система мускулов и сухожилий, в связи, с чем хобот обладает огромной силой и уникальной подвижностью.  А особое хватающее устройство, расположенное на конце, позволяет поднимать мельчайшие предметы. Хобот значит для слона больше, чем для человека рука.  С его помощью, слоны добывают пищу,  пьют, дышат, купаются, избавляются от паразитов, защищаются, выражают свои эмоции. 

         Удивительным образом устроены и ноги слонов.  На подошве, под кожей находится пружинящая желеобразная масса, которая позволяет слонам ступать почти бесшумно. Когда слон опирается на ногу, его подошва расширяется, увеличивая опорную поверхность. А когда слон разгружает ногу, подошва принимает изначальную форму.  Это уникальное качество устройства ног, помогает слонам преодолевать  болотистые топи и совсем не вязнуть, даже по брюхо погрузившись в трясину. 

      Тело индийскиnanyara_lakeх слонов, покрыто морщинистой  тёмно-серой кожей; толщина  кожи  составляет   2,5 см.


, вокруг пасти и внутренней стороне ушей, кожа тонкая и очень чувствительная.  На коже слонов не имеется потовых желёз, она сухая, поэтому забота о ней занимает значительную часть жизни слонов.  Принимая грязевые ванны, они защищаются от солнечных ожогов,  укусов насекомых и потере жидкости. Слоны также довольно часто почёсываются о деревья и купаются.

           Слоны чаще всего держатся группами, до  20 особей. Иногда  встречаются группы, в которых  находится более 100 особей.  В каждом стаде есть опытная старая самка, которой все подчиняются, и которая является своего рода вожаком стада.  

             Индийские слоны — это в большей степени лесные жители.  Они предпочитают светлые леса  с густым подлеском из бамбука и кустарников.  Раньше, особенно в прохладное время года, слоны выходили в саванны, но теперь это случается только в заповедниках, т. к. саванна превращена в сельскохозяйственные угодья, почти повсеместно.  Летом слоны поднимаются высоко в горы, по лесистым склонам,  и в Гималаях они встречаются у границы вечных снегов.    DB5JFoOHiBA


           На поиск пищи слоны тратят почти   20 часов в сутки и являются строгими вегетарианцами. Основу пищи слонов составляет трава, также они поедают корни, листья и цветы разных растений, кору и плоды.  Из-за огромного количества пищи потребляемой в день (150 – 300 кг), слоны не кормятся в одном месте более  2 – 3 дней.

         Размножение слонов происходит в любое время года, беременность у самок длится 605 – 640 дней. Рождается один, очень редко два слонёнка, массой около 90 килограммов.   Слонята достигают половой зрелости в 8 – 12 лет, а живут индийские слоны   70 — 75 лет. 

623338_603289       В Индии и Таиланде слонов традиционно используют в качестве верховых животных, их приучают ложиться по команде, чтобы на них было легче взобраться.  Если же слонов не удаётся обучить этому, то к ним приставляют лестницу, по которой люди поднимаются на спину животного.  Многие туристы, путешествующие по Индии, очень любят катание на слонах.  Поездку совершают, сидя в гаудхе – ящике,  прикреплённом подобно седлу, который имеет плетёную бамбуковую крышу, для защиты от солнца и дождя.

     На спине  слона  легко  помещаются  4  человека, не считая погонщика, который сидит на шее слона.


            Слонов, чаще всего используют на лесоразработках, где они не только переносят тяжёлые стволы спиленных деревьев, но и выполняют сложные работы по укладыванию досок в определённом порядке, нагружают и разгружают баржи, вытаскивают брёвна из воды. 

            Большинство обученных и прирученных слонов, покупают зоопарки и цирки всего  мира.

          На протяжении всей истории люди охотились на слонов — сначала ради мяса, потом ради бивней.  С приходом в Индию европейцев, истребление диких индийских слонов началось  ради слоновой кости.  Это резко сократило  ареал обитания слонов, который превратился в ряд обособленных участков в глухих или охраняемых местах.  

            В последнее десятилетие  ХХ  века произошло расширение сельскохозяйственных угодий и  увеличение числа плантаций эвкалиптов, которые используются как основное сырьё для  бумажно-целлюлозной промышленности  в странах Юго-Восточной  Азии.  Это ещё больше сократило ареал обитания диких слонов.  Кроме того их стали уничтожать как вредителей сельского хозяйства (особенно в засушливые годы, когда было очень мало травы, слоны приходили на плантации людей, в поисках пищи).

           А  вообще  люди  стараются дружить со слонами, ведь это мирные животные. 

         Слон – символ положительного характера, используется в Азии, как царское верховное животное, и высоко ценится за ум и хитрость.  Белый слон,  возвестивший рождение  Будды, стал  символом освободителя людей от оков земного бытия.  красавец слон

    В индуизме  божество Ганеша  — бог словесности и мудрости   имеет слоновью голову.

      Слон был символом силы и  ума  и  в  Древнем  Китае.  

         А в западном античном мире, это экзотическое животное  рассматривалось как атрибут бога Меркурия, как воплощение наследственной мудрости и не агрессивной мощи.    Слон  так  же символизирует  преодоление  смерти.  В средневековых  книгах  превозносится  целомудрие  слонов.  Слоны часто  встречаются на  изображениях  рая и гербах, особенно после крестовых  походов. В  1464 году в Дании был образован  Орден  Слонов. Белый слон  был символом королевства Сиам (нынешний Таиланд).  А в Китае считают, что скакать на слоне во сне  означает счастье. 

    Вот такие удивительные создания природы, живут в  Индии.  Эти  великаны,  поражают своей мощью и грацией, своим умом и добродушием,  красотой и величием.  Слоны….      

Смотрите  также   Красивый документальный фильм о дикой природе Индии 

В ЦАРСТВЕ СЛОНОВ.

 

Источник: proskryakova.ru

Ирина Раздобурдина
Конспект познавательного занятия для детей 4–5 лет «Домашние животные других стран».

Конспект непосредственной образовательной деятельности по образовательной области «Познание» для детей средней группы. Разработала Раздобурдина Ирина Николаевна, воспитатель МБДОУ, детский сад «Дюймовочка. Город Удомля, 2013г.

Тема: «Домашние животные других стран».

Цель: Создать условия для отбора детьми информации о домашних животных других климатических зон. Помочь детям заметить уникальность животных (слона, верблюда, оленя, самостоятельно описать особенности внешнего вида, повадки, опираясь на личный опыт и чувства детей, имеющиеся знания. Развивать мышление, умение сравнивать, рассуждать, обобщать с опорой на коллективный опыт. Воспитывать чуткое отношение к животным.

1 организационный этап (включающий):

Педагогическая цель: Помочь детям сформулировать учебную цель, как последующие действия, направленные на решение проблемной задачи для активизации деятельности.

Цель, которую должны поставить перед собой дети: Помочь Самолётику разобраться, какими животными являются верблюд, слон и олень (домашними или дикими).

Методы и приёмы: Дети получают письмо от Самолётика, где он описывается проблемная ситуация: Самолётик много путешествовал, видел разных животных и не может разобраться: слон, верблюд, олень — дикие или домашние животные?

2 этап с опорой на личный опыт детей (опрос детей):

Педагогическая цель: Активизировать личный опыт детей, их знания о животном мире для решения проблемной задачи, активизировать желание диспутировать по теме.

Цель, которую должны достигнуть дети: Вспомнить и рассказать всё, что знают о животных: слоне, верблюде, олене.

Методы и приёмы:

Предложить вспомнить всё, что знают о животных, выдвинуть предположения: какими животными можно назвать оленя, слона и верблюда. Сказать, почему они так считают, выслушать

все предположения.

Рассматривание картинок: слон в дикой природе; слон рядом с человеком, помогает в переноске брёвен; верблюды в пустыне; верблюд на арене цирка с дрессировщиком; верблюд с ездоком на спине; олень в дикой природе среди снегов Севера; олени в оленьей упряжке везут человека.

Активизирующие вопросы: рассмотрите картинки. А теперь как вы думаете, какие же это животные: дикие или домашние?

Методы и приёмы поддержки успешности и активности: подбадривание, косвенная подсказка, активизирующий вопрос по ситуации, похвала.

3 этап — основной (изучение нового).

Педагогическая цель: Создать условия для того, чтобы дети спросили, что знает он о животных, что думает воспитатель. Подготовить среду для совместного поиска ответа на познавательные

вопросы через игры. Организовать прослушивание интересной информации и игровую деятельность для активизации и поддержания интереса детей.

Цель, которую должны достигнуть дети: Помочь разыскать и внимательно выслушать или обнаружить через игры новую информацию о животных для достижения намеченной цели.

Методы и приёмы: зачитать сжатые рассказы из картотеки и познавательной литературы так, чтобы рассказы были образные, чувственные, эмоциональные, с демонстрацией и сравнениями. Например: слон спит меньше нас в 2 раза, а не устаёт. Представьте себе, что вы поспали только половину ночи, как Вы будете себя чувствовать? Значит, какой слон? -Выносливый! Сравнение по силе: «Как десять пап», длина хобота «Как две меня», «В день пьёт воды 10 или ЗО вёдер»! И т. д.

Дидактические игры «Про кого так говорят?» (на основе выдержек познавательной картотеки); «Кто на кого похож и почему» (сравнивание коня, оленя, слона, как животных для перевозки грузов и т. д.): «Что перепутал художник» (части тела, еду, среду обитания); «Кто из животных может помочь» (проблемные ситуации человека).

Методы и приёмы поддержки успешности и активности: подбадривание, косвенная подсказка, активизирующий вопрос по ситуации, похвала.

4 этап — закрепление знаний

Педагогическая цель: Создать условия для обобщения и закрепления полученной информации

в игре.

Цель, которую должны достигнуть дети: вспомнить и проговорить новую информацию.

Методы и приёмы: Игра «Вы согласны или нет»

(даётся краткая информация о каждом животном, где фиксируется ответ на главный вопрос — это дикое животное, но может быть домашним, если приручено человеком).

5 этап — заключительный, мотивирующий на дальнейшее познание

Педагогическая цель: Создать условие для того, чтобы дети могли сформулировать ответ на главный проблемный вопрос, адекватно оценить приложенные усилия в решении игровых и познавательных задач, нацелить на дальнейшее познание.

Цель, которую должны достигнуть дети: при поддержке взрослого сформулировать и обосновать ответ на проблемный вопрос, помочь Самолётику.

Методы и приёмы: Возвращение к игровой мотивации. Подготовка ответа на письмо. Похвала каждого за старание. Выведение на самоанализ: как нам было нелегко найти ответ!

Что нам помогло? Всё ли получилось? Чем можем ещё помочь?

Предложить детям поразмышлять вместе с мамой, папой, братом или сестрой, поискать информацию, принести в детский сад книги.

Источник: www.maam.ru

Данные об авторе
Характеристики урока (занятия)

Ход урока

1. Рефлексия. Организационный момент.

Урок начинается со звучания музыки.

— Ребята, поверните головы и улыбнитесь своим товарищам. Пусть на вашем сердце будет легко и весело и пусть поддерживает вас на протяжении всего урока душевное тепло ваших друзей.

— Определите, с каким настроением вы пришли на урок, покажите это цветом карандаша: синий карандаш плохое настроение, красный — хорошее.

(Работа с мультимедийным проектором, демонстрация видеозаписей. Слайд №2)

— Сегодня мы совершим путешествие в мир природы. Вам предстоит ответить на проблемные вопросы:

  • Кого называют животными?
  • Какими бывают животные?

2. Объяснение нового материала.

— Сейчас мы познакомимся с некоторыми животными

(Далее с помощью мультимедийного сопровождения (Слайды № 3 –5) дети отвечают на проблемный вопрос «Кого называют животными». Рассматриваются различные животные — корова, пчела и крот.)

— Это всё животные. Они разные, но всех их объединяет общая черта. Чем они похожи?

п/оОни все ищут себе пищу.

— Конечно, все эти животные добывают себе пищу, для этого передвигаются на разные расстояния.

— Ребята, ответьте на вопрос «Как ищет себе пищу корова, пчела, крот?»

п/оКорова ходит по лугу и щиплет траву; пчела берёт нектар с цветков, для этого перелетает с цветка на цветок; крот роет под землёй ходы и питается червями, а так же воруют овощи с огородов.

— Ребята, каких вы видите животных на следующих слайдах?

п/оПаук, обезьяны, дельфин, индюк. Расскажите, как они добывают себе пищу. (Рассказ детей об этих животных.)

— Как видите, животные могут жить везде: под землёй, в воде, на земле. В поисках пищи могут летать, плавать, бегать, рыть землю.

— Что же объединяет всех этих животных?

п/оВсе они живые и двигаются в поисках пищи.

— Кого можно назвать животными?

Животные – это живые существа, обладающие способностью двигаться в поисках еды.

— Ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Какие бывают животные?» (Слайд №6)

— Ребята, вы рассмотрели изображения животных, ответьте теперь, какие бывают животные?

п/оДомашние и дикие.

3. Подвижная физкультурная минутка.

4. Работа по учебнику.

— Рассмотрите иллюстрации учебника стр.42 и скажите, кто заботится о домашних животных?

п/оЧеловек.

— Выполните задание в учебнике стр.42

— Прочитайте пословицу в учебнике. Что она обозначает?

— Выполняем задания учебника стр.43-45.

— Работаем теперь в тетради.

5. Физкультминутка для глаз.

6. Продолжение изучения нового материала.

Проводится через ролевую игру.

— Ребята, давайте поиграем в интересную игру «Великий совет диких и домашних зверей». Представьте себе, что все мы звери. Одни – домашние звери, а другие – дикие звери. (Выберите себе роль, кого вы бы хотели сейчас сыграть дикого или домашнего животного. Распределение ролей. Дети надевают шапочки зверей. Можно предложить роли домашнего поросёнка и дикой свиньи; горного барана и домашнего барана; дикого слона и домашнего слона; дикого верблюда и домашнего верблюда; дикой козы и домашней козы и т.д.)

Жили на свете домашние и дикие животные и вот однажды собрались они на большой совет, и между ними возник спор: Кому живётся лучше диким или домашним животным. (Класс разбивается на 2 команды – 1 команда — домашние животные; другая — дикие животные. Каждый должен защитить своего животного, рассказать о его условиях жизни.) В результате игры заполняется таблица, характеризующая домашних и диких животных. Таким образом, учащиеся самостоятельно знакомится с новым материалом, с понятиями дикие и домашние животные. При этом, учащиеся являются не просто пассивными зрителями, но исследователями, активно включающимися в обучающий процесс: отгадывают загадки, решают проблемные ситуации, отвечают на сложные вопросы.

Проблемный вопрос: определить особенности домашних и диких животных.

Домашние животные:

  • человек кормит животных, заботится о них, лечит, если заболели;
  • разводит домашних животных для своей пользы (для получения мяса, шерсти, молока, пуха, охраны жилища и т.д.);
  • живут в доме человека или около дома в надворных постройках (сараях); человек охраняет животных от врагов.

Дикие животные:

  • живут в дикой природе, жилище строят себе самостоятельно, от врагов спасаются самостоятельно;
  • животные сами добывают пищу, если заболели, то лечат себя сами;
  • звери живут свободными в дикой природе, заботятся о себе сами. (Слайд №7)

7. Закрепление изученного материала.

(Работа со слайдами №8-14)

— Ответьте на вопрос: верно ли, что перед вами одни дикие животные?

Отгадывание загадок.

Думал кошка, крикнул «Брысь»,
Оказалась это… (Рысь.)

Четыре ноги,
Пятый хвост,
Шестая грива.

— Надеюсь, вы догадались, что утверждение это неверно, так как рысь – дикое животное.

— Дикие животные могут жить в разных местах. Давайте рассмотрим место жительства диких животных. (Слайд №9-10)

  1. В лесу.
  2. Там, где очень жарко, и на больших расстояниях один песок.
  3. Там, где обед себе можно добыть
    высоко на деревьях,
    если только вытянуть шею
  4. Живут и на крайнем севере, где очень холодно.

Физкультурная минутка подвижная.

Задание(Слайд №11). Назовите этих животных:

  • Какое из животных может быть только диким, а какое может быть диким, а может быть и домашним?

— Дорогие ребята, конечно, вы догадались, что носорог – только дикое животное. А вот слон может быть, как домашним, так и диким. Прочитайте книги, посмотрите телевизионные передачи, поищите сведения о жизни слонов. Узнайте, в каких странах слоны являются домашними животными. Для чего люди приручили слонов, сделав их домашними животными. Приятных поисков вам новых знаний, дорогие мои друзья.

— На этом слайде (Слайд №12) думаю, вы определили диких животных – пингвины и сова. Верблюды и овцы могут быть как домашними животными, так и дикими.

— Ребята, очень интересно изучать жизнь животных. Вот, например, только верблюды могут передвигаться по рыхлому песку, в котором другие животные вязнут. Интересно узнать о жизни сов. Ведь они глотают пищу целиком, впоследствии отрыгивая остатки. Становитесь, ребята исследователями, узнаете, сколько видов сов в мире? Чем питаются совы-сипухи? Из какого необычного материала строят гнёзда совы-сипухи. Почему отличный отец пингвин? Почему некоторые виды овец могут жить в жарком климате – в пустынях, а другие наоборот живут в холодном климате. Когда были приручены первые овцы? Ответы на все эти вопросы и на многие другие найдёте, обратившись к следующим произведениям:

  1. Большой иллюстрированной энциклопедии животных – Москва Изд-во: Махаон, 2007
  2. Энциклопедии животных – Москва: Изд-во Эксмо,2007

Задание.Родственники эти животные или нет?( Слайд №13)

  • Под каким номером дикое животное, а под каким домашнее? (Дикий кабан и домашняя свинья.)

— Конечно, вы догадались – эти животные родственники. Домашнее животное под №2, дикое под №1. А вот о том, какие виды диких свиней существуют в природе, прочитайте в Энциклопедии животных, не пожалеете. А затем расскажите в классе о том, что узнали.

Задание.Выскажите своё предположение по следующему вопросу:

  • Могут ли эти животные быть родственниками? (Волк и собака.) (Слайд №14)

— Конечно, эти животные родственники.

Ученик делает сообщение.(Работа со слайдами №15-19)

15 – 20 тысяч лет назад предки собак начали помогать человеку в охране жилища и охоте. За многие века приручённые человеком волки сильно изменились. Индийские волки стали родоначальниками легавых, гончих, борзых, терьеров и болонок, шпицев и пуделей. Люди вывели множество пород собак. Некоторые из них декоративные. Но собаки многих пород имеют свои «профессии».

— Эта тема может стать вашей исследовательской работой. Выдвинете гипотезу, поставьте цели и задачи, составьте план работы и вперёд. Желаю узнать много интересного и полезного!

Можно включить в свою исследовательскую работу и вопрос «Как нужно правильно заботиться о собаках?»

8. Подведём итог нашего урока.

Ответьте на предложенные вопросы:

  1. Что нового вы узнали сегодня на уроке?
  2. Пригодятся ли вам полученные знания в жизни?

9. Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке. Если вам понравилось, как вы работали на уроке, то нарисуйте солнышко, если не понравилось, то нарисуйте дождик.

 

Прикрепленный файл Size
pril.ppt 1.72 MB
jktym.rar 12.11 KB

Источник: www.openclass.ru