Жидкая часть экосистемы
Понятие
Живые организмы в их взаимодействии и факторы неживой природы — вот из каких частей состоит экосистема. Существенным в этом определении является то, что эта совокупность должна рассматриваться применительно к определенной территории или ареалу. Некоторые части экосистемы, касающиеся ее биотической составляющей, могут меняться или отсутствовать.
Почва
В состав практически любой почвы входит земля. У любого водного объекта есть дно, как составляющая системы, это и есть земля. Она самая твердая часть экосистемы.
Кроме этого, почва важнейшая часть экосистемы. Во-первых, в ней живут организмы, которые перерабатывают органические вещества в неорганические. Во-вторых, в ней накапливаются вещества, которые по каким-либо причинам не могут быть переработаны. В-третьих, в ней располагается корневая система растений, она является основанием, на которое опадают останки живых организмов и продукты их жизнедеятельности и так далее.
Вода
Также в любую входит вода, в том или ином качестве. Даже в пустыне, она присутствует. Вода — это жидкая часть экосистемы и то, из чего растения синтезируют при помощи солнечной энергии кислород. Вода, кроме всего прочего, сама по себе сфера обитания, защищает землю от эрозии, живые организмы от перепадов температур и давления. Она основной «хранитель» питьевых ресурсов для человека.
Кто важнее
Сказать, что почва важнейший элемент, а другие нет, было бы неправильно. Потому речь и идет о системе, где каждый элемент важен. Потеря или замещение какого-либо из них может привести к необратимым последствиям для всего комплекса.
Источник: ecology-of.ru
Экосистема относится к ключевым понятиям экологии. Само слово расшифровывается как "экологическая система". Термин был предложен экологом А. Тенсли в 1935 году. Экосистема объединяет несколько понятий:
- Биоценоз — сообщество живых организмов
- Биотоп — среда обитания этих организмов
- Виды связей организмов в данном ареале обитания
- Обмен веществ, который происходит между этими организмами в данном биотопе.
То есть, по сути, экосистема — это объединение компонентов живой и неживой природы, между которыми происходит обмен энергией. А благодаря этому обмену возможно создание условий, необходимых для поддержания жизни. Основой любой экосистемы на нашей планете является энергия солнечного света.
Для классификации экосистем ученые выбрали один признак — среду обитания. Так удобнее выделять отдельные экосистемы, так как именно ареал обуславливает климатические, биоэнергетические и биологические особенности. Рассмотрим виды экосистем.
Природная экосистема и агроэкосистема
Природные экосистемы образуются на земле самостихийно, при участии сил природы. Например, естественные озера, реки, пустыни, горы, леса и т.д.
Агроэкосистемы — это один из видов искусственных экосистем, созданных человеком. Они отличаются слабыми связями между компонентами, меньшим видовым составом организмов, искусственностью взаимообмена, но при этом именно агроэкосистемы наиболее продуктивны. Их человек создает ради получения сельскохозяйственной продукции. Примеры агроэкосистем: пашни, пастбища, сады, огороды, поля, насаженные леса, искусственные пруды… подробнее
Экосистема леса
Лесные экосистемы — это сообщество живых организмов, обитающих на деревьях. На нашей планете треть суши занимают именно леса. Почти половина из них — тропические. Остальные — хвойные, лиственные, смешанные, широколиственные.
В структуре лесной экосистемы выделяют отдельные ярусы. В зависимости от высоты яруса меняется состав живых организмов.
Главными в экосистеме леса являются растения, причем основным является один (реже несколько) видов растения. Все остальные живые организмы — либо потребители, либо разрушители, так или иначе влияющие на обмен веществ и энергией…подробнее
Экосистема растений и животных
Растения и животные являются лишь составной частью какой-либо экосистемы. Так, животные — это важнейший природный ресурс, без которого невозможно существование экосистемы. Они более мобильны, чем растения. И, несмотря на то, что по видовому разнообразию фауна проигрывает флоре, именно животные обеспечивают устойчивость экосистемы, активно участвуя в обмене веществ и энергии.
При этом, все животные образуют генетический фонд планеты, обитая только в тех экологических нишах, где для них созданы все условия для выживания и размножения.
Растения же являются основополагающим фактором для существования любой из экосистем. Именно они чаще всего являются редуцентами — то есть, организмами, перерабатывающими солнечную энергию. А солнце, как уже отмечалось выше — основа существования жизненных форм на Земле.
Если рассматривать представителей флоры и фауны по отдельности, то каждое животное и растение представляет собой микроэкосистему на той или иной стадии существования. Например, ствол дерева по мере его развития — это одна цельная экосистема. Ствол упавшего дерева — это уже другая экосистема. Так же и с животными: эмбрион в стадии размножения можно считать микроэкосистемой… подробнее
Водные экосистемы
Водные экосистемы — это системы, приспособленные к жизни в воде. Именно вода определяет уникальность того сообщества живых организмов, которые в ней обитают. Разнообразие видов животных и растений, состояние, устойчивость водной экосистемы зависит от пяти факторов:
- Солености воды
- Процента содержащегося в ней кислорода
- Прозрачности воды в водоеме
- Температуры воды
- Доступности питательных веществ.
Принято разделять все водные экосистемы на два больших класса: пресноводные и морские. Морские занимают более 70% земной поверхности. Это океаны, моря, соленые озера. Пресноводных меньше: большая часть рек, озер, болота, пруды и другие более мелкие водоемы… подробнее
Устойчивость и смена экосистем
Устойчивостью экосистемы называют способность данной системы противостоять изменения внешних факторов и сохранять свою структуру.
В экологии принято выделять два вида устойчивости ЭС:
- Резистентную — это вид устойчивости, при которой экосистема способна сохранять свою структуру и функциональность в неизменном виде, несмотря на изменения внешних условий.
- Упругую — этот вид устойчивости присущ тем экосистемам, которые могут восстанавливать свою структуру после изменения условий или вовсе после разрушения. Например, когда лес восстанавливается после пожара, говорят именно об упругой устойчивости экосистемы.
Экосистема человека
В человеческой экосистеме доминатным видом будет человек. Такие экосистемы удобнее разделять по сферам:
- Экосистема человека в сфере окружающей среды. Это те виды ЭС, где человек так или иначе контактирует с ареалом своего обитания, взаимодействует с животными, растениями. Законы такой ЭС определяются природой.
- ЭС человека в индивидуальной сфере. Здесь решения определяются внутренними мотивами. Например, фермер, охотник, экологическая организация и т.д.
- ЭС человека в общественной сфере. Самая большая экосистема этого плана — все человеческое сообщество. Здесь руководствуются законами, пришедшими извне. Примеры: организации, правительства, партии… подробнее
Экосистема человека
Экосистема представляет собой устойчивую систему компонентов живого и неживого происхождения, в которой участвуют, как и объекты неживой природы, так и объекты живой природы: растения, животные и человек. Каждый человек, вне зависимости от места рождения и проживания (будь то шумный мегаполис или деревня, остров или большая земля, пр.) является частью экосистемы…. подробнее
Влияние деятельности человека на экосистему
В настоящее время влияние человека на любую экосистему ощущается повсеместно. В своих целях человек либо разрушает, либо улучшает экосистемы нашей планеты.
Так, расточительное отношение к земле, вырубка лесов, осушение болот относят к разрушительному воздействию человека. И наоборот, создание заповедников, восстановление популяций животных способствуют восстановлению экобаланса Земли и является созидательным влиянием человека на экосистемы… подробнее
Естественные и искусственные экосистемы
Главное различие таких экосистем состоит в способе их образования.
Естественные, или природные экосистемы создаются при участии сил природы. Человек либо вообще не оказывает на них влияния, либо влияние есть, но незначительное. Самой большой природной экосистемой является наша планета.
Искусственные экосистемы называют еще антропогенными. Они создаются человеком ради получения "выгоды" в виде продуктов питания, чистого воздуха, других продуктов, необходимых для выживания. Примеры: сад, огород, ферма, водохранилище, оранжерея, аквариум. Даже космический корабль можно рассматривать как пример антропогенной экосистемы.
Главные отличия искусственных экосистем от естественных:
- Скудное видовое разнообразие
- Преобладание одного вида животного или растения (например, устричные фермы или пшеничное поле)
- Короткие пищевые цепочки.
- Круговорот веществ незамкнут, так как человек изымает часть в виде урожая.
- Неспособность к существованию без участия человека… подробнее
Источник: xn—-8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai
1. Организационный момент.
– Настроимся на урок. Упражнение «Сотвори в себе Солнце» (релаксация).
(Магнитофон. Включена музыка. Руки вытянуты на парте ладонями вверх)
– В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку.
Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Мы чувствуем, как звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир, звездочка стала еще больше.
Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку.
Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем, всем (руки в стороны вверх).
2. Блиц-опрос.
– Урок наш начнем как всегда с блиц-опроса.
– Дополните фразы названиями составных частей экосистемы.
- Часть экосистемы, в которой расположены корни растений – это …(почва).
- Обитатели экосистемы, к которым относимся и мы с вами – …(потребители).
- Жидкая часть экосистемы – …(гидросфера).
- Обитатели экосистемы, которые дают всем организмам кислород – …(производители).
- Самая твердая часть экосистемы – …(литосфера).
- Обитатели экосистемы, которые живут в почве и дают растениям питательные вещества – …(разрушители).
- Часть экосистемы, которая состоит из смеси газов – …(атмосфера).
– Предлагаю задание для каждого ряда. Составьте из этих организмов цепь питания. Кому я дам карточки, тот со своего ряда выбирает еще 3 человека, и уже вместе составляете цепь питания. (Детям даются карточки).
1 ряд: растение → кузнечик → скворец → сокол
2 ряд: водоросли → рачки → карась → щука
3 ряд: ель → жук-усач → дятел → ястреб
– Определите, к какой экосистеме относятся эти организмы?
1 ряд: экосистема луга,
2 ряд: экосистема озера,
3 ряд: экосистема леса.
Задания по рядам.
– Определив названия, вы встаете:
1 ряд – лесных производителей,
2 ряд – лесных потребителей,
3 ряд – лесных разрушителей.
Ель, белка, дятел, береза, дождевой червь, ястреб, микробы, лось, белый гриб, дуб, мышь. (Учитель читает вслух. Определяя названия, дети встают по рядам — физкультминутка).
3. Актуализация знаний.
– На прошлом уроке мы с вами изучали потребителей и разрушителей лесной экосистемы. Сейчас посмотрим фрагмент фильма «Живая и неживая природа», чтобы вспомнить пройденный материал. (Компакт-диск «Мир природы». Приложение 1)
– Расскажите о роли птиц в экосистеме леса. (Рассказ ученика в Приложении 2).
– Расскажите о взаимоотношениях деревьев и жуков-короедов. (Рассказ ученика в Приложении 3).
– Какой вывод мы можем сделать из услышанного?
Животные не только участвуют в круговороте веществ, но и регулируют его.
– Расскажите о разрушителях лесной экосистемы. (Рассказ ученика в Приложении 4).
– Только лесная экосистема имеет замкнутый круговорот веществ. Остальные: озеро, болото, луг – имеют незамкнутый круговорот веществ, поэтому превращаются друг в друга и стремятся к лесу.
4. Постановка проблемы.
– На с. 63 прочитайте диалог Миши и Лены.
– Чтобы ответить на вопрос Лены, нужно посовещаться в четверках.
Итак, озеро начинает зарастать и превращаться в болото, болото – в луг, а луг – в лес.
Проблемный вопрос: Выходит, в конце концов все вокруг покроется лесом?
– Как же вы ответите на проблемный вопрос? (Оформление доски в Приложении 5).
(Дети совещаются в четверках и отвечают, что безлесные участки появляются снова и снова, т. к. пожары, наводнения, вырубка леса, ураганы и другие причины разрушают экосистемы.)
– Что нам сегодня предстоит выяснить?
– Какие беды происходят с лесом и как их лечит природа.
– Попробуйте сформулировать тему урока,
– Как природа залечивает раны.
5. Совместное открытие знаний.
- Что разрушает экосистему леса?
с.63 задание 1: Посмотрите на рисунки и напишите, как появляются безлесные участки. - Как природа залечивает раны?
Работа в группах.
– Каждой группе адресовано письмо. Ответьте: как природа залечивает раны?
1 группа: пожары (костер)
2 группа: наводнения
3 группа: ураганы
4 группа: вырубка леса
| Пожары (костер)
Деревья сгорели. Животные погибли или разбежались. ОДНАКО: Почва обогатилась золой, т.е. неорганическим веществом. В почве остались семена трав. Как природа залечивает раны после пожаров? Наводнения Затопило лес. ОДНАКО: Образовалось лесное озеро. Как природа залечивает раны после наводнений? Ураганы Сломаны деревья. Разрушена почва. ОДНАКО: Сохранилась трава и мусорщики. Почва обогатилась неорганическими веществами. Как природа залечивает раны после ураганов? Вырубка леса Деревья вырубили. Обмелели реки. Ушли животные. ОДНАКО: Остался кустарник. Есть птицы, насекомые. Как природа залечивает раны после вырубки леса? |
Дети работают в группах. (Фотографии работы в группах в Приложении 6). (Включена запись птичьих голосов на магнитофоне.)
– Итак, какие у вас есть предположения решения данной проблемы? Как вы ответите на вопрос урока: Как природа залечивает раны? Давайте выслушаем ваши версии.(Материал выступлений групп в Приложении 7).
Дополнения к выступлениям групп. (Материал дополнений учителем выступлений групп в Приложении 8).
– Какой вывод мы сделаем из всего сказанного?
Вода и огонь разрушают экосистемы. Но природа умеет их восстанавливать. Влияние человека на природу со временем возросло. И теперь ей стало трудно исправлять ошибки людей.
6. Первичное закрепление. (Обучение способам применения знаний).
– Как люди могут помочь природе?
Для этого нужно знать и главное выполнять правила, которые помогают природе залечивать раны.
– Поработайте в парах. С. 66 задание 4: Попробуйте выбрать из списка советов те, которые помогут сохранить природу. Из каждой пары советов – один правильный. Обведите только правильные советы. (Проверка правильных ответов).
7. Домашнее задание.
–vЖелающие, нарисуйте плакат, призывающий бережно относиться к природе. А кто желает, напишите призывы, как люди могут помочь природе.
8. Подведение итогов урока.
– Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?
- Что разрушает экосистему леса.
- Как природа залечивает раны.
- Как сохранить лес.
– Чьи версии подтвердились?
– Как оцените свою работу?
9. Заключение.
– Прочитайте эти слова:
НАША ПЛАНЕТА – ГЛАВНАЯ СОКРОВИЩНИЦА МИРА.
– И в заключение я хочу вам поведать одну историю.
Однажды на берегу солнечно-лазурного моря один человек нашел старинный сундук. Поднял тяжелую заржавевшую крышку, а там… В сундуке было несметное богатство. В красных рубинах бушевало неугасающее пламя, бриллианты и жемчуга коварно заманивали в свои прекрасные сети.
Быстро промчался не один десяток лет. Каждый день Человек брал из сундука по одной монетке или камешку…
Как-то раз Человек приказал подать тот самый старинный сундук. Где-то на дне огромного сундука лежало несколько монет да десяток камней. Вот все, что осталось от несметного богатства.
Может ли это быть в реальной жизни? Может……..
Наша планета – главная сокровищница мира. Если каждое поколение людей будет «уносить с собой» по камешку, то вскоре «сокровищница» опустеет.
Чтобы этого не произошло,
чтобы на земле можно было жить,
мы должны сохранить нашу планету.
– Давайте задумаемся, может быть, за последние недели, с лица Земли исчезло еще одно животное, еще одна птица, еще одна морская звезда или еще одно растение. Давайте будем помнить, что каждое животное или растение неповторимо. Вдруг мы его больше не увидим на Земле?
– На этом наш урок закончен. Спасибо всем за работу.
8.08.2009
Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai