Земноводные

Свое название представители земноводных получили благодаря своей среде обитания: они могут жить только рядом с источником воды. Какую-то часть времени они проводят на суше, а какую-то – в воде.

Земноводных часто называют амфибиями. Это жабы, лягушки, саламандры, тритоны. Они обитают возле болот, рек, озер.

Особенности земноводных:

• Голая кожа, которая нуждается в регулярном увлажнении.
• Малыши земноводных – головастики – появляются из маленьких икринок. Первое время они обитают в воде и дышат жабрами, как и рыбы. Когда головастики подрастают, они начинают дышать легкими.
• Все амфибии – хищники, которые питаются разными насекомыми и моллюсками.
• Амфибии – это холоднокровные животные, потому что температура тела у них напрямую зависит от погодных условий.

Пресмыкающиеся

К таким животным относятся ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Главная их особенность – укороченные лапы или полное их отсутствие. Они ползают по земле, словно «пресмыкаются». Так они и получили свое название, еще их называют рептилиями.

Большинство из них обитает на суше, но некоторые представители очень много времени проводят в воде, например, черепахи и крокодилы.

Малыши рептилий появляются, словно птицы, из яиц.

Рис. 1. Анаконда.

Рыбы

Это самые искусные пловцы, которых создала природа. Естественная среда обитания рыб – вода, и их тело идеально подходит для плаванья. Оно удлиненное, обтекаемой формы, с плотной чешуей. Для ловких маневров в воде у рыб есть плавники и хвост.

Все рыбы дышат жабрами, поглощая растворенный в воде кислород. Свое потомство они откладывают в виде икры, из которой появляются крошечные рыбки – мальки. Рыбы – это также холоднокровные животные.

Насекомые

Это самая большая и невероятно разнообразная группа животных. Они обитают повсюду: в воздухе, в воде, на земле. Это бабочки, стрекозы, кузнечики, жуки, комары, блохи.

Рис. 2. Бабочки.

Отличительные признаки насекомых:

• Тело состоит из трех частей: головы, груди и брюшка.
• У всех насекомых три пары ног.
• Тело защищает хитиновый панцирь.
• Дышат насекомые при помощи трахей.

Потомство появляется из яиц. Это личинки, которые превращаются в куколок, и только затем – во взрослых насекомых.

Насекомые – это беспозвоночные холоднокровные животные.

Птицы

Это самые распространенные обитатели земного шара, которые умудряются жить и выращивать потомство в самых суровых условиях.

К особенностям птиц относят:

• Нос и рот у птиц объединены в клюв – с его помощью они едят, добывают пищу, нападают, защищаются, копают, строят гнезда. Клюв есть только у птиц.
• У птиц всего одна пара ног.
• У всех птиц только по два крыла – с их помощью они поднимаются в небо и летают.
• Все тело покрывают перья разной длины, которые оберегают от температурных колебаний и повреждений.
• Дышат птицы легкими.

Рис. 3. Страус.

Птицы являются теплокровными животными. Это значит, что их температура тела не зависит от погодных условий. Потомство у птиц появляется из яиц.

Млекопитающие

Эти представители фауны отличаются от других животных тем, что вскармливают детенышей молоком – отсюда и название «млекопитающие».

Чем же еще отличаются звери? К их особенностям относят:

• Наличие шерсти на теле. Чем холоднее климат, тем гуще и теплее шерсть у животных, и наоборот. Например, у слона шерсти практически нет.
• Передвижение на четырех лапах. Однако есть звери, которые передвигаются иначе, к примеру, прыгающий кенгуру.
• Животные рождают живых детенышей.
• Дышат легкими.

Все млекопитающие – это теплокровные животные, которые могут обитать где угодно: на земле и под землей, на деревьях и даже в толще воды.

Источник: obrazovaka.ru

Животный мир велик и многообразен. Животные есть животные, но взрослые решили поделить их всех на группы в соответствии с некоторыми признаками.  Наука о классификации животных называется систематика или таксономия. Эта наука определяет родственные связи между организмами. Степень родства далеко не всегда определяется внешним сходством. Например, сумчатые мыши очень похожи на обыкновенных мышей, а тупайи — на белок. Однако эти животные относятся к разным отрядам. А вот броненосцы, муравьеды и ленивцы, совершенно непохожие друг на друга, объединены в один отряд. Дело в том, что родственные связи между животными определяются их происхождением. Исследуя строение скелета и зубную систему животных, ученые определяют, какие звери наиболее близки друг другу, а палеонтологические находки древних вымерших видов животных помогают установить более точно родственные связи между их потомками.

Типы многоклеточных животных: губки, мшанки, плоские, круглые и кольчатые черви (черви), кишечнополостные, членистоногие, моллюски, иглокожие и хордовые. Хордовые — самый прогрессивный тип животных. Их объединяет наличие хорды — первичной скелетной оси. Самые высокоразвитые хордовые объединены в подтип позвоночных. У них хорда преобразована в позвоночник. Остальных называют беспозвоночными.

Типы делятся на классы. Всего существует 5 классов позвоночных животных: рыбы, земноводные, птицы, рептилии (пресмыкающиеся) и млекопитающие (звери). Млекопитающие — самые высокоорганизованные животные из всех позвоночных. 

Классы могут быть поделены на подклассы. К примеру, у млекопитающих выделяют подклассы: живородящие и яйцекладущие. Подклассы делят на инфраклассы, а далее на отряды. Каждый отряд делится на семейства, семейства — на роды, роды — на виды. Вид — это конкретное название животного, к примеру заяц-беляк.

Классификации примерные и все время меняются. К примеру, сейчас зайцеобразные вынесены из грызунов в самостоятельный отряд. 

Фактически, те группы животных, которые изучают в начальной школе — это типы и классы животных, данные вперемешку.

Первые млекопитающие появились на Земле около 200 млн. лет назад, отделившись от зверообразных рептилий.

Источник: 7gy.ru

Цели:

Ознакомить с новой классификацией животных и их групповыми признаками;

Расширять кругозор;

Учить дружной групповой работе.

Задачи урока:

Сформировать понятия о разнообразии животных, значении экологической ценности природы; 

Развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность;

Воспитывать бережное отношение к животным.

Тип урока: изучение нового материала.

Оснащение урока: универсальные средства ИКТ: компьютер, проектор, экран; мультимедийная презентация (программа PowerPoint).

Структура урока:

Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

Изучение материала урока

Физминутка

Продолжение изучения новой темы

Итог урока. Оценивание.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

На доске записаны слова:

СЛОН, СОБАКА, ПАУК, АНАНАС, АИСТ.

— Найдите «лишнее» слово. (Ананас.)

— Почему оно лишнее? К какому царству относится? (Царство растений.)

— Чем похожи все остальные слова? (Они относятся к царству животных.)

— А можно перечислить всех представителей царства животных?

— Сформулируйте тему урока.

— Тема урока «Разнообразие животных».

Слайд 1

II. проверка домашней работы

Проводится выставка книжек-раскладушек, сделанных учениками (задание 2, с. 87).

Фронтальный опрос

— Какую роль играют растения в жизни людей?

— Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?

— Назовите несколько растений нуждающихся в охране.

— Что люди делают для охраны растений?

— Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинить растениям вреда?

III. изучение нового материала

Введение в тему урока.

Разгадайте кроссворд

Ответы: 1. Подорожник. 2. Фиалка. 3. Одуванчик. 4.Чистотел. 5. Мята. 6.Клён. 7. Боярышник. 8. Ель.

-Посмотрите на слова кроссворда, что они означают? (Растение.)

-Прочитайте, какое слово получилось в выделенной строке? (Животные.)

-Сегодня мы покидаем царство растений, и переходим к изучению животных. Сегодня на уроке  мы рассмотрим новую классификацию животных, их групповые признаки.

2. Животные дикие и домашние — практическая работа

— Когда вы слышите слово «животные», то кого представляете?

— Какие группы животных вы знаете?

На доске – схема:

Задание: среди данных животных выбрать сначала домашних, а затем – диких.

— Можно ли животных уголка живой природы, например, черепаху, попугая, щегла, назвать домашними? Ответ объясните.

3. Классификация животных.

— Наука о животных называется зоология. Это ещё один из разделов биологии. А с каким разделом биологии мы уже успели познакомиться? (Ботаника – наука о растениях.)

— Ученые – зоологи делят царство животных на большое число групп.

На доске – таблица-схема «Классификация животных»:

Знакомство детей с группами животных по таблице-схеме.

4.Работа по учебнику.

С.89-94.

-Рассмотрите рисунок на с.89.

-Докажите что животные разнообразны, используя этот рисунок.

5. Работа в рабочей тетради.

С. 40 №1.

-Прочитайте.

-Рассмотрите рисунок на с.40-41.

-На рисунке изображены несколько представителей разных групп животных. Пронумеруйте рисунки.

Задание: найдите лишнее животное.           

IV. Физминутка

Спал цветочек и вдруг проснулся

(Туловище влево, вправо.)

Больше спать не захотел.

(Туловище вперёд, назад.)

Шевельнулся, потянулся,

(Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел.

(Встали, руки вверх, влево, вправо.)

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружится, вьётся.

(Покружиться.)

V. Продолжение изучения новой темы.

1.Практическая работа.

— А теперь давайте рассмотрим  основные признаки каждой группы и заполним таблицы, которые лежат у вас на столах.

С.42 №5.

-Прочитайте.

-Найдите приложение к данному заданию. Вырежьте и наклейте рисунки, в соответствующие прямоугольники.

Проверка.

VI. Итог урока. Оценивание.

-Какие группы животных вы узнали? Назовите их.

VII. Домашнее задание.

Прочитать статью «Разнообразие животных» (учебник, с.89-94); ответить на вопросы раздела «Проверь себя» (с.95).

Выполнить задания 1, 2, 3(с.95).

Задание №6 с.43 в рабочей тетради.

МЕТОДИЧЕСКИЕ КОММЕНТАРИИ К УРОКУ № 1

На  данном уроке используется мультимедийная презентация по теме «Разнообразие животных» , которая выполнена в программе PowerPoint. Содержание презентации  основано на тексте учебника. Текст УМК не содержит достаточного количества  информации по введению новых понятий, не достаточно засматриваются цепи питания и материал сложен для первичного восприятия. В презентации новая информация представлена красочно, доступно. Знакомство с новыми понятиями по теме сопровождается  красочными  слайдами, что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания нового  материала.

После знакомства с новыми терминами учащиеся выполняют задания для первичного закрепления. Это мотивирует их к более внимательному просмотру материала. Таким образом, использование мультимедийной презентации при введении новых понятий и терминов решают такие проблемы, как: сложность подачи материала, отсутствие картинок или пояснений.  

Весь материал — в архиве.

Источник: videouroki.net