Земля — 3-я планета от Солнца, расположенная между Венерой и Марсом. Она является самой плотной планетой Солнечной системы, крупнейшей из четырех планет земной группы и единственным астрономическим объектом, который, как известно, содержит жизнь. Согласно радиометрическому датированию и другим способам исследований, наша планета образовалась около 4,54 млрд лет назад. Земля гравитационно взаимодействует с другими объектами в космосе, особенно с Солнцем и Луной.

Земля состоит из четырех основных сфер или оболочек, которые зависят друг от друга и являются биологическими и физическими компонентами нашей планеты. Их научно называют биофизическими элементами, а именно гидросферой («гидро» для воды), биосферой («био» для живых существ), литосферой («лито» для суши или земной поверхности) и атмосферой («атмо» для воздуха). Эти основные сферы нашей планеты далее делятся на различные под-сферы.

Рассмотрим все четыре оболочки Земли более подробно, чтобы понять их функции и значение.

Литосфера — твердая оболочка Земли


Земная оболочка охваченная жизнью

Литосфера, иногда называемая геосферой, относится ко всем горным породам Земли. Она включает земную кору и верхнюю часть мантии. Выше, литосфера ограничена атмосферой, а ниже — астеносферой (слоем в верхней мантии Земли). Валуны горы Эверест, песок на пляжах Майами и лава, извергающаяся с горы Килауэа на Гавайях, являются примерами компонентов литосферы.

Литосфера является самой твердой сферой нашей планеты. Ее фактическая толщина может варьироваться от примерно 40 км до 280 км. Литосфера заканчивается в момент, когда минералы земной коры становятся вязкими и жидкими. Точная глубина, при которой это происходит, зависит от химического состава горной породы, а также от температуры и давления.

Существует два типа литосферы: океаническая литосфера и континентальная литосфера. Океаническая связана с океанической корой и немного плотнее континентальной литосферы. Континентальная литосфера, связанная с континентальной корой, может быть намного толще, чем океаническая, простираясь на 200 км ниже поверхности Земли.

Наиболее известной особенностью, связанной с литосферой Земли, является тектоническая активность, которая описывает взаимодействие огромных плит литосферы, называемых тектоническими плитами.


Литосфера разделена на тектонические плиты, которые соединяются между собой как зазубренная головоломка. Эти плиты не имеют постоянного расположения; они медленно двигаются. Большая часть тектонической активности происходит на границах этих плит, где они могут сталкиваться, разрываться или пододвигаться друг под друга. Движение тектонических плит стало возможным благодаря тепловой энергии от мантийной части литосферы. Тепловая энергия делает твердую литосферу более эластичной.

Тектоническая активность отвечает за некоторые из самых драматических геологических событий Земли: землетрясения, вулканы, орогенез (горообразование) и глубокие океанические впадины, которые образовались в результате тектонической активности в литосфере.

Гидросфера — водная оболочка Земли

Земная оболочка охваченная жизнью

Гидросфера — водная оболочка, включающая всю воду на нашей планете. К ней относится вода, которая находится на поверхности планеты, под землей и в воздухе. Гидросфера планеты может быть жидкостью, паром или льдом.

На Земле жидкая вода существует на поверхности в виде океанов, озер и рек. Под землей она встречается в колодцах и водоносных горизонтах, а также как грунтовые воды. Водяной пар наиболее заметен в виде облаков и тумана.

Замерзшая часть гидросферы Земли состоит из льда: ледников, ледяных вершин и айсбергов, и имеет свое название — криосфера.


Вода проходит через гидросферу благодаря циклическому перемещению. Она накапливается в облаках, затем падает на Землю в виде дождя или снега. Эта вода собирается в реках, озерах и океанах. Затем она испаряется в атмосферу, чтобы снова начать цикл. Этот процесс называется гидрологическим циклом.

По оценкам ученых, на нашей планете есть более 1386 млн. км³ воды.

В океанах содержится более 97 % запасов воды на Земле. Остальная часть приходится на пресную воду, две трети которой находится в замерзшем состоянии в полярных регионах планеты и на снежных вершинах гор. Интересно отметить, что, хотя вода покрывает большую часть поверхности планеты, она составляет всего 0,023 % общей массы Земли.

Биосфера — живая оболочка Земли

Земная оболочка охваченная жизнью

Биосфера состоит из частей Земли, где существует жизнь. Она простирается от самых глубоких корневых систем деревьев, до глубоководных океанических желобов, от пышных тропических лесов до высоких горных вершин.

Поскольку жизнь существует на суше, в воздухе и в воде, биосфера перекрывает все эти сферы. Хотя биосфера имеет высоту около 20 километров, почти вся жизнь сосредоточена примерно от 500 м ниже поверхности океана до 6 км над уровнем моря.

Биосфера существует около 3,5 миллиардов лет. Самые ранние жизненные формы биосферы, называемые прокариотами, выживали без кислорода. Древние прокариоты включали одноклеточные организмы, такие как бактерии и археи.

Биосферу иногда считают одной большой экосистемой — сложным сообществом живых и неживых компонентов, функционирующих как единое целое. Однако чаще всего биосфера описывается как совокупность множества экологических систем.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли

iv>

Земная оболочка охваченная жизнью

Атмосфера — это совокупность газов, окружающих нашу планету, удерживаемых на месте земной гравитацией. Большая часть нашей атмосферы находится вблизи земной поверхности, где она наиболее плотная. Воздух Земли на 79 % состоит из азота и чуть менее 21 % — из кислорода, а также аргона, двуокиси углерода и других газов. Водяной пар и пыль также являются частью атмосферы Земли. Другие планеты и Луна обладают очень разными атмосферами, а некоторые вообще не имеют таковой. В космосе нет атмосферы.

Атмосфера настолько распространена, что она почти незаметна, но ее вес равен слою воды глубиной более 10 метров, которая покрывает всю нашу планету. Нижние 30 километров атмосферы содержат около 98 % всей ее массы.

Ученые утверждают, что многие из газов в нашей атмосфере были выброшены в воздух ранними вулканами. В то время вокруг Земли было мало или вообще не было свободного кислорода. Свободный кислород состоит из молекул кислорода, не связанных с другим элементом, таким как углерод (с образованием углекислого газа) или водород (с образованием воды).


Свободный кислород, возможно, был добавлен в атмосферу примитивными организмами, вероятно бактериями, во время фотосинтеза. Позднее более сложные формы растительной жизни добавили больше кислорода в атмосферу. Кислороду в сегодняшней атмосфере, вероятно, потребовалось миллионы лет чтобы накопиться.

Атмосфера действует как гигантский фильтр, поглощая большую часть ультрафиолетового излучения и позволяя проникать солнечным лучам. Ультрафиолетовое излучение вредно для живых существ, и может вызвать ожоги. Тем не менее солнечная энергия необходима для всей жизни на Земле.

Атмосфера Земли имеет слоистую структуру. От поверхности планеты к небу идут следующие слои: тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера и экзосфера. Другой слой, называемый ионосферой, простирается от мезосферы до экзосферы. Вне экзосферы находится космос. Границы между атмосферными слоями четко не определены и изменяются в зависимости от широты и времени года.

Взаимосвязь оболочек Земли

Все четыре сферы могут присутствовать в одном месте. Например, кусок почвы будет содержать минералы из литосферы. Кроме того, будут присутствовать элементы гидросферы, представляющие собой влагу в почве, биосферы как насекомых и растений и даже атмосферы в виде почвенного воздуха.

Все сферы взаимосвязаны и зависят друг от друга, как единый организм. Изменения в одной сфере приведут к изменениям в другой. Поэтому все, что мы делаем на нашей планете, влияет на другие процессы в ее приделах (даже если мы не можем этого увидеть своими глазами).

Для людей, занимающихся проблемами окружающей среды, очень важно понимать взаимосвязь всех оболочек Земли.

Источник: natworld.info

Тьютор

>

Переверзева Елена Валерьевна

Автор (авторы) проекта

Дробышева Елена Васильевна МОУСОШ №33 с углублённым изучением отдельных предметов, учитель начальных классов

Шевчук Наталья Леонидовна МОУСОШ №33 с углублённым изучением отдельных предметов, учитель начальных классов

Название проекта

Оболочка планеты, охваченная жизнью

Предмет, класс

1-4 классы

Окружающий мир

ИЗО

Информатика

Краткая аннотация проекта

1-4 классы Окружающий мир, ИЗО, Информатика

• Особое место в формировании практических навыков занимает организация проект-ной деятельности. В ходе проекта, обучающиеся самостоятельно приобретают недос-тающие знания из разных источников, учатся пользоваться приобретенными знания-ми для решения познавательных и практических задач, приобретают коммуникатив-ные умения, работая в группах, развивают исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, анализ и так далее), системное мышление. Такая деятельность способствует глубокому, осознанному усвоению базовых знаний, что обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.


• Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, рисунков, фотографий.

• Одной из главных целей обучения на уроках окружающего мира является для нас жизненная значимость и важность получаемых знаний в реальной жизни. Познава-тельная активность только тогда будет иметь прочную основу для своего развития, когда связь между содержанием учебного материала и его значением в жизни найдет постоянное место в системе уроков; ученика всегда увлекает применение теоретиче-ских знаний, полученных на уроке, для объяснения хорошо известных ему процессов, даже самых простых.

• В процессе проведения проекта у учащихся формируется целостное представление о роли живых организмов во всех экосистемах.

Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос:

Где возможна жизнь?

Проблемные вопросы:

1. В каких оболочках Земли существует жизнь?

2. Как поддерживается порядок в биосфере?

3. Почему живые организмы не могут обходиться друг без друга?

Учебные вопросы:

1.1. Почему вода в реке не кончается?

1.2. Что необходимо для жизни живых организмов?

1.3. Где на Земном шаре живёт человек?

2.1. Как природа очищает воздух?

2.2. Как природа очищает воду?

2.3. Как природа превращает отходы в продукты?

3.1.Что такое экосистема?

3.2. Какую роль в экосистеме играют «едоки», «кормильцы», «мусорщики»?

3.3. Почему нужны живые организмы разных профессий?

Презентация проекта для учащихся:


Презентация-реклама для детей и родителей

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация исследования «Почему нужны живые организмы разных профессий?

Материалы по оцениванию

Критерии оценивания презентации

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

План проведения

Буклет о проекте

Кроссворды по теме «Превращения воды» «Воздух и его свойства»

Источник: wiki.ippk.ru

Контрольная работа по теме: «Человек и природа».

1 — вариант.

Часть I.

При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.

А1. Как называется земная оболочка, охваченная жизнью:

1) литосферы  2) ноосфера

3) биосфера  4) атмосфера

А2. Что из перечисленного способно улучшить экологическую обстановку:

1) строительство новых городов  2) создание заповедников

3) строительство ГЭС  4) освоение Крайнего Севера


А3. Что относится к естественному природному загрязнению:

1) сжигание топлива  2) вырубка лесов 

3) извержение вулканов  4) канализационные стоки

А4. В каком году был принят закон РФ «Об охране окружающей среды»:

1) 1993 год  2) 1999 год  3) 2001 год  4) 2009 год

А5. Верны ли следующие суждения об экологической проблеме?

А. Экологическая проблема – это проблема отдельно взятого государства.

Б. Экологическая проблема – это глобальная проблема, её решение возможно только совместными силами всех стран мира.

1) верно только А  2) верно только Б

3) оба суждения верны  4) оба суждения не верны

А6. Наука о взаимодействии человека с природой:

1) ботаника  2) биология  3) зоология  4) экология

А7. Человек, который охотится, ловит рыбу там, где запрещено.

1) браконьер  2) охотник  3) рыболов  4) крестьянин 

А8. Верны ли следующие суждения о взаимодействии человека и природы?

А. Переход от присваивающего хозяйства к производящему усилил влияние человека на природу.

Б. Человек начал активно вторгаться в жизнь природы, не всегда задумываясь о последствиях своего вмешательства

1) верно только А  2) верно только Б

3) оба суждения верны  4) оба суждения не верны

А9. Великий русский учёный, академик, основоположник многих наук о Земле:

1)   2) А. Швейцер  3)   4)

А10. Территория, на которой охраняются уникальные объекты природы:

1) национальный парк  2) заповедник

3) биосферный заповедник  4) парк культуры и отдыха

Часть II.


При выполнении заданий с кратким ответом В1-запишите ответ так, как указано в тексте задания.

В1. В перечне загрязнений выберите те, которые появились в результате деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) облако вулканического пепла

2) свалка промышленных отходов

3) смог в центре населённого пункта

4) упавший на землю фрагмент метеорита

5) нефтяное пятно в Средиземном море

Часть III.

Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.

Прочтите текст писателя М. Пришвина и выполните задания С1 – С4.

  Для эстетически развитого и нравственно воспитанного человека важно не только уметь видеть,

чувствовать красоту цветка, ветки, животного, но и оберегать эту красоту. Увидеть и не испытать соблазна сорвать красивый лесной цветок могут два совершенно

непохожих друг на друга человека: равнодушный к красоте, эстетически неразвитый человек и, наоборот, тонкая натура, открытая всякой красоте в природе. Первый не притронется,

потому что не заметит, не оценит, второй потому что слишком заметит, слишком оценит и пощадит. Сорвать цветок (а заодно и все другие на опушке) может как раз тот, кто по — своему

духовному развитию находится как бы посередине между этими двумя типами людей. Этот «промежуточный» субъект уже не настолько неразвит, чтобы слепо пройти мимо красоты, но и не настолько воспитан, чтобы оставить красоту нетронутой ради нее самой и всех других

путников.
  Потребители красоты из общения с природой выносят не впечатления, мысли,
чувства, открытия, а вещественные доказательства своего пребывания на лоне природы.

Подлинная культура предполагает другой способ обладания красотой: она хранится в душе, становится духовной ценностью человеческой личности, а не срывается, не уносится с собой, не

укладывается в рюкзак, в багажник, в горсть или в охапку.
  Красота мира принадлежит всем людям. Запечатлеть красоту в душе, запомнить ее,
носить в сердце – это и есть высшее проявление культуры человека.
  Однако эстетическое отношение к природе не должно быть пассивным. Отправляясь на

природу, надо быть не только потребителями ее красоты и даров, но и активными

помощниками в сохранении и умножении этой красоты. Увидели родничок, укрепите начавшийся размыв, заметили рану на березе – залечите её. Развесьте зимой кормушки для птиц, подумайте о подкормке животных.

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Какие типы людей описываются в тексте?

С3.  В чём автор видит проявление подлинной культуры?

С4. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите примеры потребительского и культурного отношения к природе.

Контрольная работа по теме: «Человек и природа».

2 — вариант.

Часть I.

При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.

А1. Как называется твёрдая оболочка Земли:

1) литосферы  2) ноосфера

3) биосфера  4) атмосфера

А2. Городской воздух, загрязнённый промышленными отходами – это:

1) дым  2) смог  3) туман  4) ресурс

А3. Отношения в сфере взаимодействия общества и природы, возникающие при осуществлении хозяйственной и иной деятельности, связанной с воздействием на природную среду как важнейшую составляющую окружающей среды, являющуюся основой жизни на Земле регулируются:

1) законом РФ «Об охране окружающей среды»

2) документами фонда Дикой природы

3) декларациями экологических обществ

4) постановлениями прокуратуры

А4. К исчерпаемым природным ресурсам относят:

1) воду  2) воздух  3) газ  4) солнечную радиацию

А5. Верны ли следующие суждения о взаимодействии человека и природы?

А. Влияние человека на природу может быть только положительным.

Б. Важнейшая обязанность гражданина – сохранять природу и окружающую среду, бережно относится к природным богатствам.

1) верно только А  2) верно только Б

3) оба суждения верны  4) оба суждения не верны

А6. Природные запасы, которые используются человеком:

1) хозяйство  2) природа  3) ресурсы  4) продукты

  А7. Определённая деятельность людей, нацеленная на сохранение, разумное  использование, воспроизводство природных ресурсов.

  1) скотоводство  2) земледелие 

  3) собирательство  4) охрана РїСЂРёСЂРѕРґС‹

А8. Верны ли следующие суждения о взаимодействии человека и природы?

А. Охота и собирательство – первые занятия древнего человека – были экологически вредными.

Б. Учёные выделяют две причины загрязнения атмосферы: естественное природное загрязнение и загрязнение созданное деятельностью самого человека.

1) верно только А  2) верно только Б

3) оба суждения верны  4) оба суждения не верны

А9. Профессор Петербургского университета, естествоиспытатель, занимался проблемой ухудшения российских чернозёмов:

1)   2) А. Швейцер  3)   4)

А10. Заповедники, в которых ведутся научные исследования по единой международной программе:

1) территориальный заповедник  2) национальный заповедник

3) биосферный заповедник  4) естественный заповедник

Часть II.

При выполнении заданий с кратким ответом В1-запишите ответ так, как указано в тексте задания.

В1. В перечне загрязнений выберите те, которые появились в результате природных явлений и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) облако вулканического пепла

2) свалка промышленных отходов

3) смог в центре населённого пункта

4) упавший на землю фрагмент метеорита

5) нефтяное пятно в Средиземном море

Часть III.

Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.

Познакомьтесь с фрагментом статьи российского учёного

и выполните задания С1 – С4.

  Природа обычно рассматривается как объект хозяйственной деятельности человека, но в действительности она в значительной степени формирует и духовную сферу человека. Человек, как биологический объект, не может существовать вне природы.

  Отношения природы и человека – это отношения двух культур, каждая из которых по-своему «социальна», общежительна, обладает своими «правилами поведения». И их встреча строится на своеобразных нравственных основаниях.

  Обе культуры – плод исторического развития, причем развитие человеческой культуры совершается под воздействием природы издавна (с тех пор как существует человечество), а развитие природы с ее много-миллионнолетним существованием – сравнительно недавно и не всюду под воздействием человеческой культуры. Одна (культура природы) может существовать без другой (человеческой), а другая (человеческая) не может. Но все, же в течение многих минувших веков между природой и человеком существовало равновесие. Казалось бы, оно должно было оставлять обе части равными, проходить где-то посередине. Но нет, равновесие всюду свое и всюду на какой-то своей, особой основе, со своею осью. На севере в России было больше «природы», а чем дальше на юг и ближе к степи, тем больше «человека».

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Найдите в тексте и выпишите черты сходства мира природы и мира человека.

С3. Приведите три примера влияния природы на образ жизни и культуру человека.

С4. Объясните, почему человеческая природа не может существовать в отрыве от природы.

Контрольная работа по теме: «Человек и природа».

КЛЮЧ

1 — вариант.

2 — вариант

Часть I.

А1

3

1

А2

2

2

А3

3

1

А4

3

3

А5

2

2

А6

2

3

А7

1

4

А8

3

2

А9

4

3

А10

1

3

Часть II.

В1

235

14

Часть III.

С1

1) Эстетическое и нравственное в развитии человека.

2) Типы людей по отношению к культуре.

3) Отношения человека к природе.

4) Проявление культуры человека.

Забота о природе.

1) Взаимодействие человека и природы.

2) Отношение человека и природы – это отношение двух культур.

3) Характеристика культур:

а) культура природы;

б) культура человека.

С2

1) равнодушный к красоте,

эстетически неразвитый человек

2)тонкая натура, открытая всякой

красоте в природе

3) «промежуточный» субъект

Обе культуры – плод исторического развития, причем развитие человеческой культуры совершается под воздействием природы издавна

С3

Подлинная культура предполагает

другой способ обладания красотой: она хранится в душе, становится духовной

ценностью человеческой личности, а не   срывается, не уносится с собой, не

укладывается в рюкзак, в багажник,

в горсть или в охапку.

1) занятия населения напрямую зависят от природных условий (земледелие. кочевое скотоводство)

2) наличие тех или иных природных ресурсов

3)

С4

Потребители красоты из общения с природой

выносят не впечатления, мысли,
чувства, открытия, а вещественные доказательства

своего пребывания на лоне природы.

Красота мира принадлежит всем людям. Запечатлеть красоту в душе, запомнить ее,
носить в сердце – это и есть высшее проявление культуры человека.

Нравственность человека проявляется и в безграничной ответственности за все, что тебя окружает.

Часть I.

10 баллов

Часть II.

В1

2 балла

Часть III.

С1

С2

С3

С4

2 балла

2 балла

2 балла

2 балла

ИТОГО

20 баллов

20 – 18 баллов – «5»

17 – 13 баллов —  «4»

12 – 8 баллов – «3»

менее 8 баллов – «2»

Источник: pandia.ru

Раздел V. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

 

Урок 31. Понимание биосферы и ноосферы

 

Цель: создать у учащихся собственное понимание основных понятий урока; развивать межпредметные связи.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения урока: школьная лекция.

Эпиграф:

• Наша жизнь, как океан: течет и соприкасается, в одном городе прикоснешься, в другом конце мира откликнется. (Ф. М. Достоевский)

ХОД УРОКА

И. Организационный момент

 

II. Мотивация учебной деятельности учащихся

Учитель. События и огромные изменения, которые пришлось пережить человечеству в течение последнего столетия, дали повод говорить о периоде, в который мы живем, как о переломном в истории планеты и цивилизации. С целью объяснить эти изменения родилась уйма теорий и идей, создателями которых были представители различных отраслей знаний. Среди этого разнообразия мнений важное место занимает концепция ноосферы (от греч. «ноос» — разум), разработанная учеными П. де Шарденом, Э. Леруа, В. Вернадским и развитая их последователями.

Эпиграфом к уроку взяты слова русского писателя Ф. М. Достоевского.

1. Как вы их понимаете?

2. Какая связь существует между человеком и природой?

 

III. Изучение нового материала

 

Биосфера

Ноосфера

Биосфера (от греч. био — жизнь и сфайрос — сфера) — это целостная земная оболочка, охваченная жизнью и качественно преобразованная ним. ее структура и энерго-информационные процессы определяются прошлой и современной деятельностью живых организмов. Она подвергается также воздействию космических и глубинных подземных энергий.

Пространственно биосфера охватывает:

• тропосферу, то есть нижнюю часть атмосферы, до 10-15 километров;

• кору выветривания, на 2-3 км вглубь от поверхности Земли, и всю гидросферу до ее максимальных глубин

Представление о жизни как определенную стадию в эволюции не только Земли, но и Вселенной в целом были сформированы в начале XX в. представителями так называемого космизма (К. Циолковский, А. Чижевский и др.). их идеи повлияли на В. Вернадского, в творчестве которого едва ли не самое глубокое разработано представление о жизни как фактор планетарного и космического порядка, об ответственности наделенного разумом человека за сохранение жизни на Земле.

Это пространство населяет около 1,5 млн. животных и 0,5 млн. растительных видов. Биосфера включает различные экосистемы, сообщества, популяции, организмы.

К тому же биосфера — это также:

• «живое вещество», в которой ведущая роль принадлежит растениям; их масса составляет более 95 % массы биосферы и воспроизводится со скоростью 5-10 % в год. Благодаря этому ежегодно образуется 180 млн. тонн растительной биомассы и около 300 млн. тонн кислорода, без которых невозможна жизнь человека;

• «биогенная вещество», то есть органо-минеральные или органические продукты, созданные живым веществом (каменный уголь, торф, плодородный грунт, известняки и др.);

• так называемая біокісткова вещество, созданное живыми организмами вместе с неживой природой (вода, атмосфера).

Для обозначения общей массы живого, которое заполняет биосферу, обычно употребляется понятие «биомасса». Свыше 99 % ее составляют растительные, автотрофні, фото-синтезирующие организмы. Небольшой на сегодня частью биомассы планеты есть совокупность живых человеческих индивидов, связанных системой общественных отношений и образуют человечество. Хотя количественно человечество постоянно растет, общая его масса близка к 0,0002 % общей вещества на планете. Это и есть своеобразное антропологическое покрытия Земли — антропосфера

Понятие ноосфера (от греч. ноо — разум и сфайрос — сфера) возникло в 20-х годах ХХ ст. Научную концепцию ноосферы разработал В. И. Вернадский. Он понимал ее как сферу взаимодействия общества и природы, в пределах которой разумная человеческая деятельность становится главным, определяющим фактором. Человечество, вооруженное научной мыслью, считал ученый, должна стать решающей силой, которая в дальнейшем будет определять эволюцию нашей планеты

Возникновение ноосферы, по мнению В. И. Вернадского, — объективное и неизбежное проявление жизни как природного явления. Сущность ноосферы кратко можно сформулировать так: если согласованность процессов, которые происходят в неживой природе, обеспечивается механизмами саморегуляции, то согласованность характеристик природной среды и общества может быть осуществлена разумом и волей. То есть речь идет уже не о разрушительное вмешательство в природу, а о научно обоснованное сохранение на Земле условий для жизни и счастья людей. Определяющим фактором должно быть не стихия естественного развития, а интеллект человека.

Хотя В. И. Вернадский неоднократно отмечал, что переход биосферы в ноосферу является естественным процессом, это ни в коем случае не свидетельствует о том, что он осуществляется стихийно. Он может происходить только как результат сознательной целенаправленной деятельности человечества в целом. Для этого недостаточно наличия большого количества адекватных, истинных знаний о взаимодействии общества и природы. Обязательные желание, воля к осуществлению таких, довольно простых действий по преобразованию условий своего существования и также имеющихся соответствующих материальных оснований: машин, механизмов и др.

 

Учитель. Таким образом, обобщая сказанное, прежде всего зафиксируем определение ноосферы: это биосфера планеты, «пропитана» коллективным разумом культурного человечества и результатам его деятельности. Главными факторами, которые обеспечивают ее становления, является развитие знаний, объединения населения планеты в единый мировой организм (или, говоря современным языком, глобализация) и связанное с этим совершенствование общественной организации, главной целью которого будет улучшение благосостояния человечества. К тому же существуют другие условия, количество которых точно не известна, их можно было бы назвать второстепенными, если бы не одно «но»: на определенном этапе развития ноосферы и другое условие переходит в число главных. Так, например, сегодня происходит с этическим фактором — от того, насколько эффективно удается привлечь к формированию ноосферы морально-этические ценности, зависит ее будущее, и этот факт во время проведения ноосферных исследований игнорировать нельзя.

 

ИV. Итог урока

Беседа с учащимися

1. Что нового вы узнали сегодня на уроке?

2. Знания каких учебных предметов помогали нам сегодня освоить содержание урока?

3. Могли бы мы взять за эпиграф к сегодняшнему уроку слова из народной пословицы: «С природою живи у дружбі, то будет она тебе в службе»?

 

V. Домашнее задание

Дайте ответ на вопрос «Каким вы представляете будущее человечества за отношение современного человека к природе?»


Источник: na-uroke.in.ua