1. Человек, в отличие от животного, обладает способностью 1) действовать сообща с себе подобными; 2) видеть цель своих действий; 3) обучать потомство; 4) защищаться от опасности.

2. Знание о предмете можно считать истинным, если оно 1) разделяется большинством людей; 2) поддерживается авторитетными людьми; 3) соответствует предмету познания; 4) воплощено в форму теории.

3. Принцип гуманизации образования требует 1) усиления внимания общества к личности, ее интересам; 2) создания единой системы образования для различных стран; 4) регули-рования системы образования государством.

4. Разница между затратами и доходами производителя – это 1) выручка; 2) прибыль; 3) стоимость; 4) дотация.

5. Разработка мер антимонопольной политики характеризует выполнение государством экономической функции 1) регулирования рыночных отношений; 2) обеспечения занято-сти населения; 3) производства общественных благ; 4) регулирования денежного обраще-ния.

6. К формальным позитивным санкциям относят 1) аплодисменты; 2) ученую степень; 3) славу; 4) почет.

7. Какой из указанных признаков характеризует демократическое государство? 1) жесткий контроль со стороны властей за печатными органами; 2) преследование оппозиционных движений; 3) разделение ветвей власти; 4) преобладание государственной формы собственности.

8. Конституция РФ была принята 1) указом Президента РФ; 2) на совместном заседании Федерального Собрания РФ; 3) на всенародном референдуме; 4) на заседании Государственной Думы РФ.

9. Правила поведения, установленные и охраняемые государством, называются 1) правом; 2) обычаем; 3) моралью; 4) религией.

10. К правоохранительным органам относится 1) Прокуратура РФ; 2) Совет Безопасности РФ; 3) Правительство РФ; 4) Министерство по чрезвычайным ситуациям.

11. Океанологи проводят изучение жизни обитателей морского дна. Какой вид деятельности иллюстрируется этим примером? 1) материальная; 2) духовная; 3) социальная; 4) экономическая.

12. Организация бесплатной медицинской помощи гражданам является примером выполнения государством экономической функции 1) обеспечения стабильного развития экономики; 2) производства общественных благ; 3) регулирования рыночных отношений; 4) обеспечения роста доходов населения.

13. Принадлежность к семье Р. предоставляет ее членам возможность сделать хорошую карьеру. Какая функция семьи иллюстрируется данным примером? 1) экономическая; 2) социального контроля; 3) эмоционально-психологическая; 4) социально-статусная.

14. В государстве Н. отсутсвует правительственная цензура, свободно издаются оппози-ционные печатные издания, существует независимое телевидение. Какой политический режим сложился в государстве Н.? 1) авторитарный; 2) тоталитарный; 3) диктаторский; 4) демократический.

15. Какой из приведенных фактов иллюстрирует развитие гражданского общества? 1) создание общественного попечительского совета при школе; 2) утверждение мини-стерством образования и науки новых правил приема в вузы; 3) выступление Президента РФ с ежегодным посланием к парламенту; 4) принятие Государственной Думой закона о государственном бюджете.

16. Верны ли следующие суждения о самопознании? А. Самопознание предполагает постижение человеком самого себя, своих способностей, возможностей, устремлений. Б. Самопознание возможно только в условиях полной изоляции человека от внешнего мира, от общения с другими людьми.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.

17. Верны ли следующие суждения о налоговой политике государства? А. Государство использует механизм налогообложения для повышения благосостояния групп населения с низкими доходами. Б. Повышение налогов всегда ведет к снижению производительности труда.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.

18. Ниже приведен перечень политических партий. Все из них, за исключением одной, организованы по идеологическому признаку. Найдите и выпишите термин, выпадающий из этого ряда.

Либералы, консерваторы, регионалы, социал-демократы, коммунисты.

19. Найдите в приведенном ниже списке проявления государственного регулирования рыночной системы и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) юридическая защита прав собственности; 2) обеспечение равенства доходов производителей; 3) установление фиксированных цен на ценные бумаги крупных предприятий; 4) разработка правового механизма борьбы с монополизмом; 5) финансирование органов государственного управления; 6) регулирование доходов населения от собственности.

20. Найдите в приведеном ниже списке примеры непосредственного влияния экономики на социальную сферу общественной жизни и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) принятие государственных образовательных стандартов; 2) задержка зарплаты в связи с банкротством предприятия; 3) введение цензуры на государственном телевидении; 4) государственная гарантия банковских вкладов; 5) строительство заводом жилья для рабочих; 6) создание новых рабочих мест.

Ответы: 1 – 2; 2 – 3; 3 – 1; 4 – 2; 5 – 1; 6-2; 7 – 3; 8 – 2; 9 – 1; 10 – 1; 11 – 2; 12 – 2; 13 – 4; 14 – 4; 15 – 1; 16 – 1; 17 – 1; 18 – регионалы; 19 – 14; 20 – 256.

Источник: gigabaza.ru

Ведь согласно.
20 минут!

Поверхность нашей планеты на 2/3 покрыта водой. Океаны имеют глубины порядка нескольких километров. Средняя глубина Тихого океана — около 4000 метров.

Поверхностный слой воды, несколько сот метров, кипит жизнью. Тут выстроилась длинная пищевая цепочка. Солнечные лучи усваивает фитопланктон, которым питается зоопланктон, которым питаются и огромные киты, и рыбы. А уже рыбами питаются хищные рыбы, которыми питаются супер-хищники океана — гигантские кальмары, акулы…

Исследуя дно на глубинах около 3000 метров, ученые обнаружили и манипуляторами подводных аппаратов сумели захватить образцы — зубы мегалодона, некогда существовавшей в океанах древней Земли гигантской акулы. Считалось, что последние мегалодоны вымерли около 24 млн. лет назад. Но найденные зубы мегалодонов в донных отложениях имели возраст «всего» 10−20 тысяч лет, что, естественно, вызвало у ученых вопрос: если мегалодоны не вымерли десятки миллионов лет назад, то, возможно, они живут и сегодня? Где-нибудь в тех местах океанов, которые человек еще не обследовал…

На глубину более 1000 метров никогда не проникают солнечные лучи, там начинается вечная ночь океана. Фотосинтез тем невозможен, потому и основа пищевой цепочки существовать не может, значит, вроде как и сама пищевая цепочка существовать не может.

Наконец, дно океанов, находящееся на глубине в несколько километров, должно быть безжизненно.

Сегодня ученые мало что знают о жизни морских глубин. Несколько батискафов совершили несколько десятков погружений на дно. Ну, или даже пусть несколько сотен погружений. При гигантской общей площади дна земных океанов сегодня обследовано меньше 1%. Но во всех погружениях на большие и сверхбольшие глубины ученые всегда видели жизнь подводного мира. Или ее следы.

На больших глубинах, в царстве вечной ночи наблюдатели погружающихся батискафов видели светящихся рыб, живущих там. Сегодня ученые считают, что светятся более 50% глубоководных рыб, при этом большая часть из них используют бактерии фотофоры, которые испускают свет, потребляя кислород и углеводы из крови рыб, в которых они обитают.

Глубоководные рыбы имеют, с нашей точки зрения, странный вид, странно и неуклюже плавают, но умеют охотиться благодаря своим фотофорным фонарикам, приманивающим на свет разную рыбную мелочь.

Держаться в воде нужной глубины рыбам помогает плавательный пузырь. Глубоководные рыбы или лишены его, или он у них заполнен жидкостью, у очень распространенных на больших глубинах иглоротов (рыбы вида гоностомовых) пузырь заполнен жиром — чтобы компенсировать страшное внешнее давление.

Источником пищи для глубоководных рыб служит органика, опускающаяся из верхних слоев океана. Умершие рыбы верхних слоев — основной источник питания для многих глубоководных рыб. А сами они — источник питания для глубоководных хищников. Удильщики, мешкороты, иглозубы… Сегодня известно менее двух десятков различных видов рыб, обитающих на глубинах порядка 4000−6000 метров. Но ведь и изучение обитателей больших глубин началось совсем недавно. Значит, у ученых-океанологов, изучающих глубоководную фауну океанов, впереди невероятно много открытий.

Уже сейчас, после нескольких десятков погружений, известно, что на автоматические глубоководные аппараты совершались нападения каких-то больших и очень сильных обитателей глубин. Причем нападавшим удалось оставить следы зубов на металле и даже помять некоторые выступающие элементы подводных аппаратов — какой же силой надо обладать для этого!

Уверен, что в будущем, по мере распространения глубоководных аппаратов, наши знания о жизни «безжизненного» глубинного слоя океанов будут умножаться. И хочется верить, что тех самых удильщиков и иглоротов не будут изводить на улов, как сегодня изводят треску и сельдь…

Источник: ShkolaZhizni.ru

Материалы для тестирования по обществознанию в 10 классе (профильный уровень)

Человек от животного отличается тем, что он

1) имеет природные инстинкты

2) обладает наиболее совершенным слухом

3) не зависит от природных условий

4) обладает членораздельной речью

Человека от животного отличает

1) использование природных объектов

2) стремление понять окружающий мир

3) приспособление к условиям среды

4) инстинкт самосохранения

Человек представляет собой единство трех составляющих: биологической, психической, социальной. Социальная составляющая включает

1) знания и умения

2) чувства и волю

3) физическое развитие

4) возрастные особенности

Специфические черты, присущие определенной особи (организму) в силу сочетания наследственных и приобретенных свойств, относятся к характеристике

1) человека

2) индивида

3) личности

4) индивидуальности

Какой термин используется для того, чтобы обозначить неповторимое своеобразие, специфические черты, присущие человеку?

1) индивид

2) деятель

3) творец

4) индивидуальность

Термины «уникальность», «отличительные черты», «непохожесть» используются при характеристике человека как

1) личности

2) индивида

3) индивидуальности

4) гражданина

Сходство человека и животных проявляется в том, что они обладают

1) разнообразными ощущениями

2) членораздельной речью

3) рациональным мышлением

4) возможностями саморазвития

В отличие от животных человек способен проявлять

1) зависимость от среды обитания

2) инстинктивные реакции на воздействие среды

3) генетическую обусловленность поведения

4) критическое отношение к самому себе

Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек – это существо, которое участвует в создании самого себя.

Б. Достаточно одного любого человека, чтобы по нему судить обо всех людях.

1) верно только А 3) верно и А и Б

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Верны ли следующие суждения?

А. Человека от животных отличает способность создавать социокультурную среду.

Б. Человека от животных отличает способность трудиться сообща.

1) верно только А 3) верно и А и Б

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

11. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

«(1) И человек, и животное обладают нервной системой, способны ощущать и воспринимать окружающую действительность. (2) Но в отличие от животных человек обладает абстрактным мышлением и способен осознавать цели своей деятельности и предвидеть ее результаты. (3) Можно констатировать, что благодаря этому человек возвысился над всеми живыми организмами и подчинил себе природу. (4) Все действия человека продуманны и направлены на дальнейшее укрепление его положения как «царя природы».

Определите, какие положения носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Признаком понятия «человеческая деятельность» является

1) доминирование биологических потребностей

2) приспособительный характер

3) целенаправленность

4) обязательное использование орудий

13. Обобщение свойств предметов в понятиях характерно для деятельности:

1) материально-производственной

2) социально-преобразовательной

3) духовно-практической

4) духовно-теоретической

Студенты изучают экономическую литературу, касающуюся создания и использования материальных ресурсов общества. Это пример деятельности

1) материально-производственной

2) учебно-познавательной

3) ценностно-ориентировочной

4) социально-преобразовательной

Определение возможных последствий изменения льготных выплат социально незащищенным гражданам представляет собой деятельность

1)практическую

2) ценностно-ориентировочную

3) познавательную

4) прогностическую

Человеческую деятельность от поведенческих реакций животного отличает

1) создание идеального образа ожидаемого результата

2) использование предметов, данных природой

3) целесообразная активность

4) поиск средств удовлетворения потребностей

Океанологи проводят изучение жизни обитателей морского дна. Какой вид деятельности иллюстрируется этим примером?

1) материальная

2) духовная

3) социальная

4) экономическая

Земледелец обрабатывает землю с помощью специальной техники. Субъектом этой деятельности выступает

1) земля

2) техника

3) взращиваемая культура

4) земледелец

В отличие от поведения животных, деятельность человека носит характер

1) преобразующий

2) приспособительный

3) коллективный

4) орудийный

Старшие подростки помогают родителям на даче обрабатывать грядки с огурцами. Субъектом данной деятельности являются

1) советы и рекомендации родителей

2) грядки с огурцами

3) старшие подростки

4) инструменты и дачный инвентарь

Учащиеся колледжа проходят практику на предприятии, производящем электронное оборудование. Деятельность учащихся является примером деятельности

1) материально-производственной

2) учебно-познавательной

3) ценностно-ориентировочной

4) социально-преобразующей

Учебники, хрестоматии, сборники задач и упражнений для обучающихся в вузах студентов являются

1) объектами деятельности

2) субъектами деятельности

3) целями деятельности

4) средствами деятельности

Деятельность человека, направленная на создание полезных обществу материальных и духовных благ, — это

1) познание

2) труд

3) общение

4) прогнозирование

Источник: megaobuchalka.ru

Океанология – занятие для настоящих романтиков

Человек живёт на суше, вода не является для него естественной средой обитания, поэтому водный мир сложно изучать. Мировой океан исследован менее чем на 50%. Технический прогресс, новейшее оборудование и инновационные методики позволяют проникать всё дальше, изучать глубоководные слои, открывая новых обитателей.

Описывать не изученные виды водных растений и животных, разузнавать, чем дышит Мировой океан, выявлять взаимосвязи водного природного объекта с наземными ландшафтами – в этом и состоит работа океанолога.

Название специальности произошло от двух слов: океан и логос (суждение), дословно — суждение об океане.

Изучением глубоководных участков занимаются настоящие энтузиасты, увлечённые романтики. Они наблюдают за взаимосвязями животных и растений в подводных сообществах, изучают морское дно, влияние водной оболочки на сушу.

Специалисты, изучающие гидросферу, имеют узкую специализацию, помогающую досконально справиться с поставленной задачей. Океанология является совокупностью наук о природных и обменных процессах в Мировом океане. Подразделяется на несколько направлений деятельности.

• Физическая океанология. Исследует динамику водных масс (приливы и отливы, морские течения, волны), структуру воды, закономерности взаимодействия гидросферы с атмосферой (акустику, гидротермодинамику, оптику), электромагнитные поля и радиоактивность воды.
• Геологическая океанография. Отслеживает тектонические подвижки, землетрясения, описывает рельеф дна, разведывает залежи полезных ископаемых.
• Химия океана. Исследует минеральный состав воды, дна и материкового шельфа, отслеживает закономерности обменных процессов, трансформации химических веществ, колебания солёности океанической воды.
• Метеорология и климатология океана. Осуществляет мониторинг за воздействием океанов на глобальное изменение климата, отслеживает зарождающиеся в море смерчи, цунами.
• Биология моря и океана. Изучает флору и фауну, их взаимосвязи и сообщества, выявляет критерии оценки закономерностей формирования биомассы, изучает миграции и ареалы обитания морских обитателей.
• Промысловая океанология. Учитывает запасы рыб, млекопитающих и беспозвоночных, отслеживает их миграции, даёт рекомендации по квотам на вылов без ущерба для популяции.
• Техническая океанология. Отвечает за оборудование, разрабатывает оснащение для научных исследований во время морских экспедиций, обслуживает и ремонтирует приборы.

Зачем и как изучают моря и океаны?

Чем занимается учёный-океанолог, каким образом ему удаётся исследовать недоступные районы океана, и какая от этого практическая польза?

До недавнего времени на исследование океанских глубин отправляли экспедиции на морских судах, оснащённых механическим оборудованием. Приборы применяли для забора проб воды и определения её состава и температуры, измерения скорости течений. Пробы донного грунта поднимали на борт, опуская в воду на тросах специальные поворотные грунтозаборные цилиндры. Представителей животного мира для изучения отлавливали мелкоячеистой сетью.

На смену трудоёмким технологиям пришли компьютеры, электронные технологии, эхолоты. Снимки из космоса с искусственных спутников Земли дают полную картину перемещения водных масс, эхолокаторы помогают изучать рельеф морского дна, эхолоты отслеживают передвижение косяков промысловых рыб. Электронные излучатели фиксируют скорость и направление ветра, температурные колебания воды.

Кому, и для каких целей нужна информация, полученная океанологами? На основании полученных данных разрабатывается комплекс мероприятий по охране водной среды. От того, как чувствует себя океан, а также его обитатели зависит наше будущее, ведь именно Мировой океан формирует климат нашей планеты. Сохраняя флору и фауну гидросферы, человечество заботится и о себе.

Изучая степень загрязнения океанических масс химическими отходами, учёные позволяют избежать экологической катастрофы и вовремя принять меры по очистке вод.

Результаты исследований океанологов носят не только глобальный, но и прикладной характер. Они позволяют обеспечить безопасное судоходство, в том числе военное (подводные лодки), давать более точные прогнозы погоды, использовать минеральные и биологические ресурсы подводного мира, задействовать энергетические ресурсы при строительстве приливных электростанций.

Каким должен быть океанолог?

Прежде чем посвятить свою жизнь этой профессии, нужно понять, что это ответственная работа полная опасностей для тех, кто по-настоящему любит море, требующая знаний и самопожертвования. Каким должен быть океанолог?

Работа океанолога – это экспедиции на судах, пребывание на морских базах минимум раз в год, длительностью не меньше, чем в 3 месяца, погружение с аквалангами, водолазные работы. Поэтому необходима не только научная, но и физическая подготовка, а также стрессоустойчивость.

Что должен уметь, и какими качествами обладать океанолог?

• Необходимо универсальное образование. Специалист должен знать физику, географию, биологию, химию, метеорологию и математику. Одним из этих предметов надо владеть в совершенстве.
• Иметь аналитический склад ума, чтобы подмечать и анализировать изменения природных процессов и факторов, происходящих в море.
• Логическое мышление и хорошая память. Необходимо держать в уме большой объём информации, почерпнутой из научной литературы и собственных исследований, а также уметь извлекать правильные выводы из полученных данных.
• Знание английского языка поможет работать не только в России, но и в составе международных экспедиций.
• Высокая физическая подготовка, умение нырять с аквалангом. Работа требует частых погружений на глубину, необходимо уметь преодолевать высокие нагрузки, переносить жару и холод, не поддаваться панике в экстренных ситуациях.

Самое главное качество океанолога – любовь к природе и морю. Среди учёных этой специальности случайных людей не бывает. Если вы бережно относитесь к окружающему вас водному миру, всем сердцем болеете за своё дело, то всему научитесь и принесёте огромную пользу, сохраняя хрупкие экосистемы океана.

Где работают океанологи и куда пойти учиться?

Получить увлекательную специальность океанолог есть возможность в ведущих вузах России. Обойти на судах весь мир, изучая тайны морских глубин, можно пройдя обучение на кафедре океанологии МГУ им. Ломоносова, в университетах Владивостока и Санкт-Петербурга, в Российском гидрометеорологическом университете или институтах ВМФ. Выпускники этих учебных заведений работают в самых интересных местах.

• Гидрографические и метеорологические институты. Обеспечивают безопасное судоходство, составляют навигационные и топогеодезические карты для военного и гражданского флота.
• Научно-исследовательские и академические институты. Проводят комплексное изучение морей и океанов, ведут научную и экспериментальную работу.
• Морские станции, береговые и подводные лаборатории. Берут образцы воды, грунта, отслеживают вредные выбросы, осуществляют экологический мониторинг, ведут экспериментальную деятельность.
• Океанические суда. Это плавучие лаборатории, оборудованные по последнему слову техники. Современные приборы позволяют брать пробы прямо с борта корабля. Батискафы дают возможность погружаться на большие глубины для исследования придонных слоёв.
• Туристические агентства. Разрабатывают маршруты водных путешествий и обеспечивают их безопасность. Знакомят отдыхающих с обитателями подводного царства.
• Прикладные отрасли. Разведывают полезные ископаемые, составляют карты миграции косяков промысловой рыбы и её запасов.

Предшественниками океанологов можно считать древних мореплавателей. Именно они составили первые карты морских путей, мелей, подводных рифов и течений. Зарождение океанографии связано с великими путешественниками и торговцами. Фернан Магеллан во время своего кругосветного плавания изучал океаническое дно. Христофор Колумб и Америго Веспуччи делали замеры глубин.

Знаменитые океанологи

Становление океанологии, как самостоятельной науки проходило постепенно, по мере накопления необходимых знаний. Россиянин Ю. Шокальский и голландец Б. Варениус входят в число основоположников. Огромный вклад в изучение Мирового океана внесли выдающиеся исследователи-океанологи.

• Лев Александрович Зенкевич (1889-1970 годы). Родоначальник биологической океанологии. Изучал эволюцию морской фауны. Работал в 1949 г. в экспедиции на корабле «Витязь». Первым поднял для изучения с глубины 8 км придонных животных.
• Француз Жак-Ив Кусто (1910-1997). Стал известнейшим исследователем океанических глубин благодаря серии научно-популярных фильмов, снятых о его путешествиях. Изобретатель акваланга, подводных камер и осветительных приборов, автор книг и научных трудов. Путешествовал на легендарном корабле «Калипсо».
• Николай Николаевич Зубов (1885-1960). Инженер, морской офицер (контр-адмирал), основал кафедру океанологии МГУ в 1953 году. Профессор, доктор географических наук, известный полярник, автор фундаментальных монографий о льдах и морских водах Арктики, проливах Мирового океана. Создал «Океанографические таблицы», без которых ни одно научное судно не выходило в море. Многие ученики академика стали известными учёными.
• Трёшников Алексей (1914-1991 годы). Советский полярник, изучавший океаны и прибрежную зону Арктики и Антарктики.
• Виктор Робертович Фукс. Профессор ЛГУ, исследователь гидросферы, автор многочисленных научных трудов, создатель атласов для промысловиков и метеорологов. Расшифровывает спутниковые снимки для изучения течений, перемещения водных масс.
• Жак Пиккар (1922-2008). Отважный швейцарец, в 1960 году первым на знаменитом батискафе «Триест», разработанном его отцом, опустившийся на дно Марианской впадины (10,915 тыс. м), самой глубоководной в мире, и пробывший там 20 минут.

Океанолог – не просто работа, это призвание, погружение в интересный мир неизведанных, плохо изученных глубин, новые открытия, завораживающая красота подводных пейзажей.

Профессия требует самоотречения, всего свободного времени и подходит тем, кому не жалко посвятить свою жизнь науке.

Напоследок предлагаем вам убедиться в желании освоить данную профессию, посмотрев несколько интересных тематических видео.

Источник: fin-book.ru