ЭКОЛОГИЯ (ойкос – «дом, жилище») – наука о взаимоотношениях между организмами и средой их обитания.

Такое определение дал классик современной экологии Ю. Одум в 1975 году. Но изначально термин был предложен Э. Геккелем в 1866 г. Как наука, экология сформировалась как раздел биологии примерно к 1900 г. Чем же занимается экология? Есть много подразделений экологии, здесь дана упрощенная схема.

Наука о взаимосвязях в природе

 

Определения:

Эрнст Геккель, автор термина «экология»


Современное значение понятия экология имеет более широкое значение, чем в первые десятилетия развития этой науки. В настоящее время чаще всего под экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы охраны окружающей среды. Во многом такое смещение смысла произошло благодаря всё более ощутимым последствиям влияния человека на окружающую среду, однако необходимо разделять понятия ecological («относящееся к науке экологии») и environmental («относящееся к окружающей среде»).

Всеобщее внимание к экологии повлекло за собой расширение первоначально довольно чётко обозначенной Эрнстом Геккелем области знаний (исключительно биологических) на другие естественнонаучные и даже гуманитарные науки.

Классическое определение экологии: наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы.

Второе определение дано на 5-м Международном экологическом конгрессе (1990) с целью противодействия размыванию понятия экологии, наблюдаемому в настоящее время. Однако это определение полностью исключает из компетенции экологии как науки аутэкологию , что в корне неверно.

Вот некоторые возможные определения науки «экология»:

  • Экология — познание экономики природы, одновременное исследование всех взаимоотношений живого с органическими и неорганическими компонентами окружающей среды… Одним словом, экология — это наука, изучающая все сложные взаимосвязи в природе, рассматриваемые Дарвином как условия борьбы за существование.

  • Экология — биологическая наука, которая исследует структуру и функционирование систем надорганизменного уровня (популяции, сообщества, экосистемы) в пространстве и времени, в естественных и изменённых человеком условиях.
  • Экология — наука об окружающей среде и происходящих в ней процессах.

Также выделяют геоэкологию, биоэкологию, гидроэкологию, ландшафтную экологию, этноэкологию, социальную экологию, химическую экологию, радиоэкологию, экологию человека, антэкологию и др.

В связи с многогранностью предмета и методов исследований в настоящее время некоторые ученые рассматривают экологию как комплекс наук, который изучает функциональные взаимосвязи между организмами (включая человека и человеческое общество в целом) и окружающей их средой, круговорот веществ и потоков энергии.

1. Один из крупных блоков экологии — биоэкология, наука о взаимодействии организмов с окружающей средой.


Один из ее подразделов – аут-экология, изучающая взаимодействие видов с окружающей средой. На слайде представлена фотография птенцов белоголового орлана, по отношению к ним, а также и к любому другому виду аут-экология изучает ареал распространения вида, его экологическую нишу, то есть в каких пределах температуры, влажности, скоростей ветра, живет орлан, чем он питается, где гнездится, какие есть влияющие на его жизнь экологические факторы – паразиты, хищники, жертвы, как происходит динамика популяции, адаптацию к окружающей среде и т.д.

Другой раздел – син-экология, изучающая закономерности образования сообществ, а также взаимодействие этих сообществ с окружающей средой. На слайде показана астраханская степь, в которой живет орлан. Синэкология изучает проблемы объединения разных видов в общую экосистему- биогеоценоз, пищевые цепи, как по этим цепям движется энергия, трофические пирамиды (как вещество и энергия движется по цепям), потоки энергии и круговороты веществ в экосистемах.

2. Второй крупный блок – социоэкология, изучающая взаимодействие человеческого общества с окружающей средой.

iv>

Она тоже делится на две части.

Первая — экология человека, изучающая влияние окружающей среды на здоровье и жизнедеятельность человека, как биологического вида, а конкретно комфортность среды для человека, влияние ядовитых и токсичных веществ, заболеваемость, системы жизнеобеспечения и т.д.

Вторая часть – социо- или гео- экология, изучающая взаимодействие цивилизаций, создаваемых ею систем, с окружающей средой, а конкретно загрязнение среды, деградация экосистем, экологические кризисы, проблемы устойчивого развития и т.д.

На слайде показано поле, на котором выращивают бахчевые культуры. Такое поле используется всего три – четыре года, после этого оно становится непригодным.

Наука о взаимосвязях в природе

3. Третий блок – прикладная экология, занимающаяся созданием техники, технологий и методов для:

  • минимизации воздействия человека на среду,
  • контроля за ее состоянием,
  • управления средой,
  • охраны природы и рационального природопользования,
  • систем жизнеобеспечения и др.

Кроме перечисленных выше направлений есть еще псевдоэкология (экология культуры, мышления, разума, стеклопакетов и т.д. и т.п.), служит для привлечения денег, клиентов и прочих благ. Экология – «несчастная» наука, стала она несчастной лет 20 назад, когда политики и журналисты ее очень полюбили и стали использовать этот термин вне связи с его научным содержанием.

 

Источник: uclg.ru

Конспект экология

В последнее время термин «экология» стало очень популярным; наиболее часто его употребляют говоря о неблагополучном состоянии окружающей природы. Иногда этот термин употребляют в сочетании с такими словами, как общество, семья, культура, здоровье. Неужели экология столь обширная наука, что способна охватить большинство проблем, стоящих перед человечеством? Можно дать конкретный ответ на этот вопрос:

Экология – (от греч. «ойкос» — жилище, убежище и «логос» наука, учение) — наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и средой их обитания.

Краткая история развития экологии, как науки:

>

Аристотель 384-322 до н.э. Трактат «История животных» (в нем Аристотель различал животных по группам – плавающие, ползающие и т.д. – а также приуроченность организмов к местам обитания и образу жизни)
Роберт Бойль 1627-1691 Поставил первый экологический эксперимент (влияние низкого атмосферного давления на различных животных)
Карл Линней 1707-1778 В трудах: «Экономия природы», «Общественное устройство» высказывал мысли, что экономия – взаимные отношения всех естественных сил; природа сравнима с человеческой общиной, живущей по определенным законам.
Жорж Бюффон 1707-1788 Подчеркивал значение климатических факторов
Лавуазье 1743-1794 Стоял у истоков представлений о круговороте веществ в природе, выделил три группы организмов (продуценты, консументы, редуценты)
Гумбольд 1769-1859 Сформулировал представление о жизненных форм растений и выявил широтную и высотную зональность в растпределении растений и животных, его труды (1807) положили начало развитию нового направления в науке – биогеографии.
А.Т. Болотов 1738-1833 Заложил основы сельскохозяйственной экологии
Ж. Б. Ламарк 1744-1829 Считал важнейшей причиной приспособительских изменений организмов — влияние внешних условий среды.
Карл Рулье 1814-1859 Подчеркивал важность в изучении эволюции животных организмов зависимости от изменений среды.
Чарлз Дарвин 1809-1882 Выделил «борьбу за существование» как центральную проблему экологии.
Эрнст Геккель 1834-1919 В 1866 году предложил термин «экология», дал определение экологии, как науки.
В. Н. Сукачев 1880-1967 В 1942 году обосновал представление о биогеоценозе («Учение о лесе»).
Тенсли 1871-1955 Обосновал понятие «экосистема»
В.И.Вернадский 1863-1945 Сформулировал «Учение о биосфере»

Наука о взаимосвязях в природе

Если в период своего возникновения экология изучала взаимоотношения организмов с окружающей средой и была составной частью биологии, то современная экология охватывает чрезвычайно широкий круг вопросов и тесно переплетается с целым рядом смежных наук (ботаника, зоология и др.).

Среда организма – та часть природы, которая окружает живой организм и с которой он непосредственно взаимодействует.


нашей планете четыре среды обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная. Приспособленность к среде обитания носит название адаптации. Способность адаптироваться – одно из основных свойств живых организмов, так как дает возможность существования, размножения. Адаптации проявляются на разных уровнях: от биохимии клеток и поведения отдельных организмов до строения и функционирования сообществ и экологических систем. Адаптации возникают в ходе эволюции видов.

Отдельные свойства или элементы среды, воздействующие на организмы, называются экологическими факторами. Они могут быть необходимы или, наоборот, вредны для живых организмов, способствовать или препятствовать выживанию и размножению. Среди экологических факторов выделяют абиотические, биотические и антропогенные.

Абиотические факторы – температура, свет, радиоактивность, давление, влажность, солевой состав, ветер, течения, рельеф – это свойства неживой природы, которые прямо или косвенно влияют на живые организмы.

Биотические факторы – это формы воздействия живых организмов друг на друга (хищничество, паразитизм, симбиоз, нейтрализм, конкуренция и др.). Могут быть прямые или косвенные.

Антропогенные факторы – это формы деятельности человеческого общества, которые приводят к изменению природы, как среды обитания других видов или непосредственно сказываются на их жизнь.


Наука о взаимосвязях в природе

Один и тот же фактор среды имеет различное значение в жизни совместно обитающих организмов разных видов. Пример: светолюбивые и теневыносливые комнатные растения выставлены на хорошо освещенном окне. Какое из них будет чувствовать себя «хорошо» при таком освещении? Какое будет угнетено хорошим освещением? Почему? Ответ: свет – абиотический фактор среды – будет угнетать теневыносливое растение, т. е. будет для него «ограничивающим фактором». Для светолюбивого растения созданные условия (благоприятствующие) будут «оптимальными».

Наука о взаимосвязях в природе Наука о взаимосвязях в природе

 

 

Другой пример: ручьевая форель живет в воде с содержанием кислорода не менее 2 мг/л. При содержании кислорода менее 1,6 мг/л форель гибнет. Содержание кислорода в воде может быть для форели как «оптимальным» так и «ограничивающим» фактором. Следовательно, для каждого организма существует наиболее подходящее сочетание экологических факторов, оптимальное для его роста, развития и размножения. Наилучшее сочетание экологических факторов называют биологическим оптимумом. Это явление называется законом биологического оптимума.

Закон оптимума гласит: «Любой экологический фактор имеет определенные пределы положительного влияния на живые организмы». Графически закон можно выразить симметричной кривой, показывающей, как изменяется жизнедеятельность вида при изменении интенсивности факторов среды.


Пределы выносливости между критическими точками – экологическая валентность – свойство организмов адаптироваться к тому или иному диапазону факторов среды.

Толерантность – способность организмов выдерживать изменения окружающей среды. Закон толерантности (Шелфорд, 1913) – отсутствие или невозможность развития организма определяется не только недостатком, но и избытком любого экологического фактора.

Эврибионтыспособны жить в различных условиях среды (широкие пределы выносливости). Стенобионты– требуют строго определенных условий среды (узкие пределы выносливости).

Закон минимума, или закон лимитирующих факторов (Либих, 1840) — для организма наиболее значим тот фактор, который больше всего отклоняется от оптимальных значений (находится в максимуме или в минимуме). Например: в тайге лимитирующим фактором является содержание в почве элементов минерального питания, а в лесостепной и степной зонах почвы богаты питательными элементами, и здесь лимитирующий фактор – увлажнение.

Наука о взаимосвязях в природе

Биотические взаимоотношения, в которые вступают организмы между собой, можно разделить на такие группы:

Нейтрализм 0 0 Один вид никак не влияет на другой (белка и лось в лесу)
Конкуренция — — Соперничество между видами за одни и те же ресурсы (волк и лиса)
Хищничество + — Один вид использует в пищу другой вид (волк и заяц)
Паразитизм + — Организмы одного вида (паразита) живут за счет питательных веществ или тканей другого вида (хозяина) – паразитические черви и человек.
Комменсализм (в том числе нахлебничество) + 0 Один вид получает преимущество, не принося ни вреда, ни пользы другому виду (акула и рыбы-лоцманы)
Комменсализм ( в том числе квартиранство) 0 + Одному виду ни польза, ни вред, а другой вид от этих взаимоотношений получает пользу (рыбки-кривохвостки и морской еж)
Аменсализм — 0 Один вид угнетается, но другой не извлекает из этого пользы (березы светолюбивые, а ели образуют вокруг себя тень и угнетают их)
Симбиоз** + + Взаимовыгодные связи между видами. Подразделяются на кооперацию и мутуализм.
Кооперация** + + Взаимовыгодные отношения двух видов, но оба эти вида могут существовать друг без друга (птицы-чистильщики и крупные животные)
Мутуализм** + + Симбиотические (взаимовыгодные) отношения, при которых один вид не может существовать без другого (лишайники – это грибы + водоросли)

 

** — по разным справочникам взаимосвязь (соподчинение) между этими терминами описана иначе: мутуализм – взаимовыгодные отношения между организмами, степень развития которых может быть различной – от временных, необязательных контактов до такого состояния, когда присутствие партнера становится обязательным условием жизни каждого из них (симбиоз).

** — мутуализм – одна из форм симбиоза, бывает обязательный (облигатный) и необязательный (факультативный). Факультативный мутуализм называется протокооперацией.

Наука о взаимосвязях в природе

Наука о взаимосвязях в природе Наука о взаимосвязях в природе

 

Наука о взаимосвязях в природе

 

 

Наука о взаимосвязях в природе

 

Наука о взаимосвязях в природе

Наука о взаимосвязях в природе

 

Наука о взаимосвязях в природе

 

Наука о взаимосвязях в природе

Наука о взаимосвязях в природе

Наука о взаимосвязях в природе

 

Наука о взаимосвязях в природе

 

Биоценоз (от лат. «биос»-жизнь, «ценоз»-общий, сообщество) – группировки совместно обитающих и взаимосвязанных видов. Приспособленность членов биоценоза к совместной жизни выражается в определенном сходстве требований к важнейшим абиотическим условиям среды и закономерных отношениях друг с другом. Термин «биоценоз» был предложен в 1877 году нем. уч. Мебиусом. Есть другой термин для понятия «биоценоз» — сообщество (по уч-ку «Общая биология» под ред. Д.К. Беляева и А.О. Рувинского).

Синэкология или биоценология – раздел экологии, который изучает закономерности сложения сообществ и совместной жизни в них живых организмов.

Тот участок абиотической среды, который занимает биоценоз называют биотопом, т. е. иначе «биотоп» — место обитания биоценоза («биос» — жизнь, «топос» — место).

 

Источник: helpiks.org

1

Пояснительная записка

В связи с ростом научно – технического прогресса и, как следствие, влияние человека на окружающую среду экологические знания приобретают особое значение и используются как научная основа для природоохранных мероприятий. В 1866 году немецкий биолог Э. Геккель определил экологию как «общую науку об отношениях организмов к окружающей среде, куда мы относим все условия существования».

Экология – наука об отношениях организмов между собой и с окружающей средой.

Экосистема – единый природный комплекс, образованный живыми организмами и средой их обитания, в которой все компоненты взаимосвязаны круговоротом веществ и потоком энергии.

Особую угрозу для окружающей среды представляют необратимые изменения. В первую очередь они связаны с развитием ведущих отраслей энергетики и обрабатывающей промышленности (переработка нефти, ядерная энергетика, химическая промышленность, металлургия…), ростом автомобильного, водного, авиационного транспорта, увеличение количества бытовых отходов…

Данная презентация (конспект урока) может быть использована на уроках природоведческого цикла при изучении тем по охране окружающей среды. Природные сообщества (биоценоз) – однородный участок земной поверхности с определённым составом живых организмов и косных компонентов (абиотическая среда), объединенных круговоротом веществ и направленными потоками энергии в единый природный комплекс. Своей хозяйственной деятельностью человек разрушает единую природную цепь, что ведёт к пагубным изменениям.

2 Донецкая специальная общеобразовательная школа – интернат №19 МОН ДНР Конспект – презентация урока географии Тема. Экология – наука о взаимоотношениях природы и человека Учитель географии Иванов М., высшая квалификационная категория, учитель - методист

2

Донецкая специальная общеобразовательная школа – интернат №19 МОН ДНР

Конспект – презентация урока географии

Тема. Экология – наука о взаимоотношениях

природы и человека

Учитель географии

Иванов М.,

высшая квалификационная категория,

учитель — методист

3.

Тема. Экология – наука о взаимодействии природы и человека.

Тип урока. Урок – размышление.

Задачи урока. Формировать целостное представление об экологических

проблемах, экологическом равновесии, основанной на взаимосвязях живых

организмов и неживой природы; закрепить смысл понятий; формировать умения и навыки, необходимые для овладения информацией, развивать умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы при помощи учителя, готовить обучающихся к самостоятельной работе с источниками информации; убедить учащихся в целесообразности изучения экологических вопросов бережного отношения и заботу к окружающей среде, воспитывать экологическую культуру; стимулировать интерес, к новой информации, полученной в речевой форме, закреплять навыки преодоления артикуляционных трудностей в ходе изучения предлагаемого материала.

Оборудование. Схема, экоблок экологических понятий, иллюстрации, диаграмма

Ишикавы «фишбоун», таблички с текстами, географические словари.

Ключевые понятия. Окружающая среда, экологическая ситуация, хозяйственная

деятельность, экологический кризис, экологическая катастрофа, антропогенные

факторы, экологические действия.

Методы обучения. Наглядный, объяснительно – иллюстративный, частично –

поисковый, словесный, беседа – рассуждение.

Формы обучения. Анализ ситуаций, самостоятельная работа (обобщение изученного), формулировка выводов

4 Конечный результат урока. После проведения урока обучающиеся должны различать смысл экологических понятий, высказывать свои предложения по улучшению экологической ситуации и анализировать их. Знают роль антропогенного влияния на окружающую среду. Эпиграф. «Защищая природу – мы защищаем Родину.» М. Пришвин Ход урока Организационный этап. Проверка готовности учащихся к уроку: работа слуховых аппаратов, тетрадей, дневников, тетради связи. Речевой этап. Приём «Экологическая разминка» Задание. Прочитать слова, словосочетания, соблюдая ударение. Экология, экологический кризис, экологическая система, экологическая катастрофа, экологическая деятельность, окружающая среда, хозяйственная деятельность, антропогенное воздействие. Задание. Выделите основные понятия и скажите, почему вы выбрали их? Чтение эпиграфа. «Защищая природу- мы защищаем Родину». Задание. Ответить на вопрос. Что объединяет словарь ключевых понятий и эпиграф?

4

Конечный результат урока. После проведения урока обучающиеся должны различать смысл экологических понятий, высказывать свои предложения по улучшению экологической ситуации и анализировать их. Знают роль антропогенного влияния на окружающую среду.

Эпиграф.

«Защищая природу – мы защищаем Родину.»

М. Пришвин

Ход урока

  • Организационный этап. Проверка готовности учащихся к уроку: работа слуховых

аппаратов, тетрадей, дневников, тетради связи.

  • Речевой этап. Приём «Экологическая разминка» Задание. Прочитать слова,

словосочетания, соблюдая ударение.

Экология, экологический кризис, экологическая система, экологическая катастрофа,

экологическая деятельность, окружающая среда, хозяйственная деятельность,

антропогенное воздействие.

Задание. Выделите основные понятия и скажите, почему вы выбрали их?

Чтение эпиграфа. «Защищая природу- мы защищаем Родину».

Задание. Ответить на вопрос. Что объединяет словарь ключевых понятий и эпиграф?

4. 4. Проблемный вопрос. Прочитать выражение и сказать в чём смысл его. Мы плывём с вами в одной лодке и пересесть нам некуда. Лодка – планета Земля, плывём – живём на Земле, пересесть нам некуда – невозможно переселиться на другую планету, потому что там нет тех условий, которые необходимы для развития жизни. Слово учителя. Почему на других планетах нет жизни, не развивается жизнь? Фронтальная работа. О, Люди! Мыслю я, У всех у нас Есть мать одна По имени ЗЕМЛЯ. 6. Мотивация учебной и познавательной деятельности. Обсуждение иллюстраций, на которых изображены экологические катастрофы, происшедшие в разных регионах планеты. Ученик показывает на карте эти регионы. - Ребята, вы видите, что своей деятельностью человек загрязняет окружающую среду. - Ответ на вопрос. Как вы понимаете словосочетание «окружающая среда» и «загрязнение». Предположительный ответ. Окружающая среда – это всё, что мы видим, это природа… Загрязнение – это накопление в водоёмах, атмосфере, почве вредных веществ, которые пагубно влияют на живые организмы.

4.

4. Проблемный вопрос. Прочитать выражение и сказать в чём смысл его.

Мы плывём с вами в одной лодке

и пересесть нам некуда.

Лодка – планета Земля, плывём – живём на Земле, пересесть нам некуда –

невозможно переселиться на другую планету, потому что там нет тех условий, которые

необходимы для развития жизни.

  • Слово учителя. Почему на других планетах нет жизни, не развивается жизнь?

Фронтальная работа. О, Люди!

Мыслю я,

У всех у нас

Есть мать одна

По имени ЗЕМЛЯ.

6. Мотивация учебной и познавательной деятельности.

  • Обсуждение иллюстраций, на которых изображены экологические катастрофы,

происшедшие в разных регионах планеты. Ученик показывает на карте эти регионы.

  • — Ребята, вы видите, что своей деятельностью человек загрязняет окружающую среду.
  • — Ответ на вопрос. Как вы понимаете словосочетание «окружающая среда» и «загрязнение».
  • Предположительный ответ. Окружающая среда – это всё, что мы видим, это природа… Загрязнение – это накопление в водоёмах, атмосфере, почве вредных веществ, которые пагубно влияют на живые организмы.

5. Слово учителя. Н а нашей планете существует две проблемы – это здоровье Земли и здоровье населения. И от решения экологических проблем зависит процветание нашего общего дома – планеты Земля. Сообщение темы урока (по простым вопросам ученики составляют тему, над которой будем работать на уроке). Что? Это что? О чём? Чего? С кем? (ученики выбирают предложенные слова, формулируя тему урока: человека, о взаимодействии, экология, наука, природы. Тема урока. Экология – наука о взаимоотношениях природы и человека. Работа над темой урока. Приём «Что говорит история». Термин «экология» предложил немецкий биолог в 19 веке (1866 год) Эрнст Геккель. Задачи экологии : прогнозирование и оценка отрицательных последствий в окружающей среде под влиянием деятельности человека. Экология – это наука о взаимоотношениях организмов со средой обитания и друг с другом. Приём «Экологический кросс». Составление экоблока. Работа с толковым словарём. (Ученики из предложенных ключевых понятий выбирают те которые раскрывают суть понятия «экология», дают определение, приводят примеры.

5.

Слово учителя. Н а нашей планете существует две проблемы – это здоровье Земли и здоровье населения. И от решения экологических проблем зависит процветание нашего общего дома – планеты Земля.

Сообщение темы урока (по простым вопросам ученики составляют тему, над которой будем работать на уроке).

Что? Это что? О чём? Чего? С кем?

(ученики выбирают предложенные слова, формулируя тему урока:

человека, о взаимодействии, экология, наука, природы.

Тема урока. Экология – наука о взаимоотношениях природы и человека.

  • Работа над темой урока. Приём «Что говорит история».

Термин «экология» предложил немецкий биолог в 19 веке (1866 год)

Эрнст Геккель. Задачи экологии : прогнозирование и оценка отрицательных

последствий в окружающей среде под влиянием деятельности человека.

Экология – это наука о взаимоотношениях организмов со средой обитания

и друг с другом.

  • Приём «Экологический кросс». Составление экоблока.

Работа с толковым словарём.

(Ученики из предложенных ключевых понятий выбирают те которые раскрывают

суть понятия «экология», дают определение, приводят примеры.

6. Экологическая деятельность - Экологическая система- Это деятельность человека, связанная с рациональным решением экологических проблем. совокупность живых организмов и неживых веществ, которые занимают определённую территорию. Экология - наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК - экоблок - Приём «экспресс - метод» А. специальное воздействие человека на природу; Б. события, ведущие к трагическим последствиям в природе; В. события, ведущие к процветания в природе. (Б). Экологический кризис – нарушение равновесия в экосистеме, которые вызывают необратимые процессы в ней и постепенную её гибель

6.

Экологическая деятельность —

Экологическая система-

Это деятельность человека, связанная с рациональным решением экологических проблем.

совокупность живых организмов

и неживых веществ,

которые занимают определённую территорию.

Экология — наука о взаимоотношениях

живых организмов

с окружающей средой.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК

— экоблок —

Приём «экспресс — метод»

А. специальное воздействие человека на природу;

Б. события, ведущие к трагическим последствиям в природе;

В. события, ведущие к процветания в природе. (Б).

Экологический кризис –

нарушение равновесия

в экосистеме, которые вызывают

необратимые процессы в ней

и постепенную её гибель

7 Ответ Б. Антропогенные воздействия. Ученики читают приготовленные сообщения об антропогенном влиянии на природу. Слово учителя. Обмен веществ между природой и обществом приобрёл гигантские масштабы. Давление общества на природу в результате развития урбанизации, индустриализации, интенсификации сельского хозяйства очень возросло, что привело к заметным ухудшениям состояния окружающей среды, а в отдельных регионах планеты это привело к экологическим кризисам. Главный путь решения экологических проблем заключается в такой организации производственной и непроизводственной деятельности людей, которая позволила бы в ближайшее время оптимизировать отношения человеческого общества с окружающей средой.

7

Ответ Б. Антропогенные воздействия. Ученики читают приготовленные сообщения об антропогенном влиянии на природу.

Слово учителя. Обмен веществ между природой и обществом приобрёл гигантские масштабы. Давление общества на природу в результате развития урбанизации, индустриализации, интенсификации сельского хозяйства очень возросло, что привело к заметным ухудшениям состояния окружающей среды, а в отдельных регионах планеты это привело к экологическим кризисам.

Главный путь решения экологических проблем заключается в такой организации производственной и непроизводственной деятельности людей, которая позволила бы в ближайшее время оптимизировать отношения человеческого общества с окружающей средой.

8

8

9

9

10

10

11 Закрепление изученного. Заполнить диаграмму «Фишбоун» МЫ… Э. С. Э. К. Э. Д. Э. К. О. С. А. В. ЗАГР. Тема урока ЗЕЛЁНЫЕ ЛАДОШКИ ЭПИГРАФ ОПРЕДЕЛЕНИЕ И Л Л Ю С Т Р А Ц И И О, ЛЮДИ… Домашнее задание Подготовить сообщения по ключевым словам Индивидуальные задания

11

Закрепление изученного. Заполнить диаграмму «Фишбоун»

МЫ…

Э. С.

Э. К.

Э. Д.

Э. К.

О. С.

А. В.

ЗАГР.

Тема урока

ЗЕЛЁНЫЕ

ЛАДОШКИ

ЭПИГРАФ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

И Л Л Ю С Т Р А Ц И И

О, ЛЮДИ…

Домашнее задание

Подготовить сообщения по ключевым словам

Индивидуальные задания

Источник: multiurok.ru

Описание слайда:

Новое время В Новое время, которое характеризуется подъёмом в области научного знания, экологические закономерности выявлялись учёными-энциклопедистами, зачастую весьма далекими от биологии в своих основных исследованиях. Р. Бойль — им проведён один из первых экологических экспериментов — влияние атмосферного давления на животных, стойкость к вакууму водных, земноводных и др. пойкилотермных животных. Антони Ван Левенгук — описание пищевых цепей, регулирование численности популяций. Дэрем — «Физико-теология» (1713) — в этой работе впервые описан термин баланс в смысле регуляции численности животных. Р. Брэдли — впервые экология описывается количественно — роль воробьиных птиц в истреблении вредных насекомых. Рене Реомюр — «Мемуары по естественной истории насекомых» — рассматриваются количественные климатические факторы — постоянство суммы средних дневных температур в тени для сезонного периода в жизни организмов. К. Линней — «Экономия природы», «Общественное устройство природы» — описана концепция равновесия в природе, применён системный подход к природе, оценено ведущее влияние климатических условий, описаны фенологические наблюдения — гибель одних организмов как средство для существования других, сравнение природы с человеческой общиной. Ж. Бюффон — «Естественная история» — описано влияние факторов среды, исследования по популяционной экологии — влияние климата, характера местности и других внешних условий на популяции. Описан рост численности некоторых животных в геометрической прогрессии. С. П. Крашенинников (1713—1755) «Описание земли Камчатки» (1755) — частная экология животных, описание растений, образ жизни. И. И. Лепёхин «Дневные записки путешествия доктора и Академии наук адъюнкта Ивана Лепёхина по разным провинциям Российского государства», перевод Бюффона. Биологические характеристики зверей и птиц. Зависимость существования и географического распределения животных от климатических условий и растительности Зависимость численности, распределения, плодовитости и миграций белки, кедровки и прочих от урожая кедровых орехов и других хвойных пород. Петер Симон Паллас «Путешествия по различным провинциям Российского государства», «Zoographia rosso-asiatica» — экологический подход к изучению животных (влияние внешних условий на животную жизнь). Климатология и физическая география, описание частной экологии грызунов. Программа наблюдений периодических явлений в популяциях животных. В. Ф. Зуев (ученик П. С. Палласа) «Начертания естественной истории» — первый в России школьный учебник. Описания экологии белки. Э. Циммерман — Зоогеография (1777) — Зависимость распространения млекопитающих от климата как по причине его прямого влияния, так и через растительность, как важнейший источник пищи для животных.

Источник: infourok.ru

Науки, изучающие природу

Все, что существует вокруг человека и произошло без его участия, называется природой. Человек изучает ее на протяжении многих тысячелетий. Со временем знаний становилось все больше, а сами люди старались глубже постичь природу. Так начали развиваться различные естественные науки. Предметы в природе называются телами, а все, что с ними происходит — явлениями. И тех и других огромное количество, поэтому и естественных наук тоже много. Одни из них изучают вещества и явления, а другие — различные тела. Научная деятельность не только удовлетворяет любопытство, но и реализует практические цели, направленные на улучшение качества жизни человека.

Ниже рассмотрены семь базовых естественных наук, изучающих окружающую нас природу:

Астрономия

Наука о взаимосвязях в природе

Наука изучает происхождение небесных тел, их строение, состав и движение в космосе. Астрономия не существует как обособленная наука. Она напрямую связана с геодезией и картографией. Древние навигационные карты составлялись на основе наблюдений за небесными телами. Астрономия имеет огромную связь с химией и биологией в вопросах происхождения химических элементов, и зарождения жизни на нашей планете. Первые научные открытия были сделаны на заре цивилизации, а изобретение телескопа произвело прорыв. Ученые открывали новые галактики, измеряли расстояния до звезд, находили на других планетах воду и лед. Такие достижения являются определяющими моментами в жизни человека. Астрономия показывает, что человек — всего лишь частица природы в огромной Вселенной. Но даже самые примитивные знания о космосе, существенно повышают нашу осведомленность и интеллектуальный уровень.

Физика

Наука о взаимосвязях в природе

В самом широком смысле физика – это наука о природе и ее законах, о материи, ее структуре, и движении. Она изучает вещество, энергию и закономерности, определяющие эволюцию. Каждая теория описывает явления окружающего мира, а совокупность знаний представляет его физическую картину. Именно благодаря физике человек может как можно глубже понять природу и различные явления. Считается, что она выступает основой естествознания. Физика устанавливает универсальные законы, которые действительны не только на Земле, но и во Вселенной, объясняет явления природы с точки зрения фундаментальных принципов и понятий. Физика имеет непосредственную связь с астрономией, математикой, химией. Граница между этими науками достаточно условна. Различают три уровня строения материи: микромир, макромир и мегамир. Все они взаимосвязаны друг с другом и являются объектом взаимного изучения физиков, химиков, биологов и астрономов. Планета Земля и ее природа представляют макромир.

Химия

Наука о взаимосвязях в природе

Наука о составе элементов, их превращениях и реакциях. Каждое вещество обладает уникальными свойствами. Химия тесно связана с биологией, физикой, геологией. Жизнь на Земле является цепочкой химических превращений. Организмы поглощают из окружающего мира одни вещества и выделяют другие. Изучение их жизнедеятельности и природы в целом невозможно без знаний химических процессов, которые в них происходят. Практическая химия возникла на заре цивилизации, когда люди научились использовать огонь. Гончарное производство, металлургия, изготовление лекарств, красок — постепенно химия входила в жизнь человечества. На сегодняшний день химия играет огромную роль в жизни человека. Она интегрирует с остальными науками и является одной из основ естествознания.

География

Наука о взаимосвязях в природе

Наука изучает биосферу Земли, гидросферу, атмосферу и почвенный покров. Ее объектом является географическая оболочка, природные комплексы и их компоненты. Социально-экономическая география состоит из экономической, социальной, политической, культурной и исторической географии. Немаловажным аспектом дисциплины является взаимодействие природы и человека в естественной среде. Очень трудно на сегодняшний момент разграничить географию и геологию. Наука напрямую связана также с физикой и астрономией. Сегодня большая часть земной поверхности видоизменена под влиянием хозяйственной деятельности человека. География включает в себя научные и практические мероприятия по сохранению природы в целом.

Геология

Наука о взаимосвязях в природе

Объектом изучения геологии являются недра Земли. Наука начала самостоятельно развиваться во второй половине XVIII в. Геологией называют совокупность знаний о составе, строении и эволюции природных тел, а также размещении минеральных ресурсов. Она рассказывает, как сформировалась планета и каким изменениям подвергалась за время своего существования. Современная геология не может существовать без связей с географическими и физическими дисциплинами.

Биология

Наука о взаимосвязях в природе

Предметом исследования науки являются вымершие и ныне существующие организмы, их строение, развитие, взаимодействие, распространение и т. д. Она включает в себя ботанику, зоологию, цитологию, генетику, биохимию, анатомию и другие области знаний. Достижения биологии позволяют искоренять болезни, создавать продукты питания, существенно повышать результаты сельскохозяйственной деятельности. Благодаря изучению биологических законов человек может вести правильную природоохранную деятельность и рационально использовать ресурсы.

Экология

Наука о взаимосвязях в природе

Экология сформировалась в начале XX столетия как часть биологии, но сегодня, как правило, рассматривается в качестве отдельной науки. Она изучает взаимодействие живых организмов и их связь с природой. Научно-технический прогресс оказал негативное влияние на окружающий мир. В результате деятельности человека были преобразованы огромные территории. Это вылилось в загрязнения внешней среды, истощения природных ресурсов и уничтожение крупных природных комплексов. Конфликт с природой грозит катастрофой. Экология призвана решить эти проблемы, не допустить гибель живых организмов и создать систему рационального природопользования.

Понравилась статья? Поделись с друзьями:

Источник: NatWorld.info